染雾枫桥夜泊备课教案 篇一
枫桥夜泊是唐代诗人张继的名篇之一，描述了在枫桥夜晚停泊的情景，表达了诗人对家乡的深情怀念之情。作为教师，在备课过程中如何设计教案，让学生更好地理解和欣赏这首诗呢？
首先，我们可以通过介绍诗人张继的生平和创作背景，让学生了解作者的情感和写作意图。张继是唐代著名诗人，他的诗作多以写景抒怀为主，笔力雄健，意境深远。在枫桥夜泊这首诗中，他通过描绘夜晚枫桥的景色，表达了对故乡的思念之情，展现了诗人对家乡乡愁的深沉感受。
其次，我们可以通过分析诗歌的结构与意境来引导学生深入理解诗意。枫桥夜泊这首诗一共有七律四句，每句都描绘了夜晚枫桥的不同景象，通过细腻的描绘和对比，展现出了诗人的情感变化和对家乡的眷恋之情。通过分析每句诗的意境和修辞手法，让学生体会到诗歌之美，激发他们对文学的兴趣。
最后，我们可以设计一些互动性强的活动，帮助学生更好地理解和欣赏这首诗。比如可以组织学生进行诗歌朗诵比赛，让他们通过朗诵体会诗歌的节奏和韵律之美；也可以设计一些绘画或手工制作活动，让学生通过自己的创作来表达对这首诗的理解和感悟。
通过以上的备课教案设计，我们可以帮助学生更好地理解和欣赏枫桥夜泊这首诗，同时也可以激发他们对文学的兴趣和热爱，提高他们的文学素养和审美能力。
---
枫桥夜泊备课教案 篇二
枫桥夜泊是唐代著名诗人张继的代表作之一，被誉为中国古典诗歌的经典之作。在备课教案中，如何通过多种方式引导学生理解和欣赏这首诗呢？
首先，可以通过背景介绍和诗歌解读为学生打开一扇了解这首诗的窗户。张继是唐代著名诗人，他的诗作以写景抒怀为主，情感真挚，意境深远。枫桥夜泊描述了诗人夜晚停泊在枫桥上的情景，通过对自然景色的描绘，表达了诗人对家乡的深情怀念之情。通过背景介绍和对诗歌的解读，让学生了解作者的生平和创作背景，理解诗歌的意境和情感内涵。
其次，可以通过分析诗歌的结构和修辞手法来引导学生深入理解诗歌的意义。枫桥夜泊这首诗共有七律四句，每句都描绘了夜晚枫桥的不同景象，通过对比和细腻的描绘，展现了诗人情感的变化和对家乡的眷恋之情。通过分析诗歌的结构和修辞手法，让学生体会到诗歌之美，进一步理解诗歌的意义和内涵。
最后，可以设计一些互动性强的活动，帮助学生更好地理解和欣赏这首诗。比如可以组织学生进行诗歌朗诵比赛，让他们通过朗诵来感受诗歌的节奏和韵律之美；也可以设计一些文学创作活动，让学生通过自己的创作来表达对这首诗的理解和感悟，进一步加深对诗歌的理解和欣赏。
通过以上的备课教案设计，我们可以帮助学生更好地理解和欣赏枫桥夜泊这首诗，激发他们对文学的兴趣和热爱，提高他们的文学素养和审美能力。
枫桥夜泊备课教案 篇三
枫桥夜泊备课教案
教学目标:
1、 读准字音,读通整首诗。
2、理解诗句的意思,有感情地朗读,并能背诵诗歌。
3、 培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力,体会张继漂泊在外的愁思。
教学重难点:
培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力,体会张继漂泊在外的愁思。
教学过程:
一、导入。
1、今天我们要学习一首诗,这首诗让一位诗人名垂千古,让一座桥成为名桥,让一座寺庙成为旅游胜地。
2、这首诗就是《枫桥夜泊》。(引导学生齐说)
解题
师板书:夜泊
(1)泊是本课的生字,谁来读?这还是一个多音字。(分别组词)
(2)在这里停泊的是什么?(船)所以“泊”在这里就是停船的意思。
(3)诗人在什么时候停的船?(晚上)评价:你真会思考。这儿写的是夜泊。
(4)诗人将船停在哪里呀?(枫桥边)师完成板书。评价:你们真厉害,和老师一起完成了诗题。指名读。
(5)连起来说说诗题的意思。(什么时候,在哪里,干什么。)
3、同学们,是谁在枫桥边停船啊?(唐朝诗人张继)是的这就是诗的作者。
师板书。
4、今天,我们就一起走进张继,一起来感受这首名垂千古的诗。
二、初读。
1、请同学们借助书后的生字表,把字音读准,把句子读顺。
2、请生读生字。
3、读整首诗。注意断句,读出诗的韵味。
三、精读感悟。
1、听了你们的朗读,我也想来读这首诗,来到这枫桥边。大家边听边想,诗人张继看到了什么,听到了什么?把看到的用波浪线画下来,把听到的用小三角表示出来。
2、师范读。
3、相信大家眼前一定浮现出了许多景物,也听到一些声音。四个人一个小组,交流一下,你所划的景物和声音吧!
4、先来说说看,张继看到了什么?
月落:
(1)这是一轮怎样的月亮?(残月)这还是一轮怎样的月亮?(月亮快要落下去了)
(2)是的,月落的意思就是:月亮快要落下去了。
(3)看来夜已经很深了,再过一会就要天亮了。同学们,这是什么季节的月亮?(深秋)快要入冬了,天上的月亮是怎样的呢?
生:惨淡、无光,凄凉
(4)是的,这是凄凉的.月光。谁来读这个词。
霜满天:
(1)已经是深秋了,下霜之后的天气更凉了。为什么是“霜满天”呢?(霜很大,很浓,很多)
(2)你们说,在这霜满天的夜晚,诗人能感受到这种寒冷吗?(能)
(3)我们在家里也许很难感受到这种寒冷。
而张继此时身在哪里?(外地、船上)你们说得都很对。张继本是湖北省襄州人,但他此时在哪里?(苏州),从哪里知道?(姑苏城)同学们,你们知道吗?苏州是我们江苏的一个城市,湖北和江苏之间相隔1000多公里。我们古代的人的主要交通工具就是船,行驶的速度非常慢,由此可见,张继已经离家很长时间了。我们把漂泊在外的人称为什么?你能体会游子的感受吗?(生交流)
这满天的霜呀将游子张继团团包住,张继是什么感受呢?
(4) 读读这个词。
江枫:
(1)江边的枫树。
(2)因为是晚上,江边的枫树在作者的眼里是什么样子的?(暗红,昏暗、黑乎乎)
渔火:
什么样的?江面上的点点渔火,忽明忽暗,隐隐约约。
连起来读读这两个词。
5、同学们,你们看到了张继所看到的,那张继还听到什么了呢?
乌啼:
(1)这是什么意思?人们喜欢听乌鸦的叫声吗?(不喜欢)为什么?
(2)是的,乌鸦的叫声十分刺耳,在夜晚听到乌鸦的叫声,更加的凄惨,凄凉。
(3)读词。
6、同学们,张继看到的这些景物组成了一副图,一副凄凉的秋夜图。请你们回过头来想想,用自己的话描述给你的同桌听,从天空再到江面的顺序来描述。
7、理解感悟“对愁眠”
(1)诗人看到了,霜天残月,江枫渔火,听着凄厉的乌鸦叫声,张继又怎样的感受?(压抑、难过、郁闷、心情很不好)
(2)此时的张继睡得着吗?(睡不着)用诗中的话来说就是“对愁眠”?
(3)作者为什么睡不着?(圈出“愁”)张继心中满是忧愁,那这里的“眠”是睡觉的意思吗?那是什么眠?(失眠、无眠、不眠、难眠)
(4)是的,张继根本睡不着,他带着忧愁,难以入眠。
(5)连起来,读读整句诗。个别读,分组读,一起读。
8、感受钟声。
(1)诗人在船上难以入眠,所以:姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。
他还听到了什么?看到了什么?默读第二句。
(2)寒山寺:简介寒山寺。寒山寺在哪里?是近在咫尺吗?(不是,而是在姑苏城外,只能是远远看到。)
(3)张继听到了什么?(钟声)
(4)哪里传来的钟声?(寒山寺)
(5)为什么远在苏州城外的寒山寺的钟声,张继也能听到呢?(因为是半夜了)从哪里看出来?(夜半钟声到客船)
(6)这半夜的钟声传到了哪里?(客船)在这里“到”就是传到的意思。
(7)客船能听到钟声吗?真正听到钟声的是——张继。
(8)客船上的张继是一个漂泊在外的人,他是一个孤孤单单,举目无亲的游子,这“铛——铛——铛——”的钟声分明敲在张继的心上。听着钟声的张继更加无法入眠了。他会想些什么呢?
(9)读这句诗。
9、张继的心中有无限的愁,他挥笔写下了这首名垂千古的诗,字字都是发自肺腑。自己读读这首诗,感受这深深的愁。
个别读,想读的读,齐读,比赛读。
四、拓展延伸。
咱们学习的《山行》和《枫桥夜泊》都是写的关于秋天的所见所闻所感,今天老师还要给大家介绍两首关于秋天的古诗。《补充习题》上的《暮江吟》和《秋词》。
