染雾中班音乐:数蛤蟆 篇一
在中班的音乐课上，老师带领小朋友们一起学习一首有趣的儿歌《数蛤蟆》。这首歌曲旋律简单动听，歌词生动有趣，让孩子们在欢快的氛围中学习数字和动物。
在这首儿歌中，孩子们通过数蛤蟆的方式来学习数字。歌词中反复出现的“一只蛤蟆一只蛤蟆，跳到水中央”，让孩子们在欢快的节奏中掌握了数字1。随着歌曲的进行，蛤蟆数量逐渐增加，孩子们也在不知不觉中学会了更多的数字。通过这样的方式，孩子们在轻松愉快的氛围中学习了数字的概念，提高了他们对数字的认识和记忆能力。
除了学习数字，孩子们在这首儿歌中还学到了一些有关动物的知识。蛤蟆是孩子们熟悉的动物之一，通过这首歌曲，他们不仅学会了如何数蛤蟆，还了解了蛤蟆生活的一些特点和习性。这样的音乐教育不仅能够拓展孩子们的知识面，还能培养他们对自然的热爱和保护意识。
在音乐课上，孩子们不仅仅是在学习音乐知识，更重要的是在享受音乐带来的快乐和启发。通过这首《数蛤蟆》，孩子们在欢乐的氛围中学到了知识，培养了团队合作和集体意识，同时也激发了他们对音乐的兴趣和热爱。希望这样的音乐教育能够成为孩子们健康快乐成长的一部分，让他们在音乐中收获无穷的乐趣和启发。
中班音乐:数蛤蟆 篇二
中班的音乐课上，老师带领孩子们学唱了一首有趣的儿歌《数蛤蟆》。这首歌曲旋律简单生动，歌词内容富有趣味性，让孩子们在欢快的氛围中学习了数字和动物的知识。
在这首儿歌中，孩子们通过数蛤蟆的方式来学习数字。歌词中反复出现的“一只蛤蟆一只蛤蟆，跳到水中央”，让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握了数字1。随着歌曲的进行，蛤蟆数量逐渐增加，孩子们也在不知不觉中学会了更多的数字。通过这样的方式，孩子们在音乐中学习了数字的概念，培养了他们对数字的认识和记忆能力。
除了学习数字，孩子们在这首儿歌中还了解了一些有关动物的知识。蛤蟆是孩子们熟悉的动物之一，通过这首歌曲，他们不仅学会了如何数蛤蟆，还了解了蛤蟆生活的一些特点和习性。这样的音乐教育不仅能够拓展孩子们的知识面，还能培养他们对自然的热爱和保护意识。
在音乐课上，孩子们不仅仅是在学习音乐知识，更重要的是在享受音乐带来的快乐和启发。通过这首《数蛤蟆》，孩子们在欢乐的氛围中学到了知识，培养了团队合作和集体意识，同时也激发了他们对音乐的兴趣和热爱。希望这样的音乐教育能够成为孩子们健康快乐成长的一部分，让他们在音乐中收获无穷的乐趣和启发。
中班音乐:数蛤蟆 篇三
中班音乐:数蛤蟆
一、活动目标：
1、初步熟悉旋律及歌词，用对歌的形式较清楚地学唱歌词，唱准61612之处。
2、在问答游戏活动中，学习记忆歌词内容。3、在学歌过程中，体验与教师对歌的乐趣。
二、活动准备：
蛤蟆图片。
三、活动过程：
1、幼儿观察图片，进一步感知蛤蟆的外形特征，在教师的提问引导下，对歌曲有初步的兴趣。师：小朋友，看这是谁？再仔细看看，蛤蟆长得什么样？师：那老师出几个问题，看看你们能不能回答出来。
2、幼儿与教师玩问答游戏，初步学习有节奏地念歌词。
（1）、师：一只蛤蟆几张嘴？（幼儿答：一只蛤蟆一张嘴）
师：接下来我会提什么问题？幼儿猜测问题。
师：几只眼睛几条腿？（幼儿答：两只眼睛四条腿）还会有什么问题呢？幼儿继续猜测。
师：蛤蟆怎样跳下水呀，蛤蟆跳下水叫的'啥，蛤蟆跳下水叫的啥？教师揭示歌词：乒乒乓乓跳下水呀，蛤蟆跳下水叫爸爸，蛤蟆跳下水叫妈妈。
（2）、在教师的引导下，幼儿学习有节奏的念歌词：乒乒乓乓跳下水呀，蛤蟆跳下水叫爸爸，蛤蟆跳下水叫妈妈。（教师完整的提问，幼儿完整的回答）
（3）、在教师的提问引导下，明确蛤蟆叫声处的歌词及节奏。
师：蛤蟆是怎样叫的呢？呱呱，咕儿呱。幼儿有节奏地念蛤蟆叫声：呱呱，咕儿呱。
（4）、教师请个别幼儿进行问答游戏。
3、完整地演唱歌曲让幼儿欣赏。教师先完整地演唱第一段，再完整地演唱第二段。教师唱到“蛤蟆跳下水”的地方与幼儿互动，让幼儿跳进手做成的水里。
4、幼儿用对歌的形式学唱歌曲。
（1）、唱着问，幼儿唱着答，练习对歌。
（2）、师生跟随琴声，练习问答式对歌。
5、幼儿分组随琴声练习对歌。幼儿两两商量，一问一答。
6、与客人老师进行互动。幼儿问，老师们回答。
四、活动反思：
活动中为了达到第一个目标：唱准61612之处。我设计了一个小游戏，与幼儿一起玩青蛙跳水的游戏。请每个幼儿用手指来做蛤蟆跳水的动作，我的手做湖面，与幼儿互动，幼儿一个个的跳的同时，我在唱着“蛤蟆跳下水”的乐句。帮助幼儿在游戏中保持倾听的兴趣。因此幼儿在演唱过程中，基本上都能唱准这一乐句。由于幼儿在平时习惯了用一些简单的语句回答问题，因此幼儿在回答第一句时“一只蛤蟆几张嘴”时总是会忘记“一只蛤蟆一张嘴”中的“一只蛤蟆”而用“一张嘴”来代替，在歌曲中间部分的3、4两句乐句后面和前面部分都是“蛤蟆跳下水”，幼儿又只唱一句，这是我预先没有猜测到的。如果在这里我的提示性动作能够明确些，能够帮助幼儿比较完整地演唱歌曲了。当我请许恩琦上来和我一起对唱时，他在第4乐句停顿了一下，而刘宇轩马上用太好的口气帮助其纠正，第二次当我请刘宇轩来演唱时，他同样也范了相同的错误，而同伴没有纠正他而是耐心地等待他想出正确的歌词。我抓住时机让他体会这种感受。本次活动也因此升华了教育的价值。
