染雾小学语文《祖先的摇篮》教案 篇一
教材分析：
《祖先的摇篮》是小学语文教材中的一篇课文，通过描写祖先和传统文化的传承，引导学生热爱祖国，珍惜传统文化，树立正确的文化自信。这篇课文内容丰富，语言简洁明了，适合小学生阅读。
教学目标：
1. 理解并掌握课文中的主要内容，包括祖先的摇篮、祖先的智慧、祖先的力量等。
2. 培养学生热爱祖国、珍惜传统文化的情感。
3. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学重点和难点：
重点：理解课文内容，掌握关键词汇和句型。
难点：理解祖先的摇篮代表着什么，理解祖先的智慧和力量。
教学过程：
1. 导入：通过图片、视频等形式引导学生了解祖先的摇篮，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：师生共同朗读课文，解释生字生词，理解课文内容。
3. 分组讨论：学生分组讨论祖先的摇篮代表着什么，祖先的智慧和力量体现在哪些地方。
4. 小组展示：每组选取代表性意见进行展示，并进行讨论。
5. 写作训练：要求学生写一篇感想，表达对祖先的敬重和对传统文化的珍惜。
6. 总结反思：回顾课文内容，总结本节课的学习收获。
教学延伸：
1. 可以组织学生进行祖先文化的调研，了解更多关于祖先的智慧和力量。
2. 可以邀请家长或长辈来讲述祖先的故事，增强学生对祖先的敬重和传统文化的认同。
评价方式：
1. 课堂表现评价：包括主动参与讨论、课文朗读、写作表达等方面。
2. 作业评价：通过学生写的感想文章评价其对祖先和传统文化的理解和感悟。
小学语文《祖先的摇篮》教案 篇二
教材分析：
《祖先的摇篮》是一篇感人至深的小学语文课文，通过对祖先的摇篮、智慧和力量的描写，让学生深刻感受到祖先对我们的重要影响，引导学生热爱祖国，传承中华优秀传统文化。
教学目标：
1. 理解课文内容，掌握关键词汇和句型。
2. 培养学生对祖先的敬重和对传统文化的珍惜之情。
3. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学重点和难点：
重点：理解祖先的摇篮代表着什么，祖先的智慧和力量。
难点：理解祖先的智慧和力量的内涵，进行思辨和表达。
教学过程：
1. 导入：通过祖先的摇篮图片或视频引入，激发学生对课文的兴趣。
2. 学习课文：师生共同朗读课文，解释生字生词，理解课文内容。
3. 分组讨论：学生分组讨论祖先的摇篮、智慧和力量的含义，进行思考和交流。
4. 小组展示：每组选取代表性意见进行展示，展示学生的独到见解。
5. 写作训练：要求学生写一篇感想，表达对祖先的敬重和对传统文化的珍惜。
6. 总结反思：回顾课文内容，总结本节课的学习收获。
教学延伸：
1. 可以组织学生进行祖先文化知识竞赛，增强学生对祖先的了解。
2. 可以组织学生进行祖先摇篮手工制作活动，增强学生的实践能力。
评价方式：
1. 课堂表现评价：包括听说读写各方面表现，参与讨论等。
2. 作业评价：通过学生撰写的感想文章评价其对祖先和传统文化的理解和表达能力。
小学语文《祖先的摇篮》教案 篇三
教学目标：
1、正确认读六个生字，会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
4、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
5、培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
教学过程：
第一课时
一、激情引入新课。
你们喜欢原始森林吗？（喜欢）我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。板书课题：祖先的摇篮。齐读课题理解“祖先”和“摇篮”。
二、自学建议，合作学习。
学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。
1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。
2、把诗歌读熟。
3、小组合作讨论人类的起源，你知道些什么？
三、汇报自学情况。
1、谁愿意把课文读给大家听？
2、你画出了哪些生字并组词。
3、认读词语卡片（做找朋友的游戏）
4、老师检查认字情况（开火车读生字）
5、质疑：
四、理解课文。
1、读课文回答人类的起源你知道哪些？
第二课时
一、激情引入。
我们人类的祖先当时在怎样在原始森林生活的？
二、理解课文。
1、自读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句？
2、小组交流。
3、全班交流，相机指导朗读。
比如：学生说喜欢第一句：“爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪！”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。
4、配乐读课文。
三、拓展延伸，画画想想，拓展想像力。
1、学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么？来画一画，写一写。
2、全班交流，适当点评。
四、指导背诵
指导学生采用想像画面的方法去背诵。边背边想森林的样子，想像祖先的活动，做着动作，辅助背诵。
五、指导写字。
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字的书写。
4、学生独立描红书写。
小学语文《祖先的摇篮》教案 篇四
教学目标
1、能在阅读过程中独立认识本课生字新词。能联系上下文理解词语。能按要求预习课文，边读边思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。
3、激发学生热爱大自然的情感，增强环保意识。
教学重点和难点
1、按要求预习课文，掌握一定的预习方法。
2、能有感情地朗读课文，理解“祖先的摇篮”的含义。
教学准备
1、通过查找图片资料，了解“原始森林”。
2、录制“配乐诗：祖先的摇篮”。
教学过程
一、引人新课
1、播放：配乐诗“祖先的摇篮”。
2、揭示课题：祖先的摇篮。
说明：从激发学生学习兴趣入手，通过听配乐诗朗诵，在美妙的音乐声中感受诗歌的意境美，使学生产生喜爱诗歌的情感，激起学生读文的欲望。
二、预习反馈
1、指名分节朗读诗歌，检查读文。
2、交流字词学习情况：你在预习课文时遇到了哪些生字新词？你是怎样学习这些字词的？
3、提出预习时遇到的问题。
说明：预习课文是四年级学生应养成的一个良好的学习习惯，教师要特别重视，注意引导和培养。课前要明确要求，课上要及时检查、指导，帮助学生养成自觉认真预习的习惯，掌握有效的预习方法。
三、学习课文
1、自由轻声地读读诗文，边读边了解：“祖先的摇篮”指什么？
（1）出示相关句子：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。
（2）播放录像，画面显示“原始森林的苍苍茫茫”。
（3）看录像后交流：原始森林给人的感觉。
（4）指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。
（5）再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？照样子，说一说。
那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。
那（），是（）的摇篮。
那（），是（）的摇篮。
2、想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？
3、同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？
（1）说说：诗中写祖先在这里干什么？
（2）想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？
（3）练读2、3节。
（4）配上欢快的音乐，齐读2、3节。
4、学习课文最后一节。
（1）说说：你读懂了什么？（理解：地久天长、神圣）
（2）引读。
（3）指导有感情地朗读。
（4）说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？
5、选择喜欢的一节有感情地读一读。
（1）自由组合练习读。
（2）展示个性指名读。
6、有感情地读全诗。
小学语文《祖先的摇篮》教案 篇五
教学目标
1、自学生字新词，理解“祖先的摇篮、遥远、苍苍茫茫、天长地久、污染、文明的起点、天然博物馆”等词语的含义。
2、按要求预习课文，学习运用联系上下文和查找资料等方法、解决阅读中的问题；有感情地朗读诗歌，理解课文内容，体会诗的情趣。
3、正确搭配词语；能照样子学写句子；尝试选择场景或有特色的景物介绍“天然博物馆”
4、体会大自然的美好，增强自觉保护生态环境的意识。
教学重点
在感情朗读中，感受诗的意境，体会诗的意趣。
教学难点
注意这首诗的诗行排列特点，领悟到含蓄隽永的韵味。
教学媒体
原始森林的图片
学生课前准备
预习，自学课文。
1、正确朗读课文，自学生字，在语言环境中理解词语。
2、思考：“祖先的摇篮”指的是什么？课文主要写了什么？
3、提出疑问，做出标记。
教学过程
一、揭示课题，预习反馈。
1、板书课题，齐读，说说“祖先的摇篮”在诗中指什么？
2、媒体出示：“原始森林”画面，理解“苍苍茫茫”的意思。
3、指名分节朗读诗歌，注意诗句的停顿，随机正音。
4、读了诗歌你了解到什么？有什么疑问？
二、品读诗句，释疑感悟。
（一）学习第1节
1、带着问题轻声朗读：“祖先的摇篮”是什么样的？
2、指名朗读、交流。（板书：一望无边）
（二）学习第2、3节，理解“美好”、“遥远的回忆”
1、自读，想像我们的祖先在原始森林中如何生活？（读后交流）
2、引读，理解“那回忆，多么美好，又多么遥远……”一句。
3、讨论交流。
4、有感情地朗读。
（三）学习第4节。
1、自读，思考：为什么说原始森林是“人类文明的`起点”、“神圣的天然博物馆”？
2、讨论交流。（板书：文明的起点天然博物馆）
3、师生合作读最后一节，加深体会。
三、总结全文，情感升华。
1、联系全文，思考讨论：怎样才能使原始森林地久天长，永远不被污染呢？
2、交流保护环境，维护生态平衡的办法和措施。（板书：天长地久不被污染）
3、配乐有感情地朗读全诗。
4、总结
四、展开想像，学习表达。
1、指导完成课后第3题。
2、指导口述“介绍天然博物馆”
五、布置作业。
1、有感情地朗读全文，并背诵。
2、完成课后练习题2。
小学语文《祖先的摇篮》教案 篇六
一、教学目标：
（一）、知识与技能：
1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容。体会人类生活与自然的亲密关系。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（二）、过程与方法：
1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2、运用已有的识字方法识字。
（三）、情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感
二、教学重难点：
理解课文内容，树立保护祖先的摇篮的意识。
三、课前准备：
有关原始森林的图片，字词卡
四、课时安排：
3课时
一、激情导入
同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？你的摇篮又在哪里？今天我们就一起来认识中华民族《祖先的摇篮》。
二、点题教学
1、通读课文，回答“我们祖先的摇篮是哪里？”（原始森林）
原始森林？原始森林是什么样子的，你知道吗？谁来说说
出示图片
荫掩蔽日的大树，遍地的奇花异草，清洌的甘泉，林木苍郁两岸绿色峰丛高耸，其间崩塌巨石累累，石上布满藤萝树木。谷地忽宽忽窄，两岸锥峰时高时低森林覆盖疏密不定，地下河明暗流交替出现，时而流水清澈，时而乱石峥嵘，构成了幽深静谧神秘肃穆的原始森林景观。蜿蜒曲折莽莽苍苍,林中古树、吊藤、飞禽、走兽，天然原始，阴森恐怖。
2、带着对神秘大森林的好奇，读一读文章第一小节说一说，大森林有什么特点，学生试试动手画一画这美丽而神秘的摇篮
三、识字教学
1、指导学生朗读中注意“始、曾、掏、吗、逮、蝈”等生字
2、认读含有生字的句子，进而认识生字
3、出示文中生字，学生反复读一读
4、给生字组词，教学书写
5、完成习字册
四、知识拓展
教师读一读，关于人类进化的文章，给学生以知识的拓展
