染雾《数字王国》教案 篇一
数字王国是一部融合了科幻与冒险元素的小说，故事情节跌宕起伏，令人过目难忘。在教学中，我们可以通过这部小说来激发学生对数字和计算的兴趣，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
首先，我们可以通过数字王国中的数字游戏来帮助学生提高他们的计算能力。例如，可以设计一些类似于小说中的数字迷宫或密码解密游戏，让学生在游戏中通过计算来解决问题，锻炼他们的数学技能。通过这些游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中提高他们的计算速度和准确性，同时也增强他们对数字的认识和理解。
其次，我们可以通过数字王国中的故事情节来引导学生思考数学问题。例如，可以让学生分析小说中的谜题、计算任务或者数字密码，让他们在阅读的过程中思考如何运用数学知识来解决问题。通过这种方式，学生不仅可以提高他们的数学能力，还可以培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
最后，我们可以通过数字王国中的角色和情节来启发学生对数学的兴趣。例如，可以让学生通过角色扮演的方式来体验小说中的故事情节，让他们亲身感受到数学在解决问题中的重要性和乐趣。通过这种互动的方式，学生可以更加深入地理解数学知识，同时也可以培养他们的合作精神和团队意识。
总的来说，《数字王国》教案可以帮助学生在学习数学的过程中增加趣味性和互动性，激发他们对数字和计算的兴趣，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。通过这样的教学方式，我们可以帮助学生更好地理解数学知识，提高他们的学习效果，同时也让他们在学习中享受到乐趣和成就感。
《数字王国》教案 篇二
数字王国作为一部科幻冒险小说，其故事情节紧凑、引人入胜，适合用来引导学生进行数学思维训练。在教学中，我们可以通过数字王国这部小说来帮助学生提高他们的数学素养，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
首先，我们可以通过数字王国中的数字解密任务来帮助学生提高他们的计算能力。例如，可以设计一些类似于小说中的数字密码或谜题，让学生通过计算来解密，锻炼他们的数学技能。通过这些解密任务，学生可以在实际操作中提高他们的计算速度和准确性，同时也增强他们对数字的认识和理解。
其次，我们可以通过数字王国中的数学问题来引导学生思考数学逻辑。例如，可以让学生在阅读小说的过程中分析其中涉及的数学问题，让他们思考如何运用数学知识来解决这些问题。通过这种方式，学生不仅可以提高他们的数学能力，还可以培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
最后，我们可以通过数字王国中的角色和情节来激发学生对数学的兴趣。例如，可以让学生通过角色扮演的方式来体验小说中的故事情节，让他们亲身感受到数学在解决问题中的重要性和乐趣。通过这种互动的方式，学生可以更加深入地理解数学知识，同时也可以培养他们的合作精神和团队意识。
总的来说，《数字王国》教案可以帮助学生在学习数学的过程中增加趣味性和互动性，激发他们对数字和计算的兴趣，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。通过这样的教学方式，我们可以帮助学生更好地理解数学知识，提高他们的学习效果，同时也让他们在学习中享受到乐趣和成就感。
《数字王国》教案 篇三
活动目标：
1．正确感知10以内的数，对数字活动感兴趣。
2．能积极地参与游戏活动，有一定的规则意识。
3．培养幼儿比较和判断的能力。
4．培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
5．发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
数字迷宫图一张、每张椅子上贴有不同数量的圆点、门票：数字胸饰（1-10）每人一个、指示牌一张、操作材料6张每张30份
活动过程：
一、介绍数字王国，引起幼儿兴趣。
1．师：今天我们要去一个有趣的地方，那是数字王国，里面有许多游戏等着我们，想去吗？
2．师：那我们开着我们的火车出发吧！（开火车到数字王国）
二、到数字王国
1．（数字王国门口放着牌子）师：我们到了，咦！怎么这里还有一张指示牌，老师来看看是什么？（教师告诉幼儿要通过这安全通道才能进数字王国）
2．幼儿边数数字边一个跟着一个走。
3．（教师扮演数字王国的国王）说：小朋友，你们真棒！都通过了，我是这数字王国国王，非常欢迎你们，你们好！（引导幼儿有礼貌的打招呼）
4．（出示门票）说：这是数字王国的门票，请小朋友拿着数字找到你的位置。国王要看看小朋友是不是特别的棒！（幼儿拿着门票找位置）
三、游戏
1．根据点子数量找相应的数字。
（出示点卡）国王：这是数字王国的小朋友，他想找你们做朋友你们愿意吗？
出示点卡9：你们知道我有几个点吗？（9个）那我的好朋友是谁呢？幼儿数字“9”的起立，并让他们说出“我是你的好朋友”（接下来可选其他数字，游戏3-4遍）
2．根据动物数量找相应的数字。
国王：我们这里的小动物们看见小朋友玩的这么开心也想加入，你们欢迎吗？
游戏和点卡一样。
3．数字王国“大考验”
（1） 国王：今天我还为小朋友准备了更多的游戏来考考你们，你们愿意接受吗？那我们来看看是什么？（教师介绍游戏）
第一组：观察实物数量，给数量多的实物打“√”
第二组：连线匹配相应的数字卡片。
第三组：看数字添画圆点，使点子和数字一样多。
第四组：看实物或点卡上的数量，在下面写出相应的数字。
第五组：看数字画圆点或实物。
第六组：看数字圈出相应数量的实物。
（2）国王：这里准备了很多，你做完一张还可以再选着做，做完后可以给客人老师看，做对的话就贴一个五角星，再把它放进你座位后面的纸袋子里面。
（3）幼儿操作，教师指导。（如果做的还有时间的话，引导幼儿再可以做）
4．评价：小朋友让老师看看你们头上都贴了几个五角星啊。（表扬五角星多的幼儿，鼓励五角星少的幼儿。）
四、结束
师：今天在数字王国里玩的开心吗？我们也该休息了，开着我们的火车回家把。
《数字王国》教案 篇四
设计意图：
《纲要》中指出“数学来源于生活又运用于生活”于是，我选择以孩子生活中随处可见的数字为载体，通过综合化的形式，情景化的过程，生活化的内容，经验化的讲述让幼儿发现、体验有数字给我们生活带来的方便。于是改变原有直授式教学的方法，让幼儿发现数字在不同场合表示的意义不同，引发幼儿发现序数的存在。先试后导，将所学知识蕴含在环境中，让幼儿成为学习的主体，通过面向全体的操作及游戏活动，借助蒙氏教具，使幼儿将具体的数学经验向抽象的数学概念形成。让幼儿在玩中学，促进幼儿数概念的形成与发展。
活动目标：
1、了解10以内的序数，并通过区分数量和序数的不同意义，进一步 对序数的理解，并能初步在生活中运用。
2、初步学会从不同的方向确定物体所处的位置。进一步感知序数的顺序性。
3、乐于用语言表达自己的观察和发现。
4、逐步提高幼儿发现问题和解决问题的能力。
活动准备：
1、环境布置
1组 2组 3组 4组 5组 6组
2、物质准备
（1）胸卡30张（每位幼儿人手一卡）；座位数字卡30张（贴于椅子上）；排卡6张（椅子前的地上）；教师用卡一张。
（2）蒙氏玩具“小兔与公共汽车”30套，放置于椅子下；磁性贴板教师用具一套。
（3）音乐两首（走线音乐和游戏背景音乐各一首）；VCD课件一片。
（4）拍有序数的生活照片若干儿童网站
《数字王国》教案 篇五
目标：
寻找生活中的数字，感知数字与人们生活的密切关系。
对数字感兴趣，进一步巩固对数字的认识。
准备：
师生共同搜集写有数字的常见物体或图片（手表、闹钟、日历、尺、磅秤、药瓶、家用电器、温度计等），陈列在室内。
教师准备带有数字的其他实物或图片，分类陈列。
过程：
幼儿介绍自带的有数字的实物，说明物体上的数字各表示什么意思。
引导幼儿回忆已有的生活经验，想一想还在哪些地方或物体上看到过
数字，并猜想数字所表示的意思以及它们在人们生活中的功用（如门牌、车牌、交通灯、声音分贝表等）。
教师出示带有数字的其他实物或图片，启发幼儿说出每种物体上数字的用途，让幼儿体验到数字与人们生活的密切关系。如：说说家里哪些物体上有数字，
它表示什么意思？想想你还在哪些地方或物体上看见过数字，它们各有什么用处？
讨论：假如生活中没有数字，会怎么样？
《数字王国》教案 篇六
活动目标;
引导幼儿发现数字在生活中的运用，了解数字与人们生活的关系，萌发对数字的兴趣。
活动准备;
1. 教具；0-9数卡两套，有数字的`物品若干，数字信息若干条。教学挂图一张。
2. 学具;幼儿人手三套0-9的数卡。
活动过程;
一、 游戏“请出数字娃娃’
数字娃娃来做客，听，来的是几----？
1、“我比3多1是几？’请幼儿回答，并出示响应的数字“4”。
2、教师拍手6下，听我拍了几下手？出示数字“6’。
3、3和5和起来是几？ 出示数字“8”。
4、7可以分成4和几？出示数字“3’。
5、1个娃娃、1个苹果、一朵花都可以用数字机来表示？出示数字1’。
6、我像鸭子，是几？出示数字2”。
7、我排在6的后面，8的前面，猜猜我是几？出示数字7。
8、我比8多1，比10少1，猜猜我是几？出示数字9。
9、2加3等于几？出示数字5。
10、1减1等于几？出示数字0。
教师按0-9的数序排列数字，请幼儿集体人读数字。
二、 联想”生活中哪里有数字？”
1、你见过这些数字吗？我们周围的生活里，也有许许多多的数字，想一想你在什么地方看到果树子？并说一说他们表示什么意思？
2、幼儿自由回答，教师随时引导归纳数字表示的意思。
三、 感知数字在生活中的应用。
1、表示多少
（1) 说一说我们幼儿园有几个班？我们班有几个老师？（告诉幼儿数字可以表示个数的多少）
（2) 认读尺子上的数字。（数字可以表示长度的长短）
（3) 看温度计的刻度，说说今天的温度？（数字可以表示温度的高低）
（4) 看电子秤上的读数活出物体的重量。（数字可以表示重量的多少）
（5) 认读人民币上的面值，物品价格牌上的价格。（数字可以表示金额的多少）
2、 表示次序
（1） 说一说我们是大几班的小朋友？请从前面数第三个小朋友站起来。（数字可以表示排列的次序）
（2） 找出表示当天日期的日历，说一说今天是x年x月x日，星期几？（数字可以表示时间的顺序）
（3） 认读邮政编码、书页码等。（数字可以表示号码的顺序）
（4） 人独物品上的特殊数字。（数字还可以物体的型号）
（5） 看谱学唱1234567。（简谱中的唱名有的是同数字符号一样的。）
四、 讨论“假如没有数字，生活会变得怎样？”
引发幼儿自由讨论。（生活就们有了秩序，变得一团糟。）
五、 操作“按指令摆数字”
1、请找出表示自己年龄的数资、表示自己学号的数字。
2、请摆出今天的日期。
3、请摆出火警的报警号码。
4、请摆出自家的电话号码。
六、 活动延伸
刚才小朋友都发现了扑克牌上的有数字，这些数字机可以表示多少(大小）又可以表示次序。那么，怎么玩他表示多少，怎么玩它又表示次序呢？请小朋友们去玩玩看，下一次我们再来讨论。
