乌鸦喝水公开课教案

乌鸦喝水告诫人们，遇到困难的时候，要善于思考，动脑筋，再困难的事情也会迎刃而解，

乌鸦喝水公开课教案

乌鸦喝水公开课教案

教学目标：

1、认识“乌、鸦”等九个生字，会写“石、乌”等7个生字。

2、正确流利的朗读课文。朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程。

3、知道遇到困难仔细观察、认真思考的道理。

教学准备：字卡、词卡、图片

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、 谈话导入

1、介绍你知道的有关乌鸦的知识

2、出示乌鸦图。问：你觉得乌鸦好看吗?课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢?读了课文你就知道了。

3、板书课题：乌鸦喝水

二、 初读课文，整体感知

1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子

2、再读课文，画出课文中的二类字

3、出示词语，借助拼音读准这些生字，齐读 指生读

4、去掉拼音认读 齐读 开火车读

5、同桌互相检查读课文，及时纠正读音

6、再读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事?

三、 指导写字

1、观察字形，看清楚在田字格中的位置。

2、师范写，生书空。

3、描红、临写。

第二课时

一、 巩固复习

1、 认读生字词

2、 指生分自然段朗读课文

二、 朗读感悟

1、 学生轻声读课文，边读边想,故事里的乌鸦做了一件什么事?你喜欢这只乌鸦吗?想到多少就说多少。

2、 逐段朗读，边读边感悟

(1) 谁愿意来读第1自然段?其他同学想一想，从这段中你明白了什么?有什么不明白的?

谁能读出乌鸦到处找水喝那种心里着急又找的好辛苦的语气?小组练读，评议

同桌讨论：乌鸦遇到了什么困难?你认为该怎样读?如何表演?

汇报指名表演朗读，学生评价

(2) 朗读第二自然段，同桌讨论：看见许多小石子，怎么就能想出办法呢?说说你的办法

(3) 分小组合作实验：在矿泉水瓶里装少许水，往里面加小石子， 体验水渐渐升高的现象，尝试说说水升高的原因。

读一读：“瓶子里的水渐渐升高了。”

(4) 学习第三自然段(体会乌鸦成功的喜悦)

师：许多同学不明白，“瓶子里的水为什么会渐渐升高?”我们来研究一下。

出示句子：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

生读句子，思考乌鸦是怎样把石子放进瓶子里的?

“一个一个地放”是怎样放?

学生上台演示

把石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水有什么变化?为什么会有这种变化?请大家要注意看，认真想。

继续放石子直至水将升至瓶口，体会渐渐升高

(5) 小结：乌鸦真聪明，注意看，积极想，就想出办法来了。我们同学更聪明，积极动脑筋，弄明白了乌鸦是怎么喝着水的

三、 指导有感情的朗读

1、 再读课文，你怎样评价这只乌鸦呢?想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人?

2、 教师范读，学生小组自由练读

乌鸦喝水公开课教案

教学目标：

1. 认识“乌、鸦”等9个生字。会写“石、乌、办、法”等7个字。

2. 正确流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“找水喝喝不着想办法喝着水”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

3. 明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

教学重点：识字、写字、有感情地朗读课文。

教学难点：明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。理解“渐渐”的意思，并能说句子。

教学过程：

一、歌曲导入，揭示课题。

1. 播放歌曲《小乌鸦找妈妈》。(歌曲里的小乌鸦是一只孝顺的小乌鸦，今天老师给大家带来了另一只乌鸦，它又是一直怎样的乌鸦呢?让我们一起走进童话故事《乌鸦喝水》)

2. 师板书课题，生书空。

3. 生齐读课题。

二、初读课文，识字、写字。

1. 播放录音，生听。

2. 生自由读课文，提要求：读准字音，读通句子。

3. 出示带拼音生字，生领读。(故事中的小乌鸦飞到了许多地方，它飞到了一座花园里，花园里有许多生字宝宝，只有正确的读出它们，小乌鸦才能顺利飞过花园，我们一起来帮一帮它吧!)

4. 出示不带拼音生字，开火车读。

5. 比较“喝”和“渴“(这些生字宝宝里有两个长得非常像，哪两个字呢?它们有什么区别呢?为什么喝的偏旁是口字旁，渴的偏旁是三点水旁呢?)

6. 填空巩固。

7. 齐读词语。(小乌鸦继续飞，它又飞到了一片草地上，我们齐读词语帮它飞过这片草地吧!)

8. 写字指导“办”。

生观察后说应注意什么，

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师指导：左右两点的不同，先中间后两边的写字顺序。

师生书空。

生练写。

三、细读感悟、指导朗读。

(一)一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

1. 小乌鸦飞过这么多地方，它在干什么呢?板书：找水喝

出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。指名读

2. 想象：它还有可能飞到哪些地方去找水喝呢?生说

3.体验：(师述说：我是一只口渴的小乌鸦，我飞啊飞啊，飞到了一片森林里，森林里没有水;我飞到了一座高山上，可惜高山上也没有水;我继续飞啊飞啊，飞到一户人家去找水，哎，还是没找到水。)师说生跟随做飞翔动作体验。

4.“口渴”是什么感觉呢?(小乌鸦，飞过了这么多地方都没有找到水，你是不是很口渴?你现在什么感觉呢?

5.指导情感读，读出小乌鸦口渴难受的语气。(个别读、齐读)

(二)小乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢?

1.当小乌鸦渴得还剩下一点点力气的时候，奇迹出现了，它看见了什么?那是怎样的一个瓶子呢?(生说)

2.自读，找原因。(乌鸦喝着瓶里的水了吗?为什么呢?请同学们赶紧读一读这句话，找找原因。)

3.生读相关句子。

4.贴图选择并说说理由。(老师这里有三个瓶子，请大家仔细找找哪个瓶子才是乌鸦当时找到的那只瓶子呢?)

5.板书：喝不着

6.哎，乌鸦好不容易找到了水，却盛在这样的一个瓶子里，乌鸦什么心情呢?

7.情感读。(个别读、男女生赛读、齐读。)

(三)小乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

1.板书：想办法。(我们都体会到了乌鸦喝不着水着急的心情，可是光着急能解决问题吗?得赶紧动脑筋想办法)

2.假如你是这只小乌鸦，你会想到什么办法呢?生说。

3.观看动画，提要求。(那故事里的小乌鸦想的什么办法呢?我们一起来看一个动画，看的过程中请同学们注意观察两个方面：1.小乌鸦是怎么做的?2.瓶子里的水是怎么变化的?)看后交流。

4.填空。乌鸦把小石子( )放进瓶子里，瓶子里的水( )升高，乌鸦就喝着水了。

5.实物演示，帮助理解，并用“渐渐”说话。

(老师把小乌鸦当时找到的那个瓶子带来了，想从你们中选出一只小乌鸦上台给同学们演示小乌鸦的办法。)生演示，师指导，理解“一个一个地、渐渐”。

6.板书：喝着水，体会小乌鸦高兴的心情。

7.情感读。

(四)齐读全文。

四、拓展。

1.结合板书，小结课文内容。

2.生说你觉得这是一只怎样的乌鸦?

3.关于乌鸦聪明的课外知识。(在所有鸟儿中，乌鸦的智商算得上是比较高的，乌鸦吃坚果的智慧更令人瞠目，值得我们学习。乌鸦如何吃到外壳坚硬的坚果果肉的呢?

乌鸦首先叼起坚果尽可能飞的高一些，然后将坚果从高空抛下，这样坚果就有可能被摔裂，于是乌鸦就能吃到美味的果肉了。但不是所有的坚果都能用这种方式摔裂，有的坚果太硬，摔不开，于是聪明的乌鸦就将坚果扔到马路上让汽车轮子轧碎，然后去啄食果肉。然而这样，乌鸦就要时刻躲避川流不息的汽车，很是危险。聪明的乌鸦通过长时间观察又想出了一个绝妙的办法，它将坚果扔在人行横道上，等红灯一亮，车流停止时，乌鸦迅速下去美餐，这样就避免了危险。)

四、总结。

乌鸦送给大家一句话：“我希望小朋友们能像我一样遇到困难仔细观察、认真思考，做一个聪明的好学生!”

教学反思

《乌鸦喝水》这篇课文是一篇经典、有趣的童话故事，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。自己在执教过程中既有优点也有不足，让我有了更多的收获和思考。现总结如下：

1.运用歌曲《小乌鸦找妈妈》导入新课新颖有趣，极大的调动学生学习的积极性。

2.利用播放录音、自画图画、媒体视频等手段，图文并茂，整堂课富有活力，充满激情，学生在快乐的氛围中学到了知识，真正达到了高效课堂、快乐课堂。

3.备课充分，教学设计科学紧凑，教学步骤环环相扣。

4.教学重点(识字、写字、情感朗读)把握准确，解决生字词，由易到难，循序渐进。

5.抓住重点段指导有情感的朗读。

虽然准备地较为充分，但在实际教学过程中还是有很多不足。

1、朗读不到位。

为了保证这节课的完整性，在教学过程的前半部分，我一味地赶。课文的第一自然段，是通过创设情境朗读来让学生感悟到乌鸦心情的变化，在这一环节中，我没有给学生充足的时间去感悟，去朗读。老师的描述过多，学生没有真正进入到情境之中去，致使学生的朗读没有达到预想的效果。

2、没有调动起学生的积极性。

这节课中，我始终以饱满的热情投入到课堂。但学生却起没能跟随着我一起融入到课文中去。虽然课前我做了很多的准备。孩子们并没有如我预想的那样声情并茂、津津有味地朗读，为乌鸦投石子喝到水而欢呼。

由此我想到教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台,是学生健康成长的地方。教师只是一个引导者，在适时的时候我们应该放手让他们表演。