热胀冷缩科学教案 篇一
热胀冷缩是我们日常生活中常见的现象,也是物理学中的一个重要概念。在这篇科学教案中,我们将介绍热胀冷缩的基本原理和实际应用。
1. 热胀冷缩的基本原理
热胀冷缩是指物体在温度变化时会发生体积的变化。当物体受热时,其内部分子运动加快,相互之间的距离增大,导致整个物体的体积膨胀;而当物体受冷时,分子运动减慢,相互之间的距离减小,导致整个物体的体积收缩。这种现象在日常生活中随处可见,比如夏天的水龙头容易漏水,冬天的轮胎气压下降等。
2. 热胀冷缩的实际应用
热胀冷缩的原理在工程领域有着广泛的应用。例如,在建筑物的设计中,为了避免由于温度变化引起的结构变形,工程师会在建筑材料的选择和设计上考虑热胀冷缩的因素;在日常生活中,我们使用的热水瓶、汽车轮胎等产品也都考虑到了热胀冷缩的特性。
3. 实验教学
为了让学生更好地理解热胀冷缩的原理,我们可以设计一些简单的实验来展示这一现象。比如,可以用一根金属棒在热水中加热,观察其长度的变化;或者用一个气球在冰水中冷却,观察其体积的变化。通过这些实验,学生可以直观地感受到热胀冷缩现象。
总结:热胀冷缩是一个普遍存在于我们周围的物理现象,了解和掌握这一概念对于我们的生活和工作都是非常有帮助的。通过本教案的学习,希望可以帮助学生更好地理解热胀冷缩的原理,提高他们的科学素养。
热胀冷缩科学教案 篇二
热胀冷缩是物体在温度变化时发生的体积变化现象,下面我们将通过一个简单的实验来展示热胀冷缩的原理。
实验材料:一根金属棒、热水、冰水、温度计。
实验步骤:
1. 将金属棒放入热水中加热,等待一段时间。
2. 用温度计测量金属棒的温度。
3. 将加热后的金属棒迅速放入冰水中冷却。
4. 用温度计测量金属棒的温度。
实验结果:
1. 在加热的过程中,金属棒的温度升高,长度也随之增加。
2. 在冷却的过程中,金属棒的温度降低,长度也随之减小。
实验分析:
通过这个实验,我们可以清楚地看到金属棒在受热和受冷的过程中发生的体积变化。这是由于金属棒的分子在受热时运动加快,相互之间的距离增大,导致整个金属棒的长度膨胀;而在受冷时,分子运动减慢,相互之间的距离减小,导致整个金属棒的长度收缩。
教学目的:
通过这个实验,学生可以直观地感受到热胀冷缩的原理,加深对这一物理现象的理解。同时,也可以培养学生的实验能力和科学素养,激发他们对科学的兴趣和探索精神。
总结:热胀冷缩是一个普遍存在于我们生活中的物理现象,通过实验教学的方式,可以帮助学生更好地理解和掌握这一概念,提高他们的科学素养和实验能力。希望本教案可以对学生的学习有所帮助。
热胀冷缩科学教案 篇三
活动要求:
1、通过观察和比较等形式,知道汽车的功用及外形特征。
2、发展幼儿的观察比较和分析综合的能力。
活动准备:
几中常见车的图片及玩具汽车。
关键点:幼儿独立得观察和比较,并分析出不同的车有不同的功用。
活动环节:
操作要点
一、听各种车的声音
让幼儿仔细听,辨别出几种不同的汽车(有消防车、救护车、警车和卡车等)
二、观察比较
1、出示自行车、消防车、警车、洒水车,让幼儿观察这些车的构造,有什么地方是一样的?哪些地方又是不一样的?
2、小结:这些车都有圆圆的车轮。消防车和警车的叫声不一样,消防车是红色的,上面有水箱、管子和梯子,专门用来救火的。警车上白色的,专门用来抓坏人的。洒水车有水箱,用来清洁马路的。
3、说说这些车的功用,知道每种车都有不同的功用,所以有不同的名字。
4、观察这些车的车轮,知道不一样的车车轮数也是不一样的,有的有两个、三个或者四个、六个等。
三、说说你还看见过哪种车
幼儿说出和别人不一样的车,比比谁说得又对又多,并能说出它们的功用。
热胀冷缩科学教案 篇四
第一课时
教学目标
科学探究
学会自制“液体温度计”。
经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
情感态度与价值观
在实验的过程中,培养科学探究的兴趣。
培养学生严谨的科学态度。
滴瓶或小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管水槽或大烧杯(无条件的可用矿泉水瓶剪成杯子)、热水、冷水、酒精、煤油(其它液体)等。
教学导入
1.上节课我们认识了许多的温度计,提问:你们想自己有一支温度计吗?
2.教师介绍伽利略和雷伊发明的温度计。
3.这两种温度计利用了空气与液体的什么性质?让我们来研究吧!
一.活动 自制“液体温度计”
1.指导学生自制“温度计”。
(1.)出示器材:小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管。
(2.)要求:聪明的同学们,能否利用这些器材和以学的知识讨论这怎样来制作“液体温度计”?
(3.)小组讨论制作方法。
(4.)制作“液体温度计”,对于学生作品,教师组织进行评价。
2.观察自制“温度计”在热水和冷水中液柱的变化。
(1.)以4人小组为单位进行观察。
(2.)对学生的实验、记录、描述提出要求并予以方法上的指导。
(3.)学生观察。
(4.)汇报观察到的情况。
3.研究不同液体制作的“温度计” 在热水和冷水中液柱的变化。
(1.)以4人小组为单位进行观察。
(2.)预测:我们会看到什么现象?
(3.)方法指导。
(4.)学生观察。
4.整理分析实验记录,形成概念得出结论。
(1.)实验中,几种“温度计”发生了哪些共同的变化?
(2.)引起变化的实验条件是什么?
(3.)这些变化说明了什么?
(4.)结论:液体受热时,体积膨胀;受冷时,体积缩小,液体有热胀冷缩的性质。
二.学生解释自制“温度计”的原理。
课后反思:
第二课时
教学目标
科学探究
1.经历对气体热胀冷缩性质的探究过程。
情感态度与价值观
1.在实验的过程中,培养科学探究的兴趣。
2.培养学生严谨的科学态度。
让学生明白科学就在我们的日常生活之中。
科学知识
1.知道气体有热胀冷缩的性质
教学准备
一.教学导入
1.复习:液体热胀冷缩的性质。
2.提问:空气是否也有热胀冷缩的性质?
二.活动 空气是否也有热胀冷缩的性质
1.实验的设计:
(1.)教师组织学生针对两个问题进行充分的思考和讨论:
①把空气装在什么容器里?
②用什么方法能看到空气的膨胀和收缩现象?
(2.)学生汇报讨论结果,教师补充或完善:
·借助其他能鼓凹的物体来发现。启示:可以在烧瓶口上套小气球。
·借助因受热膨胀而冒出的空气在水中冒泡,因受冷空气收缩,外界气压将水压入管中或瓶中来发现。
·通过容器的鼓凹来发现。空气总是充满容器的空间,当容器凹时,说明空气体积变小。当容器鼓时,说明空气体积变大。
(3.)评价:在此环节思维活跃的同学给予肯定。
(4.)形成各自完整的实验方案。
2.实验现象猜想。
3.按设计的方法完成实验。
4.描述观察到的现象。
5.分析比较,我们的猜想和观察到的现象一致吗?
三.小结:
空气也有热胀冷缩的性质。
四.学生解释伽利略温度计的原理。
课后反思:
第三课时
教学目标
科学探究
1.经历对固体热胀冷缩性质的探究过程。
2.观察认识多种物体在受热受冷时的体积变化,合理分析实验现象。
情感态度与价值观
1.在实验的过程中,培养科学探究的兴趣。
2.培养学生严谨的科学态度。
3.让学生明白科学就在我们的日常生活之中。
科学知识
1.知道固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。
2.知道一些液体、气体、固体热胀冷缩在生活中相关应用。
教学准备
小气球、酒精灯、火柴、固体热胀冷缩演示仪、踩瘪的乒乓球等。
一.教学导入
1.阅读指南车信箱。
2.液体、空气都具有热胀冷缩的性质,思考:固体会不会也热胀冷缩呢?
3.让我们一同来研究研究吧!
二.活动 研究铁轨间为什么留缝隙
1.实验研究:固体的热胀冷缩
(1)教师演示:介绍酒精灯的使用步骤:
①左手扶灯体,右手摘下灯帽,口朝下倒扣在桌上。
②划着火柴,让火焰朝上接近灯芯点燃酒精灯。
③甩灭火柴,将熄灭的火柴梗投入污物桶。
④讲解火焰的分层,指出外焰温度最高,加热时要使用外焰。
⑤熄灭酒精灯时,左手扶灯体,右手取灯帽,快而轻地盖上,待火焰熄灭后,提起灯帽,再盖一次。
(2)学生练习使用酒精灯(交待注意事项。)
(3)以小组为单位进行铜球的热胀冷缩实验。
(4)描述实验过程和看到的现象,分析:实验现象告诉了我们什么?
2.补充实验:玻璃也有热胀冷缩的性质
(1)老师演示:注射器的玻璃活塞(熟玻璃制成的,受冷受热不易炸裂)可以顺利地进入管内到达底部,用酒精
灯加热注射器的活塞,再放入管内,你们想,会有什么现象?接着使活塞受冷后,把它再放入注射器内,你们又推想一下会发生什么现象?
(2)组织学生描述实验的过程和看到的现象。
(3)分析:实验现象告诉了我们什么?
(4)固体有热胀冷缩的性质。
三.小结
固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。
四.拓展:生活中的热胀冷缩现象
(1)解释教材出示的三种现象。
(2)找一找,我们周围还有哪些热胀冷缩现象?
[ 内 容 结 束 ]
热胀冷缩科学教案 篇五
活动目标:
通过科学小实验观察物体热胀冷缩这一科学现象,对科学活动感兴趣。
活动重点:
观察物体热胀冷缩这一科学现象。
活动难点:
对科学活动感兴趣。
活动准备:
实验材料:透明容器、温度计;瘪可乐瓶,开水,温度计每组一支
活动过程:
一、乒乓球变圆了。
教师演示将踩瘪的可乐瓶放在开水中,请幼儿观察瘪的部位发生变化的神奇现象。
师:小朋友你们看到了什么?
想一想,可乐瓶会发生什么的变化?
为什么可乐瓶会鼓出来?
二、温度计的变化。
1、教师操作,幼儿观察温度计液面高度,并记录数值。
提问:未插入前温度计的度数是多少?
温度计插入热水中有什么变化?
温度计插入冷水中有什么变化?在冷水中慢慢加入热水,温度计的度数又有什么变化?
2、给自己测量体温,感受热胀冷缩现象。
(1)提示:你有没有量过体温?
在身体的什么位置量?
怎样测量体温?
怎样看刻度?
(2)教师提示操作步骤,幼儿两人一组给自己测量体温(宜采用腋下测量体温),对比体温表前后液面的高度差距。
热胀冷缩科学教案 篇六
一、教学目标:
1、科学知识:通过教学使学生知道空气、固体具有热胀冷缩的性质;
2、过程方法:让学生主动参与设计、体验和自己动手进行空气及固体的热胀冷缩的实验;
3、情感态度价值观:享受实验成功时的喜悦心情,意识到我们生活中处处都有科学的存在。
二、教学重、难点:
重点:经历对空气、固体热胀冷缩性质探究的过程。
难点:引导学生运用材料,探究空气的热胀冷缩性质。
三、教时安排:
一课时
四、教学准备:
(1)、分组器材:
⑴号箱:2只瘪的乒乓球;
⑵号箱:1只充气的气球、1只和充气的气球同样大小的铁圈;
⑶号箱:自制的固体热胀冷缩演示仪;带气球的平底烧瓶1只、自制的气体热胀冷缩演示仪、摄子钳、棒状温度计。
(2)、演示器材: 固体热胀冷缩演示仪、有关热胀冷缩投影片。
(一)、游戏导入新课,探究空气的热胀冷缩性质。
1、大家都玩过吹肥皂泡。谁有本事来吹一个大肥皂泡?
2、请一同学吹肥皂泡,大家要仔细观察肥皂泡的变化。想一想,肥皂泡为什么会慢慢变大?倾听学生发言后(板书:空气)
3、刚才同学们用嘴吹的方法造肥皂泡,现在不能用嘴吹,也不能用打气筒之类的器具,你们能再造一个肥皂泡吗?请在小组中讨论一下,准备怎样造?等会儿把方法介绍给大家听,比一比哪组方法能成功。
4、教师演示:老师也有一个办法,看能不能造出肥皂泡? (老师拿出带吸管的烧瓶,管口上绕有一些棉线,在管口上蘸一些肥皂水,然后用手在烧瓶上一捂,吸管上口就出现了肥皂泡。)
5、谁能揭开老师利用了什么科学知识?请动动脑筋,说得让大家都听得懂。热的手与肥皂泡之间是谁在起作用?怎样使肥皂泡更大?(老师演示,把带吸管的烧瓶放入有热水的水槽中,肥皂泡渐渐变大。)
6、如果老师把烧瓶放入冷水中,这肥皂泡又会发生什么变化?
(师继续演示,肥皂泡渐渐缩小了。)
7、大家明白这个游戏中的科学道理吗?
(二)、利用多种材料,探究空气的热胀冷缩性质。
1、刚才老师用手捂、用热水使肥皂泡变大;用冷水冷却使肥皂泡缩小,同学们能不能利用这冷热的变化来设计几个有趣的实验?
2、我们准备了一些工具,有热水瓶、水槽、铁盆、盐水瓶、气球、铁圈、乒乓球等,大家可以借助这些材料设计实验、完成实验。各组先确定研究的问题,然后考虑一下需要用到的材料以及方法。
3、小组讨论。
4、小组汇报:哪个小组来说说你们组的实验方案。
5、分组实验:请1号同学主持实验,其他同学配合。如果你们的实验验证了你们的假设,组长可到黑板上给你们小组加一个红五星。
估计学生会设计以下实验:
(气球先放入热水中、然后用铁圈套;接着再把气球放入冷水中、也用铁圈套。)
(烧瓶上套气球,然后分别把套有气球的烧瓶放入盛有热水、冷水的500毫升烧杯中。)
(把2只瘪的乒乓球,其中一只乒乓球刺有小孔,先后放入盛有冷水、热水的500毫升烧杯中。)
6、汇报交流:小组里先交流一下,然后挑选一个你们认为做得最满意的,想想怎样汇报?哪个组先来说说?
7、播放“空气热胀冷缩课件”,让学生形象地看到空气热胀冷缩的变化过程。
8、小结:刚才大家设计了、做了实验,你能综合一下说说实验的结果吗?
事实证实了我们的想法是正确的,气体受热,体积会增大;气体受冷后,体积会缩小。(板书 热胀 冷缩)
(三)、探究固体是否能热胀冷缩。
1、提问:我们已经知道液体、空气都能热胀冷缩,那么固体是否能热胀冷缩呢?
2、你准备怎样设计实验。
3、让学生打开⑶号箱,用“自制的固体热胀冷缩演示仪”(一个铁做的垫圈,一块钉有2枚小铁钉的木板,2枚小铁钉之间的距离与垫圈的直径相等。)做实验。
4、教师用固体热胀冷缩演示仪做演示实验。
5、汇报实验现象及结果。
6、小结。
(四)、巩固应用:同学们知道了热胀冷缩的性质后能帮老师解决问题吗?
1、看投影片思考:
(1)、为什么夏天自行车车胎容易爆裂?
(2)、出示南京长江大桥图。为什么桥面上要留“胀缩缝”?
(3)、为什么冬季电线拉得紧紧的,而夏季却会下垂松松的呢?
2、尝试:用温度计分别测试热水、冷水的水温;然后猜测一下:温度计是利用什么原理制成的?讲讲你的理由。
3、在日常生活中还有哪些热胀冷缩现象。
(五)、总结:
通过学习你懂得了什么?还有什么不明白的地方吗?
(六)、课后延伸:
钢笔帽拧不开时,你想什么办法拧开它。
板书 热胀冷缩
气体 有热胀冷缩性质
固体