染雾小学谁的本领大语文教案 篇一
在小学阶段，语文教育一直是学生们学习的重点之一。那么，在语文学习中，到底哪个学生的本领更大呢？我们可以通过一堂有趣的语文教案来进行探讨。
教学目标：通过本课的教学，让学生们了解并掌握一些常见的成语，提高他们的语文素养。
教学准备：教师准备一些与成语相关的图片，让学生们通过图片来猜测成语的含义。同时，准备一些与成语相关的小故事，引导学生们理解成语的来源和用法。
教学过程：
一、热身活动：通过快乐的歌曲和舞蹈，让学生们放松身心，为接下来的学习做好准备。
二、导入新知识：教师出示一幅图片，让学生们根据图片猜测成语的含义。例如，出示一幅画面中有人头上冒烟，学生们可以猜测这个成语是“火上加油”。通过这种互动的方式，激发学生的学习兴趣。
三、学习成语：教师讲解一些常见的成语，如“画蛇添足”、“井底之蛙”等。并通过小故事的形式，让学生们理解成语的来源和意义。
四、练习与巩固：教师设计一些与成语相关的练习题，让学生们在活动中巩固所学内容。例如，给出一些句子让学生填入适当的成语，或者让学生们编故事来运用所学成语。
五、课堂总结：教师对本节课的学习内容进行总结，让学生们回顾所学知识，并提出问题对学生进行检测。
通过这样一堂有趣的语文教案，让学生们在轻松愉快的氛围中学习语文，提高他们的语文素养和综合能力。在语文学习中，每个学生的本领都是大的，只要他们用心学习，都能取得优异的成绩。
小学谁的本领大语文教案 篇二
在小学阶段，语文学习一直是学生们的重点之一。那么，在语文学习中，哪个学生的本领更大呢？我们可以通过一堂特别设计的语文教案来进行探讨。
教学目标：通过本课的教学，让学生们了解并掌握一些常见的修辞手法，提高他们的语文表达能力。
教学准备：教师准备一些与修辞手法相关的图片和视频素材，引导学生们理解修辞手法的运用。同时，准备一些与修辞手法相关的诗歌或文章，让学生们欣赏和体会其中的美妙之处。
教学过程：
一、热身活动：教师通过一些有趣的游戏和趣味性的问题，引导学生们进入学习状态，激发他们学习的兴趣。
二、导入新知识：教师出示一幅图片或视频，让学生们根据素材中的修辞手法进行解读。例如，出示一幅画面中有大雨倾盆，让学生们体会到“如注如瀑”的修辞手法。
三、学习修辞手法：教师讲解一些常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。并通过诗歌或文章的欣赏，让学生们感受修辞手法的魅力。
四、练习与巩固：教师设计一些与修辞手法相关的练习题，让学生们在实践中巩固所学内容。例如，让学生们写一段描写自然景观的文章，要求运用比喻等修辞手法。
五、课堂总结：教师对本节课的学习内容进行总结，让学生们回顾所学知识，并展示他们的作品。
通过这样一堂特别设计的语文教案，让学生们在轻松愉快的氛围中学习语文，提高他们的语文表达能力和创造力。在语文学习中，每个学生的本领都是大的，只要他们用心学习，都能取得优异的成绩。
小学谁的本领大语文教案 篇三
小学谁的本领大语文教案
教材分析：
这篇童话通过风和太阳两次比本领的经过，告诉我们各人都有自己的长处和本领，我们一定要正确地认识自己和看待别人。全文共有九个自然段。这篇课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合训练学生分角色朗读。
学情分析：
初读课文时，可用提问激趣，导入新课：“风和太阳究竟谁的本领大呢？”细读课文要指导学生抓住风和太阳比本领的不同起因、方式和结果，来认识他们各有各的本领，不能简单地说谁的本领大。
教学要求：
1、学会本课生字，理解词语的意思，会用“觉得”写一句话。
2、能够分角色正确、流利地朗读课文，复述课文。
3、让学生懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。
教学时间：三课时
第一课时
教学要求：初读课文，提出问题，学会生字词
一、提出课题
板书课题，看了课题，你有什么问题？（谁和谁比本领？他们究竟谁的本领大？）
二、初读指导
1、这篇课文有几个自然段？写上序号。初步解决学生提出的问题。
2、借助拼音，自读课文
3、学习生字词。
4、抽读生字词卡片。
5、指名试读课文。
6、齐读课文。
三、描红指导
四、学生描红
第二课时
教学要求：
1、有感情地朗读，分角色朗读课文。
2、理解风说的`最后一句话的意思。
教学过程：
一、复习
1、读生字卡片
2、默词
二、新授
1、上节课，我们知道课文1—3自然段写了风和太阳第一次比本领，他们怎么比的呢？
2、教学1——3自然段
（1）指读1——3自然段。
（2）风和太阳为什么比本领？
（3）你觉得风怎样？你从哪儿看出来的？能读出风那骄傲的语气吗/
（4）太阳又怎样呢？“强烈”还可以换成什么词？
（5）分角色朗读1——3自然段。
3、教学4——9自然段
（1）第二天，风和太阳又碰见了，他们之间又怎么比本领的呢？
（2）此时，你觉得太阳怎样？从哪些词看出来的？“得意”可以换成什么词？请你通过朗读把太阳那得意的样子读出来。
（3）针对风的提问（出示挂图）
太阳怎么做的？风呢？（出示挂图）你们看。有了风的帮忙，小船怎样前进的？书上用的动词是多么精彩。
齐读第7自然段
4、太阳看到这一切，料想到会有这样的结果吗？你怎么知道的？
5、齐读风最后一句话。（出示最后一句话）你从风的话中，读懂了什么？
6、分角色朗读4——9自然段。
有感情朗读全文。
分角色朗读课文
第三课时
教学要求：分角色朗读课文，复述课文。
一、指名分角色朗读课文。
二、复述课文
1、用板书内容引导学生复述。
2、各人轻声复述。
3、同桌两人交替复述、评议。
4、指名向全班复述。
三、课堂练习
1、读句子（文后练习4）
2、用“觉得”写一句话
3、比一比
各（）吹（）推（）列（）
条（）次（）难（）烈（）
4、根据课文内容填空
（1）太阳光越（），船夫越（），船也就走得越（）
（2）风（）帆，帆（）船，像（）一样飞快地前进。
