威尼斯的小艇优秀的教案
一、教学要求
1.认识小艇在威尼斯水城中的作用,体会威尼斯的美丽和独特的风情。
2.了解威尼斯小艇的特点,学习作者抓住特点描写事物的方法。
3.学习本课生字新词。
4.朗读课文。
二、教学重点
了解小艇特点,学习抓住特点描写的方法。
三、教具准备
1.生字卡片。
四、教学时间 两课时。
第一课时
一、复习《蟋蟀的住宅》。
1.听写词语。
住宅 住址 慎重 选择 柔弱 挖掘 骤雨 钳子
毫不可惜 随遇而安
(听写后,同座互相批改,有写错的课后订正。)
2.指名讲讲下面词语的意思。
骤雨(骤,急速。骤雨,下得又大又急的雨。)
随遇而安(指能适应各种环境,在任何环境下都感到满足。在课文中有将就对付的意思。)
3.提问:《蟋蟀的住宅》这篇课文,主要写了蟋蟀的什么?(主要写了蟋蟀住宅的样子和蟋蟀是怎样建造住宅的。)
二、导入新课。
1.今天我们学习一篇新的课文《威尼斯的小艇》(板书课题)。
2.简单介绍威尼斯。
威尼斯在意大利的东北部,是世界著名的旅游胜地。这座城市由118个小岛组成,连接这118个小岛的是117条水道,有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上。威尼斯市内没有马路,没有汽车和自行车,船是市内唯一的交通工具。这篇课文就是讲威尼斯小艇的,讲了小艇的哪些特点呢?让我们来读读课文。
三、检查预习。
1.用生字卡片检查生字读音。(提醒学生注意,“艇”“纵”“拥”“梁”都是后鼻音,“叉”是翘舌音。)
2.指名朗读课文。(可按自然段每人朗读一段。读后让学生评议一下,纠正读错的字音和读破句的地方。)
3.预习要求把描写小艇样子的句子画出来,你们画了哪些句子?(请几个学生读读画出的句子。)
四、理解描写小艇样子的语句。
1.看看课文中的插图,小艇是什么样子的。(贴出挂图。)
2.图文对照,理解有关语句。
(1)小艇有多长?(有二三十英尺长。)知道一英尺有多长吗? 1英尺折合0.9144市尺。)那么二三十英尺有多长呢?(大约有两三丈长。)
(2)小艇是什么样子的?(指名读第二自然段。)什么叫独木舟?为什么说小艇“有点像独木舟”?(“独木舟”,指把一根树干的中间掏空后做成的小船。威尼斯小艇又窄又深,像个独木舟;但是独木舟是一种简易的小船,威尼斯小艇的制作是比较讲究的,所以说“有点像独木舟”。)什么是“新月”?为什么说小艇像“新月”?(“新月”,指农历月初的月亮,弯弯的,威尼斯小艇船头和船艄向上翘起,样子很像弯弯的月亮。)
(3)为什么说小艇“仿佛田沟里的水蛇”?(这是用水蛇来打比方,说明小艇行动轻快灵活。)
(4)刚才我们了解了小艇外面的样子,再来看看它里面是怎样的。课文中哪些语句告诉我们小艇里面的样子?(“皮垫子软软的像沙发一般”“打开窗帘”,都说明小艇里面的设备很好。)
五、练习朗读第二、三自然段,再用自己的话说说威尼斯小艇的样子。(先让学生各自练习,再指名读和说。)
六、布置作业。
1.朗读课文,想想小艇在威尼斯的作用。
2.看看生字,想想怎样记住这些生字。
第二课时
一、复习旧课,导入新课。
1.威尼斯小艇是什么样子的?谁能把书上的语句读一读,再用自己的话说一说?(指名读、说。)
2.课文除了讲小艇的样子,还讲了什么?让我们继续来学习。
二、自学第四、五、六自然段。
1.提出自学要求:认真阅读第四、五、六自然段,想想每一段讲的是什么。
2.学生自学,教师巡视辅导。
三、讨论交流。
1.指名读课文,并说说每段的段意。(可一人读一段,接着就说这段的'段意。第四段是讲船夫的驾驶技术特别好;第五段是讲白天人们的各项活动都离不开小艇;第六段是讲晚上人们也离不开小艇。)谁能把第五、第六段合起来归纳一下段意?(小艇和威尼斯人的日常生活关系非常密切。)
2.船夫的驾驶技术特别好,课文中是怎样具体说明的?(要抓住四点:行船的速度很快;船多的时候能操纵自如;极窄的地方能平稳地穿过;能作急转弯。)“操纵自如
3.小艇与威尼斯人的日常生活关系非常密切,课文中是怎样具体说明的?(课文中讲了白天人们离不开小艇,夜晚人们也离不开小艇;讲了老老小小、男男女女的各种活动都离不开小艇。)
4.在家认真读读课文的最后两句话,从中能体会到些什么?(只有在大大小小的船都停泊在码头上的时候,威尼斯城才能静下来。这说明,在威尼斯,人的活动和船的活动是紧紧地连在一起的。)
5.小艇和威尼斯人的生活关系这样密切,是什么原因呢?你能从课文中找出答案来吗?(联系第一自然段回答,因为威尼斯是个水上城市,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。)
四、练习朗读全文。
1.各自自由朗读。
2.指名朗读。
五、完成“读读写写”的练习。
1.指名读读题中的词语。
2.讨论:写这些词语哪些地方要特别注意?(“艇”的中间是“廴”,
是“刃”。)
3.把题中的词语认真抄写两遍。
六、布置作业。
1.朗读课文。
2.预习下一课《雪猴》。