染雾小学《一去二三里》教案 篇一
教学目标：
1. 能够正确朗读诗歌《一去二三里》。
2. 理解诗歌的基本意思，能够用自己的语言描述诗歌内容。
3. 能够模仿诗歌的韵律，进行朗诵表演。
4. 培养学生对自然景物的观察和感悟能力，激发学生对诗歌创作的兴趣。
教学重点：
1. 正确朗读诗歌《一去二三里》。
2. 理解诗歌的基本意思，进行简单的表达。
3. 模仿诗歌的韵律，进行朗诵表演。
教学准备：
1. 诗歌《一去二三里》的教材。
2. 诗歌内容的图文资料。
3. 音乐播放器和音频素材。
4. 课堂小道具，如花朵、小草等。
教学过程：
1. 初识诗歌
教师先播放音频，让学生初步了解诗歌的韵律和节奏。然后带领学生一起朗读诗歌，让他们感受诗歌的美妙之处。
2. 理解诗歌内容
通过图片资料或教师讲解，让学生理解诗歌《一去二三里》描述了怎样的景物和情景。引导学生用自己的语言描述诗歌内容。
3. 模仿韵律，进行表演
教师可以分组让学生模仿诗歌的韵律，进行朗诵表演。可以在表演中加入简单的动作，增加表现力。
4. 创作小诗歌
鼓励学生根据自己的感受和想象，创作一首简短的诗歌。可以引导他们围绕自然景物或个人情感展开创作。
5. 总结回顾
通过诗歌朗诵和表演，让学生感受诗歌的魅力和美好。总结本节课的学习内容，鼓励学生多读诗歌，培养对文学的兴趣和理解能力。
小学《一去二三里》教案 篇二
教学目标：
1. 能够理解诗歌《一去二三里》的基本意思，进行简单的表达。
2. 能够分析诗歌的韵律和节奏，进行模仿和表演。
3. 能够通过诗歌欣赏，培养学生对自然景物的观察和感悟能力。
4. 能够激发学生对诗歌创作的兴趣，进行简单的创作实践。
教学重点：
1. 理解诗歌《一去二三里》的基本意思。
2. 分析诗歌的韵律和节奏，进行模仿和表演。
3. 通过诗歌欣赏，培养学生对自然景物的观察和感悟能力。
教学准备：
1. 诗歌《一去二三里》的教材。
2. 诗歌内容的图文资料。
3. 音乐播放器和音频素材。
4. 课堂小道具，如花朵、小草等。
5. 诗歌创作的提示和范例。
教学过程：
1. 诗歌欣赏
教师先播放音频，让学生欣赏诗歌的韵律和节奏。然后带领学生一起朗读诗歌，感受诗歌的美妙之处。
2. 理解诗歌内容
通过图片资料或教师讲解，让学生理解诗歌《一去二三里》描述了怎样的景物和情景。引导学生用自己的语言描述诗歌内容。
3. 分析诗歌韵律
教师可以与学生一起分析诗歌的韵律和节奏，让学生尝试模仿朗诵。可以通过口齿训练和节奏练习，提高学生的表现力。
4. 创作小诗歌
鼓励学生根据自己的感受和想象，创作一首简短的诗歌。可以引导他们围绕自然景物或个人情感展开创作，激发他们的创作潜能。
5. 总结回顾
通过诗歌的欣赏和创作，让学生感受诗歌的魅力和美好。总结本节课的学习内容，鼓励学生多读诗歌，培养对文学的兴趣和理解能力。
小学《一去二三里》教案 篇三
一、说教材
《一去二三里》是人教版小学语文第一册中的第一篇古诗诵读。这首诗是北宋哲学家邵雍所作，短短的20个字中，就有10个数字，这10个数字按照从小到大的顺序，巧妙地将小路、烟村、亭台、鲜花等景物编织在一起，勾勒出一幅宁静、清远、恬淡、秀美的山村风景画。
全诗描绘的意境是：在不远的地方，有一个炊烟袅袅的小山村，村子里有几户人家，山顶上有几座小亭子，路旁盛开着美丽的'鲜花。
诗中的“二、三”虚指方圆之地，“四、五”泛指村落之小，“六、七”体现亭台之隐约可见，“八、九、十”形容山花烂漫，多而绚丽。
整首诗朴实有趣，琅琅上口，令人回味不已。
二、说教学目标
我上的是《一去二三里》的第一课时，定的教学目标是。
1.本课要求会认的十二个字。
2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.结合图画了解古诗的大致意思，感受山村景色的美丽、恬静。
教学重难点是认识12个字，有感情地朗读、背诵古诗。
三、说教学设计
这是孩子们在语文课本里首次以语文课的标准学习古诗，但并不是第一次接触古诗，我想以我们经典阅读课为依托，结合语文识字的要求，把本课定位成“古诗诵读”课。变“逐字逐句地说文解词”，为“以情激情，情中导学的自主学习”。
1.创设情境，步入诗境。低年级古诗诵读的教学要照顾学生的年龄特点，力求做到入情入境，激发兴趣，把学生引人一个如诗如画般的世界，突破学生思维从形象到抽象过渡时情景与思维脱节的难题。
2.自读自悟，了解诗意。让学生不断地在自主朗读、合作交流中读准字音，读通诗句，读懂诗意。在多种形式的诵读中加深对古诗的了解，享受审美的乐趣。
为了达成以上三个目标，我设计如下。
1.激趣导入。
由“奇妙的诗”引起学生的兴趣。
2.初读古诗，学习生字。
先播放古诗视频，让学生全身心感受古诗。接着让学生自读古诗，圈出生字读一读。然后老师指名带读生字，特别提醒平翘舌音。再用游戏“开火车”检查生字认读情况，并让学生组词，说话巩固生字。学完生字，第二次读古诗，认识句号，再读。还做了游戏“找朋友”，目的在于巩固生字及数字与汉字的对应。
3.借助图画，感悟诗意。
出示插图，老师配乐描绘小山村的美景，并示范朗读古诗。教学生读好古诗的方法，生加动作读古诗。走近山村感受美景，分句读，再齐读。带着对美景的感受再读。
4.试背古诗。
再读了又读的基础上，让学生试着背诵古诗。
5.拓展阅读。
出示郑板桥用数字写的古诗，激发学生课外阅读的兴趣。
6.作业。
用数字说几句话，写一首诗。
四、说反思
在上课的时候，有几个地方，我觉得做的不够好。
1.老师的引导不够到位，教学不灵活，不知道随机应变。
2.整堂课气氛比较沉闷，学生的积极性不高，思维不发散，呆板。
3.老师的评价不够及时，多元，针对性。
4.时间掌握不太好，所以前面有些赶，后面又有时间多。
小学《一去二三里》教案 篇四
一、说教材
（一）教材简析
《一去二三里》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文一年级上册识字教学的第一篇课文。这是一首古代童谣，它向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景。这首童谣排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美，是进行朗读训练的好项目，培养儿童通过朗读感受童谣中所表现的优美景色。同时本课是识字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，要培养儿童养成正确的书写姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，同时培养儿童学习汉语言文学的兴趣。
（二）教学目标
1、认识十二个生字。（一至十及去和里）
2、能正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、学生初步感受童谣所表现的意境美。
（三）教学重、难点
重点：识字。
难点：感受童谣意境是难点。
二、说教法、学法
教学过程中通过看、说、读三方面结合，让学生动眼、动脑、动口，遵循教师为主导，学生为主体的原则，充分放手学生，稳妥地突出重点，突破难点。
三、教学程序
（一）激趣导入。
1、数一数。（小朋友，你们会数数吗？我们先来一个数数比赛，看谁能从1数到10）
2、播放歌曲《数鸭子》。（有一
位小朋友她也把这些数字放在儿歌里，你们想不想听一听）
3、古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，出示课题《一去二三里》，齐读课题。你们想知道这首诗是怎么写的吗？请听老师读一读。
（二）初读课文，学习生字。
1、师范读。
2、生自由读课文，圈出诗中的生字。
3、多种形式学习生字。
①、小老师带认读生字。
②“三、四、十”开火车读。
③去拼音抽卡片认读。
④排序：小—大、大—小、双、单数读。
⑤游戏：“找朋友”。
⑥比较字形：九—几、去—去、八—入。
（三）图文结合，理解诗意。
1、观察古画，提问
（1）图上画的是什么地方的景色？
（2）两个小朋友看到了什么？
2、从图中找出“烟村”、“亭台”和“花”，议议诗中是怎样描绘它们的。
3、讨论：诗中的“二三里”、“四五家”、“六七座”、“八九十枝”是表示什么的词。
4、小山村的景色多美啊！谁来当当诗中的小朋友来读读诗句。
5、多种形式读：
①分组读。
②男女生读。
③师生对读。
6、指名背。
7、齐背。
（四）实践活动。
1、填空。（挖去诗中的数字，由学生补充完整）
2、出示：粉笔、书本、铅笔。（让学生用本课的生字说话）
（五）总结。
今天这节课同学们学得开心吗？回去把这首小诗读给爸爸妈妈听。
四、板书设计
一去二三里
一去二三里，
烟村四五家。
亭台六七座，
八九十枝花。
