染雾小学六年级古诗复习课教案 篇一
教学目标：
1. 复习古诗课程内容，加深学生对古诗的理解和记忆。
2. 帮助学生提高朗读古诗的能力，培养他们的审美情感和语言表达能力。
3. 启发学生对古诗背后的文化内涵和情感体验的理解。
教学重点：
1. 复习《静夜思》、《春晓》等经典古诗，让学生熟练掌握诗歌内容和意境。
2. 引导学生理解古诗中的意象和抒情情感，培养他们的审美情感。
3. 练习古诗的朗读和表达，提高学生的语言表达能力和表现力。
教学过程：
1. 情境导入：通过欣赏古诗的音频或视频，营造古典诗意的氛围，激发学生学习的兴趣。
2. 复习古诗：逐首复习《静夜思》、《春晓》等知名古诗，让学生朗读、理解并解释诗歌内容和意境。
3. 分组朗诵：将学生分成小组，让他们共同学习并合作朗读某首古诗，培养团队合作意识和表现能力。
4. 创意表达：引导学生通过绘画、写诗或其他方式表达他们对古诗的理解和情感体验，激发他们的创造力。
5. 课堂讨论：通过提问和讨论，引导学生思考古诗背后的文化内涵和情感表达，拓展他们的思维深度。
6. 总结反思：对本节课的学习内容进行总结和反思，帮助学生加深对古诗的理解和记忆。
教学反思：
本节课通过复习古诗、朗读和表达等多种方式，帮助学生深入理解古诗的意境和情感，培养他们的审美情感和语言表达能力。同时，通过创意表达和课堂讨论等活动，拓展学生的思维深度，激发他们对文学的兴趣和热爱。在未来的教学实践中，可以进一步引导学生欣赏和创作古诗，培养他们的文学修养和情感体验能力。
小学六年级古诗复习课教案 篇二
教学目标：
1. 复习古诗《将进酒》，让学生熟练掌握诗歌内容和意境。
2. 帮助学生理解古诗中的抒情情感和意象，培养他们的审美情感。
3. 提高学生的朗读和表达能力，培养他们的语言表达能力和表现力。
教学重点：
1. 复习《将进酒》这首经典古诗，让学生理解诗歌的背景和意义。
2. 引导学生解读古诗中的意象和抒情情感，培养他们的审美情感。
3. 练习《将进酒》的朗读和表达，提高学生的语言表达能力和表现力。
教学过程：
1. 情境导入：通过介绍《将进酒》的背景和作者，激发学生对古诗的兴趣和好奇心。
2. 复习古诗：逐句解读《将进酒》，让学生理解诗歌的意象和抒情情感，引导他们体会诗歌的意境。
3. 朗读训练：让学生分组朗读《将进酒》，指导他们在朗读中体会诗歌的节奏和情感，提高他们的表现力。
4. 表达实践：组织学生进行诗歌表达活动，让他们通过绘画、写诗或其他方式表达对《将进酒》的理解和感悟。
5. 课堂互动：通过提问和讨论，引导学生思考古诗中的隐喻和表达方式，拓展他们的思维深度。
6. 总结反思：对本节课的学习内容进行总结和反思，帮助学生加深对《将进酒》的理解和记忆。
教学反思：
本节课通过复习《将进酒》，让学生深入理解和体会这首古诗的意境和情感，培养他们的审美情感和语言表达能力。通过朗读训练、表达实践和课堂互动等活动，激发学生对古诗的兴趣和探索欲望，引导他们在文学领域有更深入的体验和体会。在未来的教学实践中，可以结合更多古诗的复习和创作，拓展学生的文学视野，培养他们的文学修养和情感体验能力。
小学六年级古诗复习课教案 篇三
小学六年级古诗复习课教案
作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的小学六年级古诗复习课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、导入新课
同学们，这节课我们要按季节顺序来复习部分古诗，从春、夏、秋、冬一起去感受古诗的韵味，诗人的情思。
二、复习古诗
（一）春景
1、俗话说“一年之计在于春”，春天，总给人无限的生机和无穷的力量。所以古往今来许多诗人都用他们优美的诗句来赞美春天。在他们的笔下，春花春鸟，春风春雨，无处不是春。（屏幕出示：春花、春鸟、春风、春雨）
2、请各组按大屏幕上的顺序依次选择一个主题词，背诵与此相关的诗句。要注意口齿清晰，有感情。（逐组背诵）
3、老师把这些诗句进行了整理，让我们一起来读一读。（屏幕出示）
4、刚才我们读的这些诗句是从描写的不同对象进行分类，如果我们细细地品，就会发现，同样是写春景的诗，也有时间的先后。请同学们读一读这几首诗，找一找哪几首是赞美早春的，哪些又是描写晚春的？（屏幕出示，学生读，指名回答）
5、让我们来读一读这些诗作。（屏幕出示，男女生分读）
（二）夏景
1、欣赏了春天的花、鸟、风、雨，领略了早春、晚春的不同韵致，让我们一起走进缤纷的夏日。大文学家苏轼曾高度评价王维的诗，说其“诗中有画，画中有诗”。我觉得中国咏夏的古诗词更是“诗中有画意翩翩”。
2、下面我们来欣赏几幅画，看看同学们能不能猜出各幅画分别表现了哪一首诗的意境。（屏幕展示，指名猜诗）
3、刚才同学们找出了7首描写夏天的古诗（屏幕出示题目），请你们在这几首诗中选择一首你最喜欢的来默一默。（学生在方格纸上默写）
4、请大家一起来检查一下这几位同学默写得对不对。（实物投影展示学生默写情况，评价）
（三）秋景
1、缤纷的夏日为我们带来了一幅幅绚丽的图画，让我们感受到古诗文无穷的魅力。其实，诗不仅具有绘画美，还蕴涵着音乐美。它或许激昂，或许低沉，都是诗人内心的体现。我们来看一组关于秋天的古诗。（屏幕出示）
2、在读这几首诗的时候，我们要用心去读，不但要读流利，还要想一想诗中含有怎样的情感，如何通过朗读把这种情感表达出来。请同学们自由选择一首练习感情朗读。（学生自由读，教师巡视）
3、指导朗读。（逐首朗诵）
（1）《枫桥夜泊》
A、这一首诗谁来读？（指名读）
B、谁来评一评他读得怎么样？（学生评议）为我们做个示范吧。（学生读）
C、接受他的建议吗？还愿意读一读吗？（再读）
D、诗人远离家乡，独自一人住在江边的小船上，远处的霜天、残月、啼鸦，近处的江枫、渔火，勾出了他无边的寂寞、忧愁。我们一起来体会这种情感。（齐读）
（2）《望洞庭》
A、选读这一首诗的同学请举手。（指名读）
B、这首诗咱们以前在课堂上学过，还记得全诗主要用了什么修辞手法吗？具体说一说。
C、浩瀚无边的洞庭湖，在诗人眼里不过是一面铜镜，一只银盘，美而神秘的君山，不过是一只小小的青螺。从中你可以体会到诗人怎样的'情感呢？（指名回答）
D、诗人远离家乡，独自一人住在江边的小船上，远处的`霜天、残月、啼鸦，近处的江枫、渔火，勾出了他无边的寂寞、忧愁。我们一起来体会这种情感。（齐读）
（2）《望洞庭》
A、选读这一首诗的同学请举手。（指名读）
B、这首诗咱们以前在课堂上学过，还记得全诗主要用了什么修辞手法吗？具体说一说。
C、浩瀚无边的洞庭湖，在诗人眼里不过是一面铜镜，一只银盘，美而神秘的君山，不过是一只小小的青螺。从中你可以体会到诗人怎样的情感呢？（指名回答）
D、你可以把这种感情读出来吗？（指名读）这么美妙的诗请女同学来读一读。（女生读）
（3）《山行》
A、这首诗中有一句名句，知道吗？一起读。
B、一个“晚”字告诉我们时间不早了，可诗人为什么还要停下车来呢？（指名回答）是呀，他爱那比二月的鲜花还要艳丽的枫叶。多美呀！请男同学来赞美一下。（男生齐读）
（4）《商山早行》
这首诗谁来读？（指名读）读得怎么样？有没有比他读得好的？（指名读）真不错，抓住哪个字来读的？（悲）还有能超过他的吗？（再指读）我们像他一样读，行吗？（齐读）
（5）《水调歌头·明月几时有》
A、有选读这一首的同学吗？（指名读）
B、能告诉大家为什么选这一首吗？明知“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，却仍能祈盼“但愿人长久，千里共婵娟”，这是何等的豁达呀！我们一起来读。（齐读）
4、同学们读得真不错。有好多诗词不仅可以有滋有味地诵读，还可以吟唱，像我们刚刚读的这一首就是。下面老师请大家来欣赏《水调歌头·明月几时有》（播放）
5、可见，古诗用来吟唱也别有趣味，感兴趣的同学课后不妨也挑一两首配上乐曲唱一唱。
（四）冬景
1、我们经常说“学以致用”，学古诗也不例外，要能在具体的语言环境中准确地运用。
2、请大家先轻声读一读大屏幕上这几首关于冬天的诗，读好了，老师要来考一考你们。（屏幕出示，学生自读）
3、在下列情境中，你想到了哪些诗句？（屏幕出示题目）
数九严冬，天寒地冻。中午时分，天色忽然大变，只见，。雪下了整整一个下午，极目远眺，只剩下白茫茫的一片。
夜幕降临，我早早掩了柴门安睡。夜里，。想是邻舍的老翁打猎回来了。次日清晨，我推开窗户，嗬！谁说这隆冬季节只有肃杀之气呢！你看，墙角那丛梅花。
