染雾小学一年级语文春笋教案 篇一
教学目标：
1. 能够正确朗读包括“春”和“笋”字的词语。
2. 能够理解并朗读课文《春笋》。
3. 能够用简单的语言描述春笋的生长过程。
教学重点：
1. 掌握“春笋”相关的词语。
2. 理解课文内容，掌握课文的基本意思。
3. 用自己的语言描述春笋的生长过程。
教学难点：
1. 让学生理解春笋的生长过程。
2. 帮助学生用简单的语言描述春笋的特点。
教学准备：
1. 课文《春笋》及相关教学资料。
2. 春笋的图片或实物。
3. 与春笋相关的词语卡片。
教学过程：
一、导入：通过展示春笋的图片或实物，引起学生的兴趣，让他们猜测这是什么植物，然后引出“春笋”这个词语。
二、学习课文：让学生听读课文《春笋》，帮助他们理解课文内容。然后教授“春笋”相关的词语，让学生朗读并理解这些词语的意思。
三、理解春笋的生长过程：通过图片或故事情境，向学生描述春笋的生长过程，让他们用自己的话语描述春笋是如何从地里长出来的。
四、课文朗读：让学生跟读课文《春笋》，确保他们能够流利地朗读出来。
五、复习巩固：通过游戏或小练习，复习“春笋”相关的词语和课文内容，巩固学生的学习成果。
六、作业布置：让学生回家练习朗读课文《春笋》，并用自己的话语描述春笋的生长过程。
七、课堂总结：回顾本节课的学习内容，强调“春笋”这个词语的重要性，鼓励学生多加练习，提高语文水平。
小学一年级语文春笋教案 篇二
教学目标：
1. 能够正确书写“春”和“笋”字，并且认识这两个字的基本笔画。
2. 能够理解并朗读课文《春笋》，并能够用简单的语言描述春笋的特点。
3. 能够在日常生活中观察春笋的生长过程，并用汉字描述。
教学重点：
1. 书写“春”和“笋”字的笔画。
2. 理解课文内容，掌握课文的基本意思。
3. 用简单的语言描述春笋的特点。
教学难点：
1. 让学生正确书写“春”和“笋”字的笔画。
2. 帮助学生用简单的语言描述春笋的特点，并进行书写。
教学准备：
1. 课文《春笋》及相关教学资料。
2. 春笋的图片或实物。
3. 与春笋相关的词语卡片。
4. 毛笔、毛笔字帖等书写工具。
教学过程：
一、导入：复习“春”和“笋”字的笔画，让学生通过描红练习来巩固这两个字的书写。
二、学习课文：让学生听读课文《春笋》，帮助他们理解课文内容。然后教授“春笋”相关的词语，让学生朗读并理解这些词语的意思。
三、理解春笋的特点：通过图片或实物，向学生展示春笋的形态特点，让他们用自己的话语描述春笋是什么样子的。
四、书写练习：让学生用毛笔在字帖上书写“春”和“笋”字，帮助他们掌握这两个字的正确书写方式。
五、课文朗读：让学生跟读课文《春笋》，确保他们能够流利地朗读出来。
六、观察春笋：带领学生到校园或家庭附近观察春笋的生长过程，让他们用汉字描述春笋的特点。
七、作业布置：让学生回家练习书写“春”和“笋”字，并且用汉字描述春笋的特点。
八、课堂总结：回顾本节课的学习内容，强调“春笋”这个主题的重要性，鼓励学生在日常生活中多加观察，提高语文水平。
小学一年级语文春笋教案 篇三
小学一年级语文春笋教案
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课9个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。
3.了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。
教学重点、难点
课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。
教学准备：
多媒体课件；生字卡片。
一、设情景，激趣导入
1.听！这是什么声音？看！什么长出来了？（媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面）
2.板书课题，齐读课题。（指导读准平、翘舌音）
3.知道春笋长什么样吗？
4.想知道它们怎么钻出来，怎么长大的吗？
二、初读课文，感知大意
1.初读课文。
(1).同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。
(2).学生自由读课文，要求读准字音。
2.检查初读。
(1).出示词语。
(2).学生认读。A.自由读。B.指名认读，相机正音。C.小老师领读。
3.再读课文，逐句读通。
(1).再读课文，要求把句子读通顺，读完后标好自然段。
(2).把你喜欢的一段读给大家听。（根据实际情况，师生共同评议，随机纠错）
(3).请读得好的学生介绍方法。
(4).学生三读课文，要求读得连贯、流利、不漏字、不添字。
(5).齐读课文。
三、精读课文，入境入情
1.细读第一自然段。
(1).学生自由读。
(2).学生观察，教师述说：“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧！笋娃娃醒来了！覆盖在身上的泥土多厚啊，课春笋把它们冲破了！呀在身上的石块多重啊，课春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！（媒体演示春笋从地里钻出来的情景）
(3).小组合作，再读课文。
(4).春雷公公是怎样唤醒小春笋的？如果还是叫不醒，可以请谁帮忙？（知道学生用各种拟声词演一演）
(5).小春笋是怎样钻出来的？指导学生演一演春笋破土而出的.动作。小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了什么？会说些什么？（指导学生找好朋友互相说一说，演一演）
(6).指导朗读。A.教师范读。B.学生表演诵读。
2.细读第二自然段。
(1).学生自由读。
(2),笋娃娃多可爱呀！（引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“）
(3).指导朗读：如果让拟抱一抱这个白白胖胖的娃娃，你会感到怎样？
(4).看着图，你感受到了什么？（媒体演示春笋在阳光雨露的滋润下茁壮成长的情景）
(5).指导朗读第二、三句。A.学生自由读。B.指名读，师生从语态、表情、情感等方面进行评价。C.配乐齐读。
3.回归整体，指导诵读。
(1).配乐齐读。
(2).你能用自己的话来夸夸小春笋吗？
(3).指导背诵。A.媒体演示，教师范背，学生小声跟背。B.同桌互相演诵。C.指名试背。D.配乐齐背。
四、分析字形，指导写字
1．抽读生字卡片。
2．口头组词、扩词。
3．识记字形，认识新偏旁：冲、破：采用熟字加偏旁的方法识记。声、笑：采用比较的方法识记。
4．按笔顺描红。
5．完成《习字册》上的作业。
