染雾三年级上册《石头书》优秀教案板书设计 篇一
教学目标：
1.了解《石头书》的故事情节及主要人物。
2.学习感受故事中的友情和勇气。
3.培养学生的阅读理解能力和创造力。
教学重点：
1.理解故事情节。
2.分析主要人物的性格特点。
3.体会友情和勇气的重要性。
教学难点：
1.理解故事背后的寓意。
2.发挥学生的创造力，通过绘画等形式展示故事内容。
教学准备：
1.教师准备《石头书》故事书籍。
2.准备相关图片或幻灯片展示故事情节。
3.学生准备纸笔、颜料等绘画工具。
教学过程：
一、导入
教师用图片或幻灯片展示《石头书》的封面，引导学生猜测故事内容，并激发学生对故事的兴趣。
二、展示
教师讲解《石头书》的故事情节，重点介绍主要人物的性格特点和故事背后的寓意。学生跟随教师一起阅读故事书籍，加深对故事的理解。
三、讨论
教师引导学生讨论友情和勇气在故事中的体现，通过小组讨论或班级讨论的形式，让学生分享自己的看法和感受。
四、创作
学生根据自己对故事的理解和感受，展开创作活动。可以让学生绘制《石头书》的主要场景或人物形象，也可以让学生编写故事的延伸情节。
五、分享
学生展示自己的作品，分享自己的创作心得和体会。教师对学生的创作进行评价和指导，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
六、总结
教师带领学生总结本节课的学习内容，强调友情和勇气在生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中积极表现这些美德。
通过以上教学设计，学生可以全面地了解《石头书》的故事内容，感受到其中蕴含的友情和勇气，培养阅读理解能力和创造力，提升学生的综合素质和情感情绪管理能力。
三年级上册《石头书》优秀教案板书设计 篇二
教学目标：
1.理解《石头书》中主人公的成长历程和心路历程。
2.学习分析故事中的冲突和解决方式。
3.培养学生的情感表达能力和创新意识。
教学重点：
1.理解主人公的成长历程。
2.分析故事中的冲突和解决方式。
3.体会主人公的情感变化和成长经历。
教学难点：
1.理解故事中不同人物之间的关系。
2.发挥学生的创新意识，通过表演等形式展示故事情节。
教学准备：
1.教师准备《石头书》故事书籍。
2.准备相关图片或视频展示故事情节。
3.学生准备表演服装和道具。
教学过程：
一、导入
教师用图片或视频展示《石头书》的故事片段，引导学生猜测故事情节，并激发学生对故事的好奇心。
二、讲解
教师讲解《石头书》中主人公的成长历程和心路历程，重点介绍故事中的冲突和解决方式。学生跟随教师一起深入分析故事中的人物关系和情感变化。
三、表演
学生分组进行表演活动，根据故事情节展示主人公的成长历程和情感变化。学生可以扮演不同角色，通过表演的方式体会故事中的冲突和解决方式。
四、讨论
教师引导学生讨论故事中的主题和寓意，通过小组讨论或班级讨论的形式，让学生分享自己的看法和体会。
五、创作
学生展开创作活动，可以根据故事内容编写延伸情节或创作新的故事情节，也可以绘制故事中的场景或人物形象。
六、总结
教师带领学生总结本节课的学习内容，强调理解主人公的成长经历和情感变化，鼓励学生在生活中积极处理人际关系和情感问题。
通过以上教学设计，学生可以深入理解《石头书》中主人公的成长历程和情感变化，学会分析故事中的冲突和解决方式，培养情感表达能力和创新意识，提升学生的综合素质和情感智慧。
三年级上册《石头书》优秀教案板书设计 篇三
苏教版三年级上册《石头书》优秀教案板书设计
教学目标：
精读课文。凭借具体的语言资料，初步了解什么是石头书、石头书里有哪些学问以和研究化石的作用，培养学生从小热爱大自然、热爱科学的兴趣。
教学准备：多媒体课件，实物：一块小石头。
教学过程：
一、揭题，质疑
1、揭题。
2、谈话。（出示课文插图）
师：上节课，我们读通了课文，学习了生字，还知道两个小朋友川川、磊磊看见一位叔叔正看着一块大石头，这位叔叔还说他在——（生：读书）他读的是什么书呀？（石头书）为什么要读这石头书呢？请大家来读读这一句话。
3、质疑。
(1) 出示句子：石头书里的学问可真多呀，我们也要学会读这本书。
(2) 指名读句子。
(3) 质疑：读了这句话，你们有什么问题要问吗？（生提问，师归纳）
(4) 过渡：要想解决这些问题，我们只要认真地读课文。
二、精读课文
1、解决“石头能做成书吗”。
(1) 师：这个问题的答案在课文第五自然段，请同学们打开课本，轻声读读这一段，看谁能自身解决。（学生自由读第五自然段）
(2) 学生交流。
师听后边说边板书：原来，这篇课文讲的是石头像书，而不是用石头做成书。（把课题改成“石头 书”）
(3) 激趣：可是这石头怎么能像书呢？你们看我们平时用的语文书、数学书、英语书等等，它们都有什么特点？（生回答，师板书：一页一页、字、画、获得知识）
（师拿起一块石头）可是这石头光秃秃的，我左看右看，也看不出它哪儿像书呀！这个问题你们能协助老师解答吗？
2、解决“石头书里有哪些学问”。
(1) 教给学生读书方法。
该怎么找答案呢？老师教你们一种读书方法，拿出笔来，一边轻声读课文，一边想课文中哪些自然段写了石头像书，找到了就在这个自然段前作一个“☆”的记号。然后同桌讨论讨论，说说自身选择这个自然段的理由。
(2) 学生自读课文，作上记号后同桌讨论。
(3) 交流。（应该是第五、七、九、十一、十三自然段）
（学生说到哪个自然段就学习哪个自然段）
A、理解第五自然段。
① 请交流的同学读读这一段，并让他说说石头哪儿像书。（师板书：一层一层）
② 句子训练。
出示句子：你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
请学生把这句问号的句子改成句号的句子，然后进行比较，说说哪句好，为什么，最后指导朗读。
③ 说话训练。
请学生用“因为……所以……”说一说为什么石头像书。
B、理解第七自然段。
① 请学生说说选择这一段的理由。
② 学生再读课文，边读边找找这石头书上有哪些字，并把它们圈出来。
③ 再交流。学生回答，老师板书：雨痕、波痕、矿物……。
理解“雨痕、波痕、矿物”，并想象省略号省略了什么，最后欣赏矿物（演示课件）。
④ 说话训练。还是用“因为……所以……”说一说为什么石头像书。
⑤ 师生对读第六、七自然段。
C、理解第九自然段。
① 请找到第九自然段的同学一起来读一读这一段。
② 说说这一段告诉我们什么。（师板书：树叶、贝壳、小鱼……）
③ 理解“化石”。（化石就是古代生物的.遗体或遗物等埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。）演示课件，欣赏化石。
④ 练习说话。用上“因为……所以……”再说说石头为什么像书。
⑤ 分男女生朗读第八、九自然段。
D、理解第十一、十三自然段。
① 学生自由朗读这两段，并想想石头书能告诉我们什么，用直线划出来。
② 交流，板书：告诉我们……
③ 出示填空，指名口答。
化石告诉我们：这里曾是__________，后来变成了__________，又过了很多很多年，地壳__________，这里又变成了__________。石头书会告诉我们__________……
④ 探究。
再读第十一、十三自然段，并联系上文，想想勘探队员是根据什么来推断这里曾经是密林和大海的。
⑤ 师生对读第十至十三自然段。
(4) 小结。
再次出示句子：石头书里的学问可真多呀，我们也要学会
让学生说说石头书里究竟有哪些学问，这里的“读”是指我们平时的读书吗？ （“读”是指探索、研究）
师：这节课我们一起探索了石头的奥妙，知道石头里原来有这么多的学问呢！
3、分角色朗读课文。
三、总结谈话
四、课外延伸
你们见过哪些石头？它们是什么样的？
