染雾小学三年级科学下册热胀冷缩教案 篇一
标题：探究热胀冷缩的原理
热胀冷缩是我们在日常生活中经常会遇到的现象，比如夏天的热水瓶变形、冬天的车门难以打开等。那么，为什么物体在受热或受冷时会发生形变呢？这就涉及到了热胀冷缩的原理。
热胀冷缩是由于物体在受热时分子活动增加，分子之间的距离变大，导致物体体积膨胀；而在受冷时分子活动减缓，分子之间的距离缩小，导致物体体积收缩。这种变化会导致物体的形状和大小发生改变，从而出现热胀冷缩的现象。
为了帮助学生更好地理解热胀冷缩的原理，我们可以通过以下实验来展示这一过程。首先，准备一根金属棒和一根橡胶棒，用火炉加热金属棒，让学生观察金属棒的变化。随着金属棒受热，学生会看到金属棒逐渐变长，这就是由于金属在受热时膨胀导致的结果。接着，将金属棒放在冰水中冷却，学生会看到金属棒逐渐缩短，这就是由于金属在受冷时收缩导致的结果。
通过这个实验，学生不仅可以亲眼看到热胀冷缩的过程，还可以更深入地理解其原理。在实验结束后，可以让学生讨论一下其他日常生活中存在热胀冷缩现象的例子，并思考其原因。通过这样的教学方式，学生将更容易理解热胀冷缩的概念，并在日常生活中有意识地应用这一知识。
通过这样的教学方式，学生将更容易理解热胀冷缩的概念，并在日常生活中有意识地应用这一知识。
小学三年级科学下册热胀冷缩教案 篇二
标题：实践探究热胀冷缩的应用
热胀冷缩不仅是一种科学现象，还有着广泛的应用。在日常生活中，我们可以看到许多利用热胀冷缩原理设计的产品，比如热水瓶、温度计等。那么，我们如何能够更好地应用热胀冷缩的原理呢？
首先，我们可以通过制作一个简单的热胀冷缩装置来帮助学生更直观地理解这一原理。准备一个空的玻璃瓶和一根塑料管，将塑料管插入玻璃瓶内并用胶水固定。然后，将瓶口封闭并用风筝线系在一张纸牌上，用火炉加热瓶子，学生会看到玻璃瓶变形导致纸牌上的风筝线移动。这个实验可以帮助学生更好地理解热胀冷缩原理，并激发他们的实践兴趣。
其次，我们可以让学生设计一个利用热胀冷缩原理的小发明。比如，让学生设计一个可以根据温度变化自动打开或关闭的装置，可以让学生在实践中运用所学知识，锻炼动手能力和创造力。通过这样的活动，学生不仅能够更深入地理解热胀冷缩的应用，还能够培养他们的实践能力和创新意识。
通过以上的教学活动，学生将更加深入地了解热胀冷缩的原理和应用，并能够在实践中运用这一知识。希望通过这样的教学方式，能够激发学生对科学的兴趣，培养他们的动手能力和创造力，为未来的学习打下坚实的基础。
小学三年级科学下册热胀冷缩教案 篇三
湘教版小学三年级科学下册热胀冷缩教案
教学目标
科学探究
学会自制“液体温度计”。
经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
情感态度与价值观
在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。
培养学生严谨的科学态度。
滴瓶或小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管水槽或大烧杯（无条件的可用矿泉水瓶剪成杯子）、热水、冷水、酒精、煤油（其它液体）等。
教学导入
1．上节课我们认识了许多的温度计，提问：你们想自己有一支温度计吗？
2．教师介绍伽利略和雷伊发明的温度计。
3．这两种温度计利用了空气与液体的什么性质？让我们来研究吧！
一．活动 自制“液体温度计”
1．指导学生自制“温度计”。
（1．）出示器材：小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管。
（2．）要求：聪明的同学们，能否利用这些器材和以学的知识讨论这怎样来制作“液体温度计”？
（3．）小组讨论制作方法。
（4．）制作“液体温度计”，对于学生作品，教师组织进行评价。
2．观察自制“温度计”在热水和冷水中液柱的变化。
（1．）以4人小组为单位进行观察。
（2．）对学生的实验、记录、描述提出要求并予以方法上的指导。
（3．）学生观察。
（4．）汇报观察到的情况。
3．研究不同液体制作的“温度计” 在热水和冷水中液柱的变化。
（1．）以4人小组为单位进行观察。
（2．）预测：我们会看到什么现象？
（3．）方法指导。
（4．）学生观察。
4．整理分析实验记录，形成概念得出结论。
（1．）实验中，几种“温度计”发生了哪些共同的变化？
（2．）引起变化的实验条件是什么？
（3．）这些变化说明了什么？
（4．）结论：液体受热时，体积膨胀；受冷时，体积缩小，液体有热胀冷缩的性质。
二．学生解释自制“温度计”的原理。
课后反思：
第二课时
教学目标
科学探究
1．经历对气体热胀冷缩性质的探究过程。
情感态度与价值观
1．在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。
2．培养学生严谨的科学态度。
让学生明白科学就在我们的日常生活之中。
科学知识
1．知道气体有热胀冷缩的性质
教学准备
一．教学导入
1．复习：液体热胀冷缩的性质。
2．提问：空气是否也有热胀冷缩的性质？
二．活动 空气是否也有热胀冷缩的性质
1．实验的设计：
（1．）教师组织学生针对两个问题进行充分的思考和讨论：
①把空气装在什么容器里？
②用什么方法能看到空气的`膨胀和收缩现象？
（2．）学生汇报讨论结果，教师补充或完善：
·借助其他能鼓凹的物体来发现。启示：可以在烧瓶口上套小气球。
·借助因受热膨胀而冒出的空气在水中冒泡，因受冷空气收缩，外界气压将水压入管中或瓶中来发现。
·通过容器的鼓凹来发现。空气总是充满容器的空间，当容器凹时，说明空气体积变小。当容器鼓时，说明空气体积变大。
（3．）评价：在此环节思维活跃的同学给予肯定。
（4．）形成各自完整的实验方案。
2．实验现象猜想。
3．按设计的方法完成实验。
4．描述观察到的现象。
5．分析比较，我们的猜想和观察到的现象一致吗？
三．小结：
空气也有热胀冷缩的性质。
四．学生解释伽利略温度计的原理。
课后反思：
第三课时
教学目标
科学探究
1．经历对固体热胀冷缩性质的探究过程。
2．观察认识多种物体在受热受冷时的体积变化，合理分析实验现象。
情感态度与价值观
1．在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。
2．培养学生严谨的科学态度。
3．让学生明白科学就在我们的日常生活之中。
科学知识
1．知道固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。
2．知道一些液体、气体、固体热胀冷缩在生活中相关应用。
教学准备
小气球、酒精灯、火柴、固体热胀冷缩演示仪、踩瘪的乒乓球等。
一．教学导入
1．阅读指南车信箱。
2．液体、空气都具有热胀冷缩的性质，思考：固体会不会也热胀冷缩呢？
3．让我们一同来研究研究吧！
二．活动 研究铁轨间为什么留缝隙
1．实验研究：固体的热胀冷缩
（1）教师演示：介绍酒精灯的使用步骤：
①左手扶灯体，右手摘下灯帽，口朝下倒扣在桌上。
②划着火柴，让火焰朝上接近灯芯点燃酒精灯。
③甩灭火柴，将熄灭的火柴梗投入污物桶。
④讲解火焰的分层，指出外焰温度最高，加热时要使用外焰。
⑤熄灭酒精灯时，左手扶灯体，右手取灯帽，快而轻地盖上，待火焰熄灭后，提起灯帽，再盖一次。
（2）学生练习使用酒精灯（交待注意事项。）
（3）以小组为单位进行铜球的热胀冷缩实验。
（4）描述实验过程和看到的现象，分析：实验现象告诉了我们什么？
2．补充实验：玻璃也有热胀冷缩的性质
（1）老师演示：注射器的玻璃活塞（熟玻璃制成的，受冷受热不易炸裂）可以顺利地进入管内到达底部，用酒精灯加热注射器的活塞，再放入管内，你们想，会有什么现象？接着使活塞受冷后，把它再放入注射器内，你们又推想一下会发生什么现象？
（2）组织学生描述实验的过程和看到的现象。
（3）分析：实验现象告诉了我们什么？
（4）固体有热胀冷缩的性质。
三．小结
固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。
四．拓展：生活中的热胀冷缩现象
（1）解释教材出示的三种现象。
（2）找一找，我们周围还有哪些热胀冷缩现象？
