染雾二年级上册《我是什么》教案 篇一
教案名称：认识自己——我是什么
教学目标：
1. 让学生了解自己的身体构造和功能。
2. 帮助学生认识自己的个人特征和优点。
3. 提高学生对自己的自信和自尊。
教学重点和难点：
1. 理解自己的身体构造和功能。
2. 认识自己的个人特征和优点。
教学准备：
1. 图片和视频展示自身构造和功能。
2. 课堂讨论和小组合作活动。
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师介绍本节课的主题“我是什么”，引导学生思考自己是什么样的人。
二、呈现（15分钟）
1. 展示不同身体部位的图片和视频，让学生认识自己的身体构造和功能。
2. 讨论学生对自己的身体部位的认识和理解。
三、学习（20分钟）
1. 学生观察自己和同学的身体特征，讨论个人的身体特征和优点。
2. 小组合作活动：让学生互相表扬和鼓励对方的优点和特征。
四、总结（10分钟）
老师带领学生总结本节课的内容，强调每个人都有自己独特的特征和优点，要珍惜和发挥自己的优势。
五、作业（5分钟）
布置作业：让学生写一篇关于自己的文章，描述自己的身体特征和优点。
六、反馈（5分钟）
课后让学生分享自己的作业，鼓励他们相互赞扬和鼓励。
教学延伸：
可以组织学生做一次“自我介绍”活动，让他们展示自己的个人特征和优点，增强自信和自尊心。
通过这节课的学习，学生能够更好地认识自己，培养自信心和自尊心，同时也能够学会欣赏和尊重他人的特点和优点。
二年级上册《我是什么》教案 篇二
教案名称：身体部位的认识——我是什么
教学目标：
1. 让学生了解人体的基本构造和功能。
2. 帮助学生认识身体各部位的名称和功能。
3. 提高学生对自己身体的关注和保护意识。
教学重点和难点：
1. 掌握人体各部位的名称和功能。
2. 理解身体保护和保养的重要性。
教学准备：
1. 人体结构模型和图片。
2. 课堂讨论和小组活动。
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师向学生展示人体结构模型，引导学生思考人体的构造和功能。
二、呈现（15分钟）
1. 老师介绍人体的基本构造和各部位的功能。
2. 学生观察人体结构模型，学习人体各部位的名称和功能。
三、学习（20分钟）
1. 学生分组讨论，探讨人体各部位的作用和重要性。
2. 学生模拟表演不同身体部位的功能，加深对人体结构的理解。
四、总结（10分钟）
老师带领学生总结本节课的内容，强调保护身体健康的重要性，要珍惜和爱护自己的身体。
五、作业（5分钟）
布置作业：让学生画出自己心目中的健康人体结构图，并标注各部位的名称和功能。
六、反馈（5分钟）
课后让学生分享自己的作业，鼓励他们关注自己的身体健康，积极保护和呵护自己的身体。
教学延伸：
可以邀请医生或保健专家来学校进行健康讲座，让学生更深入了解身体保健知识，提高对自己身体的保护意识。
通过这节课的学习，学生将更加深入地了解自己的身体构造和功能，培养爱护自己身体的习惯，促进身心健康的全面发展。
二年级上册《我是什么》教案 篇三
人教版二年级上册《我是什么》教案
设计理念：
低年级要重视学生朗读能力的培养，教学中应把朗读作为理解课文内容、体会思想情感、感受语言文字的重要手段。因此本课设计，根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。
教学目的：
(第二课时)
1、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水能给人们带来好处，也能给人们带来灾害，树立环保意识。
教学重难点：
指导朗读，知道云、雨、雪、冰雹等自然现象都是水的变化形成的。
教学准备：动画课件
教学流程设计：
一、动画激趣，导入新课。
1、课件激趣：
孩子们，你们看过西游记吗?里面的孙悟空会七十二变，本领真是高强!今天我也为大家请来了一位魔术师，他也会变，瞧：(课件出示)……
2、引出并板书课题 “14我是什么”，学生齐读课题。
孩子们，这能难倒我们吗!请打开书，自由朗读课文，看看这位魔术师到底是谁?
设计理念：此环节设计从学生喜爱看的《西游记》中孙悟空的形象入手，动画情境导入，把课文中的“水”比喻成魔术师调动了学生探究的欲望，激发了学生学习的兴趣。
二、初读课文，整体感知。
1、教师范读，学生边听边思考：我是什么?
2、指名汇报：我是什么，并说说自己的理由。(我是水)
设计理念：通过泛读，学生交流，让孩子对课文有个初步的认识，简单了解水的多种表现形式，同时锻炼了孩子们的语言概括能力，更为下面的文本感悟，朗读指导埋下伏笔。
三、朗读理解，感悟难点。
过渡：让我们再一次走进课文，美美的品读，尽情欣赏“魔术师”精彩的表演!
1、"我会变"
(1)同桌齐读，想想：我都变成了什么?
(2)反馈交流，指导朗读。
(预设如下：)
A、理解"飘浮""冰雹"，用"有时候……有时候……"说话
B、抓动作"落""打""飘"体会用词精当。
C、课件展示：("水变成汽又变成云、雨、冰雹、雪的过程"的动画)
D、结合课件指导朗读。
你最喜欢它变成什么呢?读给大家听(个人读、评价、练读、个人读。)
E、生活想像：我还会变成什么?
2、"我的家""我的活动"(师范读第三自然段，生闭眼想象。)
(1)你看到了什么?
(2)激趣，(课件出示图：A、平静的池水;B、缓缓流淌的小溪;C、奔腾的江河;D、波涛汹涌的大海;广阔无垠的大海。)指导朗读、指名读。
(3)教师范读，学生练读。读出"睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌"时的不同语气
3、"我的脾气"(预设内容，顺序不固定。)
(1)联系"水"做过的好事和坏事，理解"温和"和"暴躁"两个词语。
(2)课件出示灌溉田地的图片，理解"灌溉"。
(3)(课件)此时发起了大水，把庄稼淹没了，理解"淹没";大水又来到了一座座房屋前，冲毁了它们，理解"冲毁"。
(4)指导朗读。(注意读出水的"温和"和"暴躁"。)
设计意图：低年级语文教学应重点放在朗读上。因此该环节的设计，主要是根据低段课标“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”这一要求，我通过对重点词句的`品析，多种形式的朗读，把学生的朗读训练落到实处，并辅以多媒体的配合，让学生在不同的朗读体会和比较中，慢慢感受到朗读的技巧，学会朗读，以此提高朗读能力，。
四、拓展延伸，进一步了解水与人类之间的密切关系。
1、谈话：你还知道哪些水的作用和危害呢?
2、小组讨论：水给人们带来灾害与人类破坏环境有关系吗?举例说说人们破坏环境的行为，想想有什么办法能让它光做好事，不做坏事吗?
(比如：，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、保护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的办法。)
3、现身说法，自我介绍
同学们，孙悟空看你们那么聪明，他也来凑热闹了，他拔出一根毫毛，吹了一口气，把你们全变成了水，要你们再向听课的教师和同学介绍自己，看谁最了解自己?
设计意图：此环节的设计主要联系生活实际来引领孩子们感悟水的作用，水与人类的密切关系，增强环保意识。通过现身说法，让孩子把优美的文字背诵积累下来，日积月累，以此提高语文素养。
五、谈话小结，布置作业 。
今天，我们结识了"水"这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。如果你们还想更多地了解它，课后可以继续找一些关于水的资料，找一找你在生活中看到水在变的例子，并写下来。
板书设计：(略)
