染雾《汉语拼音 a o e》教案 篇一
在学习汉语拼音的过程中，a o e是最基础的元音，也是最常见的音节。掌握好这三个音节，对于学习汉语拼音和汉语发音有着至关重要的作用。下面我将为大家介绍一份针对a o e的教案，希望能帮助大家更好地掌握这三个音节。
一、教学目标：
1. 能正确书写和发音a o e这三个音节。
2. 能辨认和区分a o e在不同音节中的发音。
3. 能在词汇中正确运用a o e这三个音节。
二、教学重点和难点：
1. a o e的正确书写和发音。
2. 区分a o e在音节中的不同发音。
3. 在词汇中正确运用a o e。
三、教学准备：
1. 汉语拼音字母卡片。
2. 包含a o e音节的词汇卡片。
3. 录音设备。
四、教学过程：
1. 引入新知识：通过展示汉语拼音字母卡片，让学生认识a o e这三个音节，并带领学生朗读这三个音节的发音。
2. 辨认练习：给学生展示包含a o e音节的词汇卡片，让学生听读，辨认其中的a o e发音。
3. 模仿练习：老师朗读包含a o e音节的词汇，引导学生跟读，纠正他们的发音错误。
4. 拓展练习：让学生自行拼读包含a o e音节的词汇，巩固他们的学习成果。
5. 巩固训练：设计游戏或活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固对a o e的掌握。
五、教学反思：
通过本节课的教学，学生应该能够正确书写和发音a o e这三个音节，并能在词汇中正确运用。在教学过程中，要注重学生的实际操作能力和语音纠正能力的培养，让学生通过不断的练习和训练，逐渐提高自己的发音水平。
《汉语拼音 a o e》教案 篇二
在学习汉语拼音的过程中，a o e是最基础的元音，也是最常见的音节。掌握好这三个音节，对于学习汉语拼音和汉语发音有着至关重要的作用。下面我将为大家介绍一份针对a o e的教案，希望能帮助大家更好地掌握这三个音节。
一、教学目标：
1. 能正确书写和发音a o e这三个音节。
2. 能辨认和区分a o e在不同音节中的发音。
3. 能在句子中正确运用a o e这三个音节。
二、教学重点和难点：
1. a o e的正确书写和发音。
2. 区分a o e在音节中的不同发音。
3. 在句子中正确运用a o e。
三、教学准备：
1. 汉语拼音字母卡片。
2. 包含a o e音节的句子卡片。
3. 录音设备。
四、教学过程：
1. 引入新知识：通过展示汉语拼音字母卡片，让学生认识a o e这三个音节，并带领学生朗读这三个音节的发音。
2. 辨认练习：给学生展示包含a o e音节的句子卡片，让学生听读，辨认其中的a o e发音。
3. 模仿练习：老师朗读包含a o e音节的句子，引导学生跟读，纠正他们的发音错误。
4. 拓展练习：让学生自行朗读包含a o e音节的句子，巩固他们的学习成果。
5. 创意写作：让学生在老师的指导下创作句子，要求句子中必须包含a o e这三个音节。
五、教学反思：
通过本节课的教学，学生应该能够正确书写和发音a o e这三个音节，并能在句子中正确运用。在教学过程中，要注重学生的实际操作能力和语音纠正能力的培养，让学生通过不断的练习和训练，逐渐提高自己的发音水平。让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们学习汉语的兴趣和热情。
《汉语拼音 a o e》教案 篇三
一、教学目的
1.学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。
2.认识声调符号，掌握a o e 的四个声调，能直接读出带调韵母的音。
3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道这三个字母都占中格。
二、教学重点
读准a o e三个单韵母的音，认清形。
三、教学难点
掌握o的发音，学会a o e的四声及读出带调韵母的音。
四、教具准备
多媒体课件
五、教学过程：
一、创设情境，导入新课。
师多媒体出示：榜
师：你们认识这个字吗?
生：不认识。
师出示：bǎng
师：这叫汉语拼音。如果你们学习了汉语拼音，就可以看着拼音读出这个字的音了。你们想学习汉语拼音吗?生：想学。
师：今天我们就学习汉语拼音第 1 课。师板书。
二、学习读准韵母a o e的音，掌握它们的四个声调。
1.教学单韵母a 。
① 读准a的音。
师多媒体出示标有韵母a的图片。
师:这就是这节课我们要学习的第一个韵母。
师：图上画着什么?(图上画着一个医生正在给小姐姐检查嗓子，小姐姐张着嘴在发“ a ”的音)
先听老师读：a o e读“a”要把嘴张大，读的声音长一些。下面请同学们跟老师读：a o e齐读。指名读。
② 掌握a的四个声调。
师.“a”是韵母，有四声。(出示一声符号-)
师：这是一声的符号，把它写在a上，就读作ā范读。指名读。
师：一声要读得很平，记住“一声平”。
(出示二声符号′)师：这是二声的符号，把它写在a上，a就读作á。范读。指名读。师：平时有人跟你说话，你没听清楚，就会问一句：á? á是a的二声，二声要往上扬，叫“二声扬”指名读。
(出示三声符号ˇ)师：这是三声的符号，把它写在a上。a就读作ǎ。范读。指名读。师：发“三声”的音都要“拐弯儿”，叫“三声拐弯”。再指名读。
(出示四声符号`)师：这是四声的符号，把它写在a上，a就读作à.范读。指名读.
师：发“四声”的音都要往下降，叫作“四声下降”。再指名读.复习声调规律：一声平，二声扬，三声拐弯，四声下降。打乱次序，指名读。的四声。
2.教学单韵母o。
① 读准o的音。
(出示标有韵母o的图片)师：这是我们要学习的第二个韵母。
师：图上画着什么?
生.图上画着(公鸡正在喔喔叫)。
师.“喔喔叫’，的“喔”和“o”的读音很像。
先听老师读：o o o。发“o”的音时，嘴半开半闭，嘴唇拢圆。跟老师读：o o o。指名读。
② 掌握o的四个声调。
依次出示o的四声，分别间：这是第几声?
师范读，生跟着读。指名读。教师指哪个，学生读哪个。
3.教学单韵母 e 。
①读准 e 的音。
师出示标有韵母 e 的图片。
师：这是我们要学习的第三个韵母。
师：图上画着什么? ' (图上画着一只鹅)
师：“鹅”的音读平了就是 e 的音。
听老师读。跟老师读。指名读。
② 学习 e 的四声。
( 出示é)：这是 e 的二声，谁再读读?
(先后出示ēěè)指名读。正音(联系实际：ě，恶心;è，我饿了)。再指名读，齐读，教师指哪个，学生读哪个。
4 .复习巩固。
① 出示卡片，复习三个韵母的读音。
② 看板书，复习三个韵母的四声。教师指哪个，学生读哪个。
三、读书。范读，指名读，齐读。
师：刚才呀，我们学习了a o e 的读音。接下来，我们要一起书写这 3 个韵母。
四、认识四线格.
师：要想写好汉语拼音，我们首先要认识书写汉语拼音的四线格。多媒体出示四线格，先让学生猜，再告诉学生哪格是上格、中格、下格。
五、正确掌握a o e 的笔顺。
1.学习a的笔顺。先看老师写a，师边写边说：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。 师多媒体出示a：我们怎么借助图记住a的形呢? (“a”的形状很像小姐姐的头，左半圆像小姐姐的脸，竖右弯像小姐姐的小辫)
师：下面，你们再看老师写与“a”,(边写边说) “ a ”占中格，左半圆要写得很饱满。
学生书空，再跟着老师把a写在本上，最后学生独立写a。
2.学习o的笔顺。
师：跟着多媒体写o，(边写边说) “o”由一笔写成，和零(○)的写法一样。“ o”也占中格，学生先书空，再把“o”写在本上。
3.学习 e 的笔顺。
师：看老师写 e ,(边写边说)先写横，然后连着写半圆。 e 是由一笔写成的。我们怎么借助这幅图记住 e 的形呢?(鹅在水中的倒影和 e 的形很像)老师带着学生练写，先书空，再写在本上。
小结：a o e这三个韵母都要写在中格，并且要占满格。
4.指名读板书上的韵母。
小结：这节课我们最大的收货是什么?9认识了四线格，认清了a o e的形，正确掌握了a o e 的笔顺，练习了书写。)
《汉语拼音 a o e》教案 篇四
一、创设情境，导入新课
出示情境设计图：“热烈庆祝北京申奥成功”(背景是欢庆时放的礼花)。
师：同学们，你们认识这些字吗?你看它的形体多美呀!这就是祖国的文字，你们愿意读一读吗?有的小朋友为难了，智慧老人会帮助你们解决这个问题的。请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拉音，汉语拼音的作用可大了，它可帮助我们识字，学习普通话，查字典，还能帮助我们电脑打字呢!
师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的作用，这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书：aoe
二、自主探究，学习新课。
出示连环画，书上小女孩，大公鸡和大白鹅的画图。
(一)学习“o”
1、引导学生观察：这是什么季节?(夏季)从哪看出来的?(树绿、草绿、小河水哗哗的流着)你能按一定顺序说说吗?
2、教师演示(粘贴一只大公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣)
师：这是什么时候呢?(早晨)你从哪看出来的?
3、大公鸡怎样打鸣?自己学一学。指名学一学。
师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。
音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“o”说话。
形：这个“o”像什么?怎样记住它的形?(四人一组讨论)
写：
①介绍四线格
②讲解“o”的位置
③讲笔顺序并范写，生跟着书空
④先描写再独立写。
过渡：(出示小女孩慢慢走出来的图画，并出示音符)小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢?)
师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇(师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”)
(二)学习“a”
音：师讲解：
①学习试着发音
②师正音，范读
③自由读
④指名读
⑤用“a”说句话。
[设计意图：在于巩固“a”的同时，培养学生的语言表达能力。]
形：
①学生观察小女孩，看她哪部分与“a”的形状有关系?
②出示卡片你还能用什么方法记住“a”?(讨论)
写：
①观察在四线格上的位置
②师讲解笔顺并范写，生书空
③生指导后独立写。
过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物(出示大白鹅在水中游戏的图)问：这只动物是什么呀?
(三)学习“e”
音：
①由鹅引出“e”的音，师讲解“e”的读音。
②生试读——师正音、范读——自由读——齐读——指名读。
形：
①观察“e”在四线格中的位置
②讲笔顺并板演，生书空
③生独立写
三、趣味游戏，巩固新知。
1、我会读，看析书练读(巩固音)
2、摘果子(巩固形)
3、猜一猜。
四、归纳总结：扩展练习
1、师：我们今天学习了什么?
2、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。
《汉语拼音 a o e》教案 篇五
教学要求：
1.看图认识a、o、e的字形。
2.学习a、o、e的读间及写法。
3.学习a、o、e的四声读法。
4.学习四声的写法
5.培养良好的学习习惯。
教学重点：
学习a、o、e的读音及写法。
教学难点：
学习a、o、e的四声读法。
教学准备：
挂图、字母卡。
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、导入激趣
二、新授
1.出示挂图。
图上有什么?按顺序说。
2.“阿姨”的“阿”的读音，就是我们今天要学的第一个拼音。
出示“a”
①读音：指读、领读、指导发音要点。
②字形：指导书写，说明笔顺、书写要求。
③指导学生书写、展示、评论。
④认识四线格。
3.同法学习o、e
第二课时
一、复习a、o、e
1.出示a、o、e，指读、齐读。
2.指名听写a、o、e。
二、学习a的四声
1.出示四声图，认识四声。
儿歌加手势：
一声小孩滑平路
二声小孩滑上坡
三声上坡又下坡
四声小孩滑下坡
2.出示四个a，指名标出四个声调。
3.试读a的四声，领读、齐读、乱序读。
三、学习o的四声
四、学习e的四声
五、复习巩固
1.指读a、o、e的四声，先顺序，再倒序。
2.乱序所读。
3.比赛读a、o、e的四声。
教学总结
《汉语拼音 a o e》教案 篇六
【教材分析】
《a o e》是小学语文一年级上册汉语拼音中的第一课，本课共分四部分：第一部分是情境图，早晨，路边的公鸡 o o 啼。阿姨领我到村子的西边去玩。池塘里的小白鹅 e e 叫，好像在说：“小朋友，早上好！”通过形象具体的情境图，引出本课要学习的三个单韵母，易于激发学生学习拼音的兴趣；第二部分是表音表形图，利用它可以帮助学生掌握发音、熟记字形；第三部分是 a o e 的四声及汉语拼音四种声调的示意图，用小白兔骑车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同，符合学生的思维特点。最后一部分是 a o e 的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。本课对培养学生良好的学习兴趣具有重要意义。
【学生分析】
大部分学生在学前已掌握了一定量的拼音知识，声母、韵母整体认读音节对他们来说并不陌生的。只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。这种状况往往会使这些学生降低进一步深入学习汉语拼音的兴趣和积极性，并导致一些学生不能集中精力听课。针对这种现象，从学生实际出发，引导学生自主探究，学当"小老师"，能收到事半功倍的效果。
处于幼小衔接阶段的学生有意注意持续时间短，采用游戏的形式吸引孩子，能愉悦心境，让他们广泛参与到游戏中来，主动地轻松快乐地学习。
【教学目标】
１、知识能力目标：
⑴ 学会 a o e ３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
⑵ 认识四线格，学习使用四线格。
２、情感目标：
通过学习激发孩子对汉语拼音的喜爱，更加热爱学习语文。
【教学思路】
１、创设情境，激趣导入。
２、以图激趣，明确要求。
３、激情促说，多向互动。
【教学过程】
一、芝麻开门
１、听说过《阿里巴巴》的故事吗？今天老师将带小朋友们去拼音王国历险，可是城门紧闭。（出示紧闭着的城门图）想知道芝麻开门的口诀吗？请看儿歌：汉语拼音王国里，各个字母有本领，帮助学好普通话，我们都来学习它。
２、只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。（城门打开，内有纸条：拼音显示：p n ｙ n ｗ ng g o ｈu n ｙ ng ｎ）
以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计，吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ａｏｅ”的读音时，充分利用孩子们熟悉的童话中的背景，看插图，听儿歌，尝试读，亲自体验。
二、看图激趣
拼音王国的第一站，我们将去“单韵母农庄”，（出示情景图）
农庄风景真美丽，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。
它叫醒了谁？
学生看图各抒己见：
叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；
叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；
叫醒了太阳，它露出了笑眯眯的脸；
……
让学生看图后畅所欲言。
三、捉迷藏游戏
这幅优美的农庄图中藏了 a o e ３个字母公民，你能把它们找出来吗？
让学生初步感知 a o e 的音和形。
四、读准 a o e
过渡：我们认识了这三个公民，如果你能读准他们的名字，他们就会和你成为朋友。
１、教师带上 a o e 的头饰，扮成 a o e，作自我介绍，发音拉长着重。
２、学生观察，自行练读后，指名读：
学生讨论编顺口溜帮助记忆发音方法：
如：嘴巴张大 a a a，嘴巴圆圆 o o o，嘴巴扁扁 e e e。
３、读准音，开火车读，交朋友，给表现好的小朋友起字母名。
给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住 a o e 这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。
五、指导 a o e 的书写
过渡：交上了新朋友，想和他合影留念吗？可是古老的`王国里没有相机。让我们用自己的方法记住它们吧！
１、学生仔细观察字母“长相”：
找出图中与 a o e 字形相似的部分，生讨论，编口诀，念儿歌：
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 a a a；
太阳出来红通通，公鸡一叫 o o o；
清清河水一只鹅，水中倒影 e e e。
２、动动手，捏一捏，摆一摆：
学生利用手里的橡皮泥、毛线等捏一捏、摆一摆字母的形状。
３、“作肖像画”：
认识四线格（汉语拼音王国的房子都是三层，每个公民都有自己的家，我们今天认识的 a o e 都住二楼）后讲清 a o e 的笔画笔顺。
教师示范，学生仿写。
联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。 主动学习和互帮互助互学互评的生生交往。
六、家庭作业
同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师再给你起。回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字。
让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。让每个字母都能派上用场。语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。
