小学语文《秋天的怀念》教案 篇一
秋天的怀念,是一首描写秋季美景和情感的诗歌。在这篇教案中,我们将通过多种教学活动,让学生深入理解这首诗歌的意境和情感,培养他们的审美情趣和语文表达能力。
一、课文分析
《秋天的怀念》是一首以描写自然景色为主的诗歌,通过对秋季景色的描绘,表达了诗人对秋天的怀念之情。诗歌语言简洁明了,意境深远,适合小学生学习理解。
二、教学目标
1.了解诗歌《秋天的怀念》的基本内容和意境。
2.培养学生对自然景色的观察和感悟能力。
3.提高学生的语文表达能力,培养他们的审美情趣。
三、教学重点
1.理解诗歌《秋天的怀念》的内容和意境。
2.感悟诗歌中所表达的怀念之情。
3.通过诗歌,培养学生的审美情趣和语文表达能力。
四、教学活动
1.导入:通过展示秋季的图片或视频,引导学生了解秋天的景色和特点,激发他们对秋天的感悟和怀念之情。
2.朗读诗歌:让学生朗读《秋天的怀念》,感受诗歌的节奏和韵律,理解诗歌的意境。
3.分组讨论:让学生分组讨论诗歌中所表达的怀念之情,分享自己对秋天的感受和回忆。
4.创作:引导学生根据自己的感悟和想象,创作一首描写秋天的诗歌,表达对秋天的怀念之情。
5.朗诵比赛:组织学生进行诗歌朗诵比赛,展示他们的语文表达能力和审美情趣。
通过以上教学活动,学生将更深入地理解《秋天的怀念》这首诗歌,培养他们对自然景色的观察和感悟能力,提高他们的语文表达能力和审美情趣。希望学生在诗歌的世界里感受秋天的美好,怀念秋天带来的温暖和感动。
小学语文《秋天的怀念》教案 篇二
秋天的怀念,是一首描写秋季美景和情感的诗歌。在这篇教案中,我们将通过多种教学活动,让学生深入理解这首诗歌的意境和情感,培养他们的审美情趣和语文表达能力。
一、课文分析
《秋天的怀念》是一首以描写自然景色为主的诗歌,通过对秋季景色的描绘,表达了诗人对秋天的怀念之情。诗歌语言简洁明了,意境深远,适合小学生学习理解。
二、教学目标
1.了解诗歌《秋天的怀念》的基本内容和意境。
2.培养学生对自然景色的观察和感悟能力。
3.提高学生的语文表达能力,培养他们的审美情趣。
三、教学重点
1.理解诗歌《秋天的怀念》的内容和意境。
2.感悟诗歌中所表达的怀念之情。
3.通过诗歌,培养学生的审美情趣和语文表达能力。
四、教学活动
1.导入:通过展示秋季的图片或视频,引导学生了解秋天的景色和特点,激发他们对秋天的感悟和怀念之情。
2.朗读诗歌:让学生朗读《秋天的怀念》,感受诗歌的节奏和韵律,理解诗歌的意境。
3.分组讨论:让学生分组讨论诗歌中所表达的怀念之情,分享自己对秋天的感受和回忆。
4.创作:引导学生根据自己的感悟和想象,创作一首描写秋天的诗歌,表达对秋天的怀念之情。
5.朗诵比赛:组织学生进行诗歌朗诵比赛,展示他们的语文表达能力和审美情趣。
通过以上教学活动,学生将更深入地理解《秋天的怀念》这首诗歌,培养他们对自然景色的观察和感悟能力,提高他们的语文表达能力和审美情趣。希望学生在诗歌的世界里感受秋天的美好,怀念秋天带来的温暖和感动。
小学语文《秋天的怀念》教案 篇三
教学目标:
1、理解课文内容,在读文中感受母爱的伟大,受到爱的教育。
2、有感情地朗读课文,结合自己的生活经验去感悟文章的内涵。
教学过程:
一、介绍作者,导入新课
(出示作者近照)他叫史铁生,今年已经55岁了,21岁的时候,突然的重病使他高位截瘫。也就是在那一年,他的母亲也去世了,这么多年来,儿子一直用文字表达对母亲的感受。请同学们一起默读下面这段话,看你读到了什么。
(课件出示:《合欢树》片段)
1,学生谈读后感
2,他的好多文章都表达了这份感情,比如今天我们要学的《秋天的怀念》就是其中一篇,作为高年级的同学,我相信大家的自学能力。这里有个自测题,请同学们看看,自己的读书到了哪一个台阶。
(课件出示:"正确——流利——有感情")
二,整体感知
1,指名读,你想读哪儿就读哪儿!
2,听范读
3,听完后,你感受到了什么
三,品味课文
1, 现在我们就走进课文,品品课文中文字的味道。文章是怎样写"我"的 请找出表现"我"内心情感的句子或词语。说说自己的理解,有感情地读一读。
2,集体交流(脾气暴怒)
3,引读:
师:望着望着北归的雁阵,他会——
生:把眼前的玻璃砸碎;
师:听着听着甜美的歌声,他会——
生:猛地把东西摔向前面的墙壁。
师:还有呢,妈妈要他去北海看菊花,他喊着——
生:不,我不去,我活着有什么劲!
4,过渡:是啊,原来活蹦乱跳的,现在突然坐在轮椅上,发这么大的脾气,你能理解吗 如果你是他的朋友,或者他的亲人,面对他这副样子,你会怎么劝劝他 (学生劝)
你们讲得很有道理,建议也不错,不过,请你设身处地的想想,他能听进去吗
5,是啊,面对这样的儿子,面对这样的现实,怎么做更合适一些 让我们看看母亲是怎么做的吧。请大家再认真读读书,文章是怎样写母亲的 哪些句子或词语特别让你感动,请说出理解和感受。
6,集体交流(悄悄地,扑,叫我去看菊花,好好活)
7,母亲在安慰我时自己的身体又是怎样的
亲爱的同学们,一个患肝癌病的人只有自己知道有多痛,无法用语言描述,而且还知道自己就要死去……
8,母亲的心里苦不苦 (苦)这个苦来自哪些方面 (自身与儿子)其实儿子的苦在母亲那里是要加倍的,多年后,作者在他的散文中这样写道:(出示课件)
那么这样苦的母亲,有没有"看着看着北归的雁阵,突然把玻璃砸碎"
生:没有。
师:她有没有"听着听着李谷一甜美的歌声,把东西摔向墙壁"
生:没有。
师:有没有大声喊着"我活着还有什么劲"
生:没有!
师:母亲为什么没有这样做
(她要做个坚强的母亲,让儿子也成为坚强的儿子)
8,又是秋天,妹妹推着我去北海看了菊花。我们来读读描写盛开的菊花的句子。
(课件出示:黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。)
下面同学就结合这句话,可以小组合作,好好讨论讨论,可以自己思考,为什么要写盛开的菊花 他们究竟懂得了该怎样好好儿活 ,那么同学们你们懂了么 说说看(勇敢,坚强)(希望我们快乐,幸福的生活)
四,有感情朗读
选择自己喜欢的地方朗读
五,总结
1,伴随着生命的脚步,作者如菊花一样,泼泼洒洒,开出了他人生的烂漫之花。所以,33年之间,他懂得了这句话的含义,懂得了自己该用怎样的行为来"好好儿活"。回过头来,看吧——又是秋天,当作者望着望着北归的雁阵,他还会把眼前的玻璃砸碎吗?
当听着听着甜美的歌声,他还会猛地把东西摔向前面的墙壁吗? 他还会说我活着有什么劲吗?
2,又是秋天,当作者看者母亲的照片,他会说些什么呢
3,回过头来看课题,这《秋天的怀念》,怀念的究竟是什么?
六、知识延伸,笔下生情。
在我们每个人的生活中,随处都可以体会到妈妈对我们的关心和无私的爱,请你仔细回忆一下。
小学语文《秋天的怀念》教案 篇四
第一课时
教学目的:
认识本课生字,理解课文内容,体会母子情深,有感
情地朗读课文。
教学重点:
体会课文内容所表达的思想感情,有感情地朗读课文。
难点:
联系课文内容,理解含义深刻的句子。
教学过程:
(一)从课题引入
齐读课题。秋天是我们看菊花的时候,在这时候作者想到了谁?(母亲)。这是史铁生为了怀念母亲,写下的文章,谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗?(学生介绍老师补充)然后,让学生读一读本课的生字(投影打出,读准即可)。
(二)学生自由读课文,从整体感知内容。
1.自由读课文,想一想课文主要写了什么?你觉得课文中的母亲是一个怎样的人?(学生可简单说)教师板书:关心我
2.默读课文,标出母亲关心我的四件事,并且画出课文的哪些地方使你最感动,并把简单的体会批注在书旁。
3.在自学的基础上小组讨论交流
4.在全班交流,老师引导学生抓信母亲的表情、动作、语言来说,尽量说得详细,让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱?
板书:坚强、无私、伟大
(三)学生有感情地朗读来体会这种情感。
同学们刚才体会得不错,你能把你感受到的这种爱读一读吗?学生自由读自己感受深的句子或段落,然后指名读,互评后再读。
(四)讨论交流
然而当时我未能体会母亲的这一片苦心,这无私而伟大的爱,就在母亲与我诀别的时候,我才真切地体会到了母亲的深情,才真正懂得了母亲没有说完的话。你们想想这话是什么意思?学生读书,联系上下文后说出:母亲希望我和妹妹好好活着,我和妹妹都知道母亲对我们的希望,一定不让母亲失望。
(五)进行口语训练
假如清明节到了,作者面对母亲的遗像伟说些什么呢?
教师根据学生说的内容,概括出词语板书:愧疚、热爱、怀念。
板书设计:
秋天的怀念
坚强的
关心
无私的
母亲我
伟大的
愧疚
热爱
怀念
小学语文《秋天的怀念》教案 篇五
教材简析:
《秋天的怀念》是语文S版十一册的一篇精读课文,是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。课文写了在“我”因双腿瘫痪而暴怒无常时,母亲耐心地安慰“我”;为了让“我”散心,母亲想方设法想带“我”去北海,可是母亲已重病缠身,母亲带着重病的身体,最终没能满足心愿而死去。母亲在临终前,还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。母亲的深切关怀今生已无法报答,只有无尽的思念缠绕心中。
这篇饱含深情的文章歌颂了伟大而无私的母爱,这种母爱如涓涓细流,润物细无声,流淌在字里行间。是一篇充满人生哲理的感人作品。
学情分析:
六年级的学生对于语文已经掌握了一定的学习方法,并具备了一定的朗读能力、表达能力、理解能力和感悟能力。阅读的重点开始由理解词句的意思转向体会文章的思想感情。因此,课堂应充分凸显学生的主体地位,努力营造自主空间,积极创设情境,让他们主动、大胆地参与朗读、讨论、交流,深切地感受母爱的伟大。
现在的孩子大多沉浸在幸福生活之中,以为父母为他们做事是理所当然的,对父母总是呼呼喝喝。通过《秋天的怀念》一课的学习,让学生悟出母爱的内涵,同时引导学生在日常生活中去体会这种爱,回报这种爱。
设计理念:
《语文课程标准》中指出:学生应“具有独立的阅读能力,注重情感体验。”《秋天的怀念》一文是一篇感人至深的文章,通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽怀念和对母爱的`深情赞颂。因此,在教学本课时,我先创设情境,触动学生的情感,让学生通过朗读、交流来了解课文大意,并引导学生抓住文中人物的动作、神态、语言、体味人物的内心情感,从而培养学生独立阅读的能力。
教学目标:
1.知识与能力:有感情的朗读课文,品味文章精彩词句,抓住人物的动作、神态、语言体会人物的内心世界,感受崇高的母爱。
2.过程与方法:指导学生通过品读课文,抓住细节描写,体会母爱的伟大。
3.情感态度与价值观:学会如何正确对待人生路上的困难和不幸,学会坚强,珍惜生命。
教学重、难点:
重点:通过朗读感受和表达朴素而深厚的母爱。
难点:学会如何正确对待人生路上的困难和不幸,学会坚强,珍惜生命。
教具准备:
1. 布置学生预习课文,把课文读通顺。
2. 制作多媒体课件。
课时安排:
1个课时。
教学方法:
品析法、小组讨论法。
教学过程:
一、 图片引入,创设情境。
师:同学们,今天,老师给大家带来了一件礼物,知道什么礼物吗?(茫然)
师(稍停):同学们,今天,老师给大家带来的是一位作家,一位坐着轮椅的作家,一位深深爱着母亲的作家,
板书:史铁生。(课件演示)
师:今年,作者已经63岁了,可在他21岁时,突而其来的一场重病使他高位截瘫,也是在这一年,深爱着他的母亲也去世了,多年来,作者一直都深深地怀念着母亲,于是他用那种浓浓的爱写下这篇秋天的怀念。
师:下面,让我们带着作者的哀思,作者的深情读一下这个题目。
(设计意图:通过图片的视觉认知和教师动情的介绍,为学生创设了一个学习的氛围。)
二、 自由读文,整体认知。
师:让我们带着这种感情,自由地读读课文。请同学找出你印象最深的一段或一句话读给大家听。
出示课件:正确——流利——有感情
(设计意图:《课文新课标》在第三学段的阅读要求中提出:“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”此过程主要是检查学生的读书情况,教师通过三种不同的读书阶段来满足所有的学生,让所有的学生都能有所表现,并鼓励学生有敢于挑战的精神。)
三、 细读课文,感悟理解。
1、课文写了几次秋天里看菊花的事?
2、找出作者暴怒无常的表现?
3、面对着这样的孩子,母亲是怎样做的呢?
4、讨论:母亲“忍”的是什么?
师:母亲“忍”的是什么呢?
师:你能找出相关的语句吗?
师:母亲“忍”的还有什么呢?
师:你能找出相关的语句吗?
师:然而,母亲却走了,带着她的爱,带着她的苦,悄悄地走了,她走了,就再也没有回来了,
(设计意图:通过学生的讨论,体会母爱的伟大。此环节培养学生合作能力、表达能力和思考能力。)
5、母亲临终时交代了什么?
6、探究好好活。
师:作者明白了妈妈的良苦用心了吗?
师:你能找出相关的语句吗?
(设计意图:从菊花盛开的各种颜色,引导学生正确对待人生路上的困难和不幸,学会坚强,珍惜生命。从而突破本课的教学难点。)
四、情景体验,真情告白。
师:从此,作者像秋风中盛开的菊花一样,活得泼泼洒洒、烂烂漫漫;从此,作者振作起来,成为了一位大作家。如今,正好是清明时节,作者面对着母亲的遗像,他会说些什么呢?
(以母亲的遗像为背景图,播放《烛光里的妈妈》背景音乐,创设清明扫墓的情景,让学生真情表白,从而感受和表达朴素而深厚的母爱。)
五、渗透教学,升华思想。
师:是啊!谁言寸草心,报得三春晖。此时此刻此景,作为儿子即使有千言万语,也无法挽留母亲了,所以我希望每一位同学,好好地爱着母亲,好好地善待母亲。
六、板书设计
“我” 爱 母亲
小学语文《秋天的怀念》教案 篇六
教学目的:
1.理解课文内容。体会作者是透过生活中的小事表达自己以母亲的怀念,从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的。
2.自学课文中的生字词,感受一件件不起眼的小事在文中的作用。
教学重点:
概括母亲关心“我”的具体事例。
教学难点:
从一件件小小的事情中体会作者表达的感情。
课前准备:
投影片,挂图。
教学流程:
一.谈话导入:
母亲重病缠身,还想要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花,结果怎样呢?作者又是
怎样怀念母亲的呢?
二.通读课文,检查至课文内容的理解。
1、课文写了一件什么事?
预设:生:母亲重病缠身,还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花,结果花还没看,母亲却离“我”而去了。
2.表达了作者怎样的感情?
预设:
生1:作者对母亲的爱。
2:表达了作者对母亲的怀念。
问:你是怎么体会到的?
预设:生3:我是从课题“秋天的怀念”体会到的。
理解课题。
母亲是在秋天(北海的菊花开了)去世的,作者怀念秋天,就是怀念母亲。
三、细读课文,说说母亲怎样关心我的,即从哪些事上可以看出母亲对我的关心。
1、读课文,用“用——“画出与问题有关的语句。
2、反馈:
预设:
生1:当我摔砸东西时,母亲便躲在我看不见的地方注意我的动静;
生2:母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍养的花都死了;
生3:母亲肝病严重,还要推我去北海公园看花,还要带我去吃我最喜欢吃的豌豆黄儿;
生4、我双腿瘫痪后,母亲对“跑”“跳”之类的字眼不敢提;
生5:诀别的最后一句话念着我。
四、反复朗读课文,通过事例,从中受到教育。
1、联系生活想一想,作者所写的这些事情都是一件件怎样的事情(小小的事情)
2、一件件小小的事情能不断地在作者的笔下涌现,你从中体会到了什么?是怎么体会到的?
预设:
生1:体会到作者对母亲的怀念。
生2:我可以联系自己的生活体验来体会。
3、母亲在世的时候,作者想过母亲的感情,关心过母亲的身体了吗?为什么?
(这个环节通过讨论,懂得应该怎样尊敬长辈,关心长辈,关注生命的价值,热爱生活。)
四、加强有感情的朗读训练。
五、课外拓展以《妈妈,我想对你说》为题给妈妈写一封信。
板书设计:
我摔东西时,躲
照料,花都死了
秋菊绽放怀念母亲病重还摧我,去看菊花爱“我”
不提“跑”“跳”等