染雾教科版六年级科学上册教案.doc 篇一
第一篇内容
本文将以教科版六年级科学上册教案为基础，探讨如何在教学中引导学生培养科学探究的兴趣和能力。在六年级科学的学习中，学生已经有了一定的科学基础，可以通过一些有趣的实验和探究活动来激发他们对科学的兴趣。
首先，在教学中可以引导学生进行一些简单的实验，让他们动手操作，亲自观察和实验，从而体验科学的乐趣。比如，在学习物理方面的知识时，可以设计一些简单的物理实验，让学生亲自动手操作，感受物理规律；在学习生物方面的知识时，可以观察一些生物标本，或者进行一些生物实验，让学生直观地感受生物的奥妙。
其次，在教学中可以引导学生提出问题，进行探究和解决问题的过程。通过提出问题、收集资料、实地观察、进行实验、得出结论的过程，培养学生的科学探究能力。教师可以通过激发学生的好奇心，引导他们主动提出问题，然后通过实验和观察来解决问题，让学生在实践中体会科学的魅力。
最后，在教学中可以引导学生进行一些科学活动，让他们在活动中体验科学的乐趣。比如组织学生参加科学实践活动，让他们在实践中学习科学知识，提高科学素养；或者组织学生参加一些科学竞赛，让他们在竞赛中展示自己的科学能力，激发学生对科学的热爱。
总之，在教学中应该注重培养学生的科学兴趣和能力，让他们在学习科学的过程中感受到快乐和成就，从而更好地掌握科学知识，提高科学素养。
教科版六年级科学上册教案.doc 篇二
第二篇内容
本文将以教科版六年级科学上册教案为基础，探讨如何在教学中引导学生培养科学思维和创新能力。六年级学生正处于思维发展的关键时期，教师应该通过一些有效的教学方法来引导学生培养科学思维和创新能力。
首先，在教学中应该注重培养学生的观察和思维能力。教师可以通过提问、讨论、实验等方式来培养学生的观察和思维能力，让他们学会观察事物的细节，分析问题的本质，培养批判性思维。
其次，在教学中应该注重培养学生的创新意识和创新能力。教师可以通过设计一些开放性的问题和实验，让学生自主探究、发散思维，激发他们的创新意识和创新能力，让他们学会勇于尝试、勇于创新。
最后，在教学中应该注重培养学生的解决问题的能力。教师可以通过让学生参与实际问题的解决过程，培养他们的问题解决能力，让他们学会合作、沟通、创新，从而更好地解决实际问题。
总之，在教学中应该注重培养学生的科学思维和创新能力，让他们在学习科学的过程中不仅仅是获取知识，更重要的是培养解决问题的能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
教科版六年级科学上册教案.doc 篇三
教科版六年级科学上册教案.doc
新教科版六年级科学教案 使用工具 【教学目标】 科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。 过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。 情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。 【教学重点】选用不同工具解决问题 【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。 【教学过程】 一、谈话导入新课 同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。 剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲……） 那么锤子能帮助我们做哪些事情？ 二、我们用过什么工具 1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具） 2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。 3、小组讨论填表 工具名称 可以做哪些事情 工具名称 可以做哪些事情 4、小组汇报： 请一个小组上台来介绍。 5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。 三、选用什么工具好 1、老师这里有钉有一些钉子的木板， 1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？ 2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？ 3）说说你选择这些工具的理由 2、全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？ 分组发言共同评论。 四、完成三项任务的工具选择 1、请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。 并且说说你选择的理由。 2、油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。 3、教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。 4、 请大家看P3工具的定义，深入理解。 五、全课总结：对于简单机械，我们还有什么问题想研究？ 杠杆的研究 【教学目标】 科学概念：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。 过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。 情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。 【教学重点】对杠杆尺进行研究 【教学难点】对数据的整理和分析 【教学过程】 一、导入新课 活动：请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲桌抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。 哎，讲桌实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？ 把桌子撬翻、用滑轮吊……（请学生出谋划策） 二、认识杠杆 1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的.却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。 什么是杠杆？——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。 2、示范用杠杆撬讲台。 3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。 阻力点 用力点 支点 杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。 4、P4的两张图片：压水井、跷跷板。 请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置 5、在展台底下进行反馈交流。 6、分辨杠杆 观察P4 P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点） 学生自己体验杠杆尺的组成及变化。 三、研究杠杆的秘密 1、刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲桌，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？ （学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件） 2、还有其他方法吗 ？ 3、 请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格内。完成实验之后再把实验数据进行统计：省力情况有（ ）种，费力情况有（ ）种；不省力也不费力情况有（ ）种。 4、对所有的数据进行观察和分析。 1）在什么情况下，杠杆省力？ 2）在什么情况下，杠杆费力？ 3）在什么情况下杠杆不省力也不费力？ 5、教师进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分
