我是少年阿凡提 教案 篇一
少年阿凡提是一部家喻户晓的经典故事，讲述了一个聪明机智的少年如何利用智慧解决各种难题的故事。在这个教案中，我们将结合少年阿凡提这个形象，设计一堂生动有趣的启发思维课程，帮助学生培养创新思维和解决问题的能力。
1. 活动目标：
- 激发学生的创造力和想象力，培养解决问题的能力
- 培养学生的逻辑思维和分析能力
- 提高学生的团队合作和沟通能力
2. 活动设计：
- 通过讲述少年阿凡提的故事，引导学生思考如何运用智慧解决问题
- 设计团队合作的任务，让学生分工合作，共同完成挑战
- 利用角色扮演的方式，让学生身临其境，体验解决问题的乐趣
3. 活动实施：
- 分组讨论少年阿凡提的故事，思考其中的智慧和技巧
- 设计挑战任务，让学生分工合作，解决问题
- 角色扮演，模拟少年阿凡提的情景，体验解决问题的过程
4. 活动评价：
- 通过小组讨论和展示，评选出最具创意和解决问题能力的小组
- 老师点评学生表现，鼓励学生发挥创造力和团队合作精神
- 学生自评，反思自己在活动中的表现和收获
通过这堂启发思维课程，学生将不仅仅是被动接受知识，更是通过亲身体验和实践，培养解决问题的能力和团队合作精神，激发学生的创新思维和想象力。
我是少年阿凡提 教案 篇二
在这个教案中，我们将以少年阿凡提这个经典形象为切入点，设计一堂生动有趣的启发思维课程，引导学生运用智慧解决问题，培养创新思维和团队合作精神。
1. 活动目标：
- 激发学生的创造力和想象力，培养解决问题的能力
- 提高学生的逻辑思维和分析能力
- 培养学生的团队合作和沟通能力
2. 活动设计：
- 通过少年阿凡提的故事，引导学生思考如何运用智慧解决问题
- 设计挑战任务，让学生分组合作，共同解决问题
- 利用角色扮演的方式，让学生身临其境，体验解决问题的过程
3. 活动实施：
- 分组讨论少年阿凡提的故事，总结其中的智慧和技巧
- 设计挑战任务，让学生分工合作，解决问题
- 角色扮演，模拟少年阿凡提的情景，体验解决问题的过程
4. 活动评价：
- 通过小组展示和讨论，评选出最具创意和解决问题能力的小组
- 老师点评学生表现，鼓励学生发挥创造力和团队合作精神
- 学生自评，反思自己在活动中的表现和收获
通过这堂启发思维课程，学生将不仅仅是被动接受知识，更是通过亲身体验和实践，培养解决问题的能力和团队合作精神，激发学生的创新思维和想象力。
我是少年阿凡提 教案 篇三
我是少年阿凡提 教案
我是少年阿凡提 教案 教学过程： 导入： （1） 师：同学们，在今天的音乐课即将开始之前，我们一起欣赏一段动画片，好不好？
生：好。 活动：观赏动画片《阿凡提的故事》之《兔子送信》。 教学设想：带学生进入音乐课中“阿凡提”的教学情境之中，吸引学生的注意力，共同感受动画片中背景音乐的特点。 （2）师：对不起同学们真不忍心打扰你们，看得太入迷了。这是上节课我们认识的朋友，他是谁？ 生：阿凡提。 师：那阿凡提在你的心目中是一个什么样的人呢？ 生：① 略 ② 阿凡提在我的心目中是一个很聪明、很勇敢的人。 ③ 阿凡提在我的心目中是一个平凡、勤劳、乐观的人。在动画片中他虽然被那位老爷指使干这干那，但他仍然那么乐观。我非常喜欢他，也想做一个阿凡提似的人。 师：同学们说得真好！已经把阿凡提的特点基本说出来了。在新疆人民的心目中阿凡提是勇敢和智慧的化身。新疆的小朋友都想做一个小阿凡提。上节课我们学习的新疆歌曲《我是少年阿凡提》，那个小阿凡提又是一个怎样的人呢？ （落实德育目标） 生：歌曲中的小阿凡提看见有人破坏自然环境，不爱护小动物的时候，上前制止了他们的行为，我认为他也是个勇敢、聪明的人。 师：同学们回答得很完整，那么这节课老师就要看看我们班哪个同学是一个聪明、勇敢的小阿凡提。首先我们来复习演唱这首歌曲。 生：学生演唱歌曲《我是少年阿凡提》。 教学设想：通过和学生分析阿凡提的特点以及回顾上节音乐课的学习内容，让学生进一步了解阿凡提的人物特点，加深对阿凡提的了解，从而潜移默化地对学生进行思想教育。 巩固歌曲 （1）师:你们觉得自己唱得怎么样?谁来说一说？ 生:学生评价。 ① 带有音乐记号的地方演唱不明显。 ② “心中多欢喜”的节奏。是八分休止符，同学们唱成了四分休止符。 ③ 我觉得演唱歌曲时情绪变化没有唱出来。（具体说一说） 开始我们骑着心爱的小毛驴你此时的心情是怎样？心里高兴吗？声音是跳跃的，富有弹性的；这时阿凡提看见有的那么不爱护小动物，破坏自然环境此时的心情就不那么高兴了，那怎么样了呢？（生气了）你们能唱出生气的语气吗？接着小阿凡提已经帮助这个小朋友改正了错误，得到了家长、老师、同学的赞扬，此时你的心情又是怎样的？（高兴）唱得这里“啦啦啦”节奏都比较密集，到这里有就拉宽了，他想表现阿凡提的什么心情？我们应该怎样唱更好听？声音是渐强的，能够表现出阿凡提憧憬着、向往着我能成新一代充满智慧的阿凡提。最后一句下定决心要成为阿凡提时的好少年，演唱时声音要坚定。 （2）师：刚才同学们提出的问题我们都已经解决了。现在老师为你们播放歌曲伴奏,你们可以自由地演唱。给你的同桌、给你的`前后桌同学、给你们的好朋友演唱，好不好？ 学生活动：自由组合演唱。 教学设想：在学生提出歌曲演唱时出现问题时，是在培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时复习上节课的内容。 （3）师：老师听见有的同学唱得可认真了！谁能到前面来为大家演唱？可以自己演唱, 也可以几个人一起演唱，也可以推荐别人演唱。 学生活动：学生演唱两组。（戴新疆帽子） 师：老师觉得这几名同学能够有胆量在前面为大家演唱，真像个勇敢的小阿凡提。其他同学还有想唱的吗？还有想当阿凡提的吗？ 生：学生举手…… 师：老师真为你们骄傲,我们班的小阿凡提可真多！那好，勇敢的阿凡提们就让我们一起来演唱吧！ 学生活动：全体学生演唱歌曲。拍手演唱。播放《我是少年阿凡提》 教学设想：通过不同的演唱形式，鼓励学生能够大胆的演唱歌曲。 学习舞蹈 （1）师：小阿凡提们唱得真是太棒了！为自己鼓掌吧！大家都知道我们国家是个多民的国家，那么新疆就有43个民族成份，其中世居民族有13个。每个民族都拥有属于自己特色的音乐，我们学习的《我是少年阿凡提》只是新疆歌曲中的一首，今天老师又为你们带来了几首好听的新疆的音乐，让我们来听一听，感受新疆音乐的特点。 生：听赏歌曲：《青春舞曲》、《可爱的一朵玫瑰花》、《我爱新疆》 （2） 师：你认为新疆的音乐有什么特点呢？ ① 我觉得新疆的音乐情绪有欢快的，有抒情的。 ② 我觉得新疆音乐中鼓点拍出的节奏很有特点。（师：一听就知道是新疆风格的音乐） 师：现在老师就为你们介绍几种新疆音乐最具有代表性的几种节奏型。比如歌曲当中出现的 学生活动：练习节奏。 师：现在我们读一读这样的节奏“× × × × ×|”。 学生活动：练习节奏。 （3）师：新疆的音乐好听，新疆的舞蹈更好看。如果我们把《我是少年阿凡提》编上舞蹈动作就更加有趣了。你们说呢？那你们看过新疆舞蹈吗？ 生：回答。 师：有的同学看过，有的同学没有看过，那我们这样，现在我们一起来欣赏一段新疆舞蹈行吗？ 学生活动：观看舞蹈片断《新疆姑娘》 （4）师：咱们班有会跳新疆舞的同学吗？ 生：学生推荐 师：老师知道你们三个是学校舞蹈队的成员。好。你们先到那边商量一下。其他同学谁来模仿一下简单的动作（最有特点的？） （5）师：排练好了，让我们用刚刚练习的节奏为他们伴奏好不好？ 学生活动：学生表演，其他学生伴奏。 （6）师：跳得真好，老师都忍不住想跳了。欢迎吗？ 师生互动：学生伴奏。 （7）师：请你们教同学们几个简单的动作，一会儿我们好遍到歌曲当中。你们想不想学？ 学生活动——小老师教新疆舞蹈的基本动作。手型、移颈、翻腕、打响 教学设想：鼓励大家一起跟着学做几个简单的新疆舞动作，同学们人人参与，通过自我显示的形体之美、神韵之美诠释着音乐运动的内在变化。） （8）师：让我们练习以下基本动作。（背景音乐《我是少年阿凡提》） 创编舞蹈 师：你们跳得不错，我仿佛看见一群能歌善舞的新疆小朋友。下面我们自由的分成几个小组，看谁把舞蹈编得最好，是个聪明的小阿凡提。 学生活动：分组创编舞蹈。 表演舞蹈 （1）师：哪组最聪明、勇敢的小阿凡提先到前面来表演一下。 学生活动：表演2组。这组男同学把歌曲编得很有幽默；女同学舞蹈编排比较完整，很有新疆舞蹈的特点。（既要有新疆舞蹈的特点，还要符合歌词的内容。）结合同学们的创编的动作，我们来编成一个集体舞？ 师生：统一动作学习 师生：全班表演。 （2）师：你们真是一群可爱的小阿凡提。新疆是一个能歌善舞的民族，他的音乐感染了我们每一个人，同时新疆又是我们祖国大家庭中的一员，而新疆的民歌、新疆舞蹈更是我们中华民族灿烂文化的重要组成部分。老师希望同学们在课余时间再去体味一下新疆的艺术，如果有时间和你们爸爸妈妈在去美丽的新疆看一看。最后让我们一起跳起新疆的舞蹈，唱起新疆的歌曲，送给新疆的小朋友们，好不好？
染雾