染雾《船过三峡》的教案 篇一
教案名称：探秘长江三峡
教学目标：
1. 了解长江三峡的地理位置、自然景观和历史文化。
2. 认识长江三峡对中国的重要意义。
3. 增强学生对长江三峡的保护意识。
教学重点和难点：
1. 长江三峡的地理位置和特点。
2. 长江三峡的历史文化价值。
3. 长江三峡的生态环境保护问题。
教学过程：
1. 导入：通过图片和视频展示长江三峡的壮丽景色，引发学生对长江三峡的兴趣。
2. 讲解：介绍长江三峡的地理位置、三峡概况、历史文化和生态环境等内容，让学生了解长江三峡的重要性和美丽景观。
3. 活动：组织学生进行小组讨论，探讨长江三峡的意义和保护方法，并展开相关主题的文化创作。
4. 总结：通过讨论和展示学生的作品，总结长江三峡的重要性和保护问题，强调每个人都应该为保护长江三峡做出贡献。
教学评估：
1. 课堂问答：提问学生关于长江三峡的相关知识。
2. 作品展示：展示学生的文化创作作品，评价其对长江三峡的理解和保护意识。
拓展延伸：
1. 鼓励学生进行实地考察，亲身感受长江三峡的壮美景色。
2. 组织学生参加环保活动，为长江三峡的生态环境保护出一份力。
通过本教案的设计和实施，让学生深入了解长江三峡的重要性，激发他们对保护长江三峡的热情和责任感。
《船过三峡》的教案 篇二
教案名称：长江三峡的文化遗产
教学目标：
1. 了解长江三峡的文化遗产，包括历史建筑、传统习俗等。
2. 探讨长江三峡文化遗产的保护和传承问题。
3. 培养学生对长江三峡文化遗产的兴趣和热爱。
教学重点和难点：
1. 长江三峡的文化遗产包括哪些内容。
2. 长江三峡文化遗产的保护和传承问题。
3. 如何让学生更好地了解和关注长江三峡文化遗产。
教学过程：
1. 导入：通过图片和视频展示长江三峡的历史建筑、传统习俗等文化遗产，引发学生对长江三峡文化的兴趣。
2. 讲解：介绍长江三峡的文化遗产，包括巫山古城、瞿塘峡石刻、三峡人文景观等内容，让学生了解长江三峡丰富的文化底蕴。
3. 活动：组织学生进行小组讨论，探讨长江三峡文化遗产的保护和传承问题，并展开相关主题的文化创作。
4. 总结：通过讨论和展示学生的作品，总结长江三峡文化遗产的重要性和保护问题，强调每个人都应该为长江三峡文化的传承和发展做出贡献。
教学评估：
1. 课堂问答：提问学生关于长江三峡文化遗产的相关知识。
2. 作品展示：展示学生的文化创作作品，评价其对长江三峡文化的理解和关注程度。
拓展延伸：
1. 鼓励学生进行实地考察，了解长江三峡文化遗产的实际情况。
2. 组织学生参加有关长江三峡文化遗产的研究和保护活动，增强他们的文化自信和责任感。
通过本教案的设计和实施，让学生深入了解长江三峡的文化遗产，激发他们对长江三峡文化的热爱和传承意识。
《船过三峡》的教案 篇三
《船过三峡》的教案范文
【设计理念】
由于低年级学生注意力易分散，并且好动、持久性较差。本课设计时注意到这些，采用多媒体现代化的教学手段，充分吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题，拉他们走上学习的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。
【设计特色】
教师教，重在引导学生学，重在自主。
【教学流程及设计意图】
一、画面激趣谈话导入。
1、你知道一年有哪四个季节？（春、夏、秋、冬）
2、（画面）这里的风景到底是哪个季节呢？
（学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）
画面上出示课题：秋天
[利用多媒体生动逼真的有声画面，激起学生的兴趣，轻松的谈话让他们无拘无束地进入课堂，并且自己揭开了题目。]
二、读课文初步感知
1、（画面配乐朗诵）学生听读课文，要求看清哪三种动物在说话，你最喜欢哪个小动物说的？记住它说了什么？
2、学生各抒己见（画面出示学生说到的某个句子）
[让学生练习边听边看，还要边记，由于是选择自己的所爱，所以特别感兴趣，画面出示句子的一刹那，让学生体验成功。]
三、自读感受角色体验
1、初读课文，（可以选择最喜欢的句子）要求读准，读通，模仿刚刚听的录音朗读。
2、（让小老师上台）点好画面，读自己选的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（画面也相应点出）领读句子，可提出自己的朗读要求。
[充分给予学生时间，自读感受，注意字音，尝试读好。并且安排他们体验老师这个他们感兴趣的角色，学习兴趣浓了，学习积极性高了。]
四、比较异同感悟语言
1、（出示第一自然段）喜欢这一句的小朋友读，你为什么喜欢这一句？
（画面上在第一自然段的边上，出示小鸟说，秋天是蓝色的，因为天空是瓦蓝的'。）学生比较异同，你认为哪一句好，为什么？
2、后两句与上面教法相似。
3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思？理解多彩的图画。
4、你认为秋天是怎样的？为什么？小组交流。用我认为秋天……我喜欢秋天说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。
[学生在比较中体会到叠词、形容词的美妙，在比较后自然而然理解了最后一句感叹句的意思。后面的延伸问题，让学生观察大自然，热爱大自然。]
五、创设情景表演巩固
1、（画面、配乐、头饰）分角色朗读，给时间准备。
2、上台表演，巩固课文内容。
[机械的背诵学生没有丝毫兴趣，创设有美丽的画面、动听的音乐、有趣的头饰的情景，学生兴趣盎然，在表演中悄悄地完成了巩固课文的任务。
