染雾小学二年级语文美丽的公鸡教案 篇一
教学目标：
1. 了解公鸡的外貌特征，学习描述公鸡的颜色、形状和特点。
2. 学习认读相关生字词，提高识字能力。
3. 培养学生对自然界生物的关注和热爱。
教学重点：
1. 掌握描述公鸡外貌特征的生字词。
2. 理解并运用生字词进行句子描述。
教学难点：
1. 运用生字词进行句子描述，展开对公鸡的描写。
2. 提升学生的表达能力和观察力。
教学准备：
1. 课件：包含公鸡图片和相关生字词的课件。
2. 教具：彩色笔、彩色纸、剪刀、胶棒。
教学过程：
一、导入
教师出示图片，引导学生谈论图片中的内容，激发学生对公鸡的兴趣。
二、学习生字词
1. 教师逐个教授生字词：公鸡、尾巴、鸡冠、脚爪等，让学生认读并跟读。
2. 学生分组展示自己准备的彩色纸和彩色笔，用图画的形式展现生字词的意思。
三、描述公鸡
1. 教师示范如何用生字词描述公鸡的外貌特征，比如：公鸡有红色的鸡冠，金黄色的尾巴等。
2. 学生分组进行描述练习，激发学生的观察和表达能力。
四、合作游戏
学生分组进行合作游戏，每组选择一名同学扮演公鸡，其他同学根据描述特征给出正确的生字词，加深对公鸡外貌特征的理解。
五、课堂小结
教师对学生的表现进行肯定和总结，强调公鸡的美丽和重要性，引导学生珍惜自然生物。
小学二年级语文美丽的公鸡教案 篇二
教学目标：
1. 学生能够用生字词描述公鸡的外貌特征，提高描写能力。
2. 提升学生对生物的观察和认知能力，培养对自然的热爱。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：
1. 掌握生字词的读写和描述能力。
2. 运用生字词进行句子描述，展开对公鸡的描写。
教学难点：
1. 运用生字词进行句子描述，展开对公鸡的描写。
2. 学生之间合作游戏的协作与沟通。
教学准备：
1. 课件：包含公鸡外貌特征的图片和生字词的课件。
2. 教具：彩色纸、彩色笔、胶棒。
教学过程：
一、导入
教师播放公鸡啼叫的声音，引导学生猜测声音来源，激发学生对公鸡的兴趣。
二、学习生字词
1. 教师复习上节课学过的生字词，让学生快速认读和跟读。
2. 学生分组进行生字词比赛，小组之间互相考核，提升识字能力。
三、描写公鸡
1. 教师带领学生用生字词描述公鸡的外貌特征，引导学生根据图片进行描写。
2. 学生展示自己描述公鸡的作品，互相交流和学习，提高表达能力。
四、合作游戏
学生分组进行合作游戏，一人描述公鸡，其他同学根据描述画出公鸡的形象，展示最接近的作品。
五、课堂小结
教师对学生的表现进行点评和总结，强调合作游戏的重要性，鼓励学生团结合作，共同进步。
小学二年级语文美丽的公鸡教案 篇三
小学二年级语文美丽的公鸡教案
教法一：以读为主读说结合
一、初读全文，说大意
1．按顺序出示6幅挂图，让学生首先逐幅“读”图，然后把各幅图意联系起来，初步感知图中的故事。
（从图入手，激发兴趣，培养学生观察能力和想象能力。）
2．读课文，要求读正确。利用“一人读一句”的游戏，让学生依次站起来读，要求用普通话，发音清楚响亮，不读错字，不添字，不唱读，不重复字句，若读错了，老师和同学帮助他（她），请他（她）读正确了再坐下。
（此种方法朗读，练读的同学多。一人只读—句，放低了要求，增强了每个学生读好的信心。同时，进一步巩固了句的概念。）
3．读课文，要求读流利。采用“朗读接力赛”，学生—个接一个地读，哪儿读错由别人从哪儿接着读，看谁读得多。
（此读学生因读得多而取胜，听者因听得认真而获参赛资格，避免了别人读好读坏与己无关的现象。）
4．看着6幅图，说出课文主要内容。
二、分段细读，说图意
每段采取“首先‘读’图——对照读文——点拨复谈——再现图文”的步骤进行。
首先‘读’图：要求学生仔细“读”图，“读”出图中公鸡的特点和神态，“读”出图中其他动物的外形特点。
对照读文：学生对照图画找出相关的段读课文，不懂的地方多读两遍，并画上记号。
点拨复读：学生提出疑问，教师抓住重点点拨，然后再大声读，进一步内化。
再现图文：学生积极举手争取，戴上相关动物的头饰，借用文中重点词语（如“得意洋洋”“大摇大摆”“冷冷地”）加上自己的理解演示图中动物的神态和语言。
（此步骤从图到文，从具体到抽象，经历了“感知——理解——运用”三个阶段，遵循了抽象性原则和具体化原则。）
（注：学习第五段时经过以上四步之后，还应多指名学生说说自己对老马说的话的理解。学习最后一段还要讨论这只公鸡是不是美丽，老师引导学生认识这只外表美丽的公鸡，还能虚心听取别人的意见，认真改正缺点，是一只真正美丽的公鸡。）
（突出重点，了解其领悟程度。）
三、选文精读，说道理
1．分角色读，要求读得正确、流利、有感情。
2．选读大公鸡的语言，采用“朗读擂台赛”的方式，让学生戴上公鸡的头饰，到讲台前来读，要求他们把自己当成文中的公鸡，看谁读得更像。读完后由“挑战者”挑战，一比高低。最后根据语音、语调、语速评选出“擂主”。
（因寓教于趣而寓教于乐，让学生在乐学、趣学中提高竞争意识，从而培养其朗读能力和听辨能力。）
3．“读了这一课，你明白了什么道理？”多指名学生发言，以便互相启发，互相学习。
（古人曰：“读书百遍，其义自见。”也就是说，“读”可以做到“不待解说，自晓其义”。教学若能调动学生读的积极性且能多读多思，将会达到事半功倍的效果。此设计多采用游戏导读，激发了学生的兴趣，增强了参与意识，体现了主体地位，调动了学生的思维积极性，其效果将不言而喻。）
（语言是思维的外壳，思维是语言的灵魂。也就是说可以观其外衣（语言表达），明其实质（思维是否到位）。本设计每步朗读之后都安排了“说”的内容，读说结合，也能通过语言表达时的“迁移运用”来验证和巩固读后“入乎其内”“化乎其中”的效果。）
教法二：重视图文结合加强思维训练
看图学文教学，关键是要处理好形象的图画和抽象的文字之间的.关系。只有图文紧密结合，才能使学生了解事物的活动顺序和事物之间的联系，有效地发展学生的思维和语言。
一、以图激趣，了解课文大意
教学伊始，我让学生一边听老师有感情地朗读课文，一边仔细地看图，把形象艳丽的画面和生动有趣的故事初步联系起来，让图画帮助学生学习语言文字，从而理解课文；让语言文字帮助学生观察，从而了解图意。然后，提出下列一些问题让学生边看图边思考、回答，以检查学生的视听效果。
1．课文有几个自然段？写的是一件什么事？
2．美丽的公鸡和哪些动物比美？一共比了几次？
3．它是怎样比的？结果怎样？为什么会这样？
（第3小题不必让学生立即回答，教师可把这题做过渡句提问，以激发学生进一步学习的兴趣。）
二、以图为据，结合词句训练
指导学生进一步观察图画，让学生通过对课文每段重点词句的理解，领会每段讲的是什么，了解各段之间的关系及其与整篇课文的关系，正确认识公鸡的骄傲表现在哪些方面，结果怎样，为揭示课文的寓意奠定基础。为此，又设计了以下一些问题。要求学生边看图边思考、回答。
1．轻读课文，想想每段写了什么。
2．公鸡是什么样子的？它分别来到什么地方和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美？动物们各在干什么？它们都说了些什么？为什么都不愿意和它比美？
3．公鸡对老马说了些什么？它的心情怎样？老马是怎样帮助公鸡的？公鸡又是怎样改正缺点的？让学生仔细观察图片后概括课文内容回答，并抓住“昂着头、挺着胸、翘着尾巴、唱着歌、大摇大摆、得意洋洋、冷冷地、伤心、惭愧”等词句的理解，会意体味，初步懂得“一个人的美不能只看外表，还要看能不能帮助人们做事”的道理。
三、图文对照，进行学法渗透
图画能较好地反映事物的发展变化，让学生观察画面想事物的变化，可以帮助他们了解故事情节的发展，更深入地理解课文内容，领会文章的思想感情。本课文大部分段落的构段方式是相似的，我通过指导学生图文对比帮助学生初步掌握这种表达形式，与此同时，提出：课文中哪几节是相似的？找出来读一读。然后，指导学生比较二、三、四、五自然段，重点指导第二自然段的学习，教给学法，让学生初步体会相同的构段方式，然后用相同的学法扶学第三段，学生自学第四、五段。这样教学能促使学生主动获取知识，达到“自能”读书的目的。
四、借图设景，加强朗读指导
指导学生有表情地朗读。教学中，让学生相互之间看图片，听朗读。在听或读时，要求学生脑海中要浮现画面，语气中要蕴含感情，如有关公鸡的部分，随着情节的发展，语气要有变化，开始洋洋自得，后来伤心、惭愧，最后后悔、虚心；有关啄木鸟、蜜蜂、青蛙的部分，要读出对公鸡提出比美的做法不热心、没兴趣的语气；读老马的话，要读出耐心帮助别人、态度和蔼可亲的语气。有感情地读，能使学生进入情境，更具体地了解课文的思想内容，并从中受到教育。
五、图外想象，培养求异思维
为了巩固和强化教学效果，我根据学情设计了三种方案练习，即让学生在学习图文的基础上，一是分角色有感情地朗读全文；二是模仿第二、四段，说说公鸡怎样与燕子比美；三是深化主题，进行对话训练，比如说，这只公鸡来到草地上，它看见了一只燕子在天空中飞，它会怎样想，怎样做，怎样讲呢？学生回答也许各有见解，但只要是合理的思考和想象，合乎故事情节的发展，也未尝不可，不必束缚太多。
总之，教学《美丽的公鸡》
，扣住图和文的联系，指导学生观察、想象、理解、表达，培养了学生的语言表达能力和思维能力，收到了较好的教学效果。
