染雾《雨说》优秀教案 篇一
在这个充满竞争和挑战的时代，教育的重要性愈发凸显。而如何制定一份优秀的教案，成为每位教师需要面对的问题。今天，我将分享一份优秀的教案《雨说》，并探讨其独特之处。
首先，这份教案的主题选取得十分巧妙。《雨说》作为主题，不仅富有诗意，还能引发学生对自然界的探索和思考。雨水是大自然的恩赐，也是生命之源，通过雨水这个主题，可以引导学生了解自然界的奥秘，培养对环境的珍惜和保护意识。
其次，教案的设计非常贴近学生的生活实际。在教学活动中，教师可以引导学生观察窗外的雨水，感受雨水带给大地的清新和滋润，让学生从身边的小事中发现美好。同时，通过雨水的奇妙变化，激发学生的好奇心和想象力，培养他们对世界的探索精神。
再次，这份教案注重培养学生的综合能力。从课堂教学到课外拓展，教案设计了多种形式的学习活动，如小组合作讨论、课外写作和实地考察等，让学生在动手动脑中学习，提高他们的观察、思维和表达能力。通过多样化的教学形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习主动性和创造力。
总的来说，《雨说》这份教案在主题选择、教学设计和学习活动设置上都展现出了很高的水准。它不仅能引导学生探索自然、感悟生活，还能促进学生全面发展，是一份优秀的教育资源。希望更多的教师能借鉴这份教案的设计理念，为学生带来更美好的教育体验。
《雨说》优秀教案 篇二
在现代教育中，教案的设计是教学工作的关键环节。一份优秀的教案不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高教学效果。今天，我将分享一份优秀的教案《雨说》，并探讨其独特之处。
首先，这份教案注重情感与认知的结合。以“雨说”为主题，通过雨水这一自然现象，激发学生对自然的敬畏和对生命的热爱。教案设计了丰富的情感体验活动，让学生在感受大自然的神奇和美丽的同时，培养对自然的敏感和体会，引导他们建立正确的世界观和人生观。
其次，教案注重知识与实践的结合。通过雨水这一主题，教案设计了多种形式的学习活动，如实地考察、小组合作讨论和课外写作等，让学生在实践中学习，提高他们的观察、思维和表达能力。通过亲身体验和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的动手动脑能力和创新思维。
再次，教案注重个性与整体的结合。在教学活动中，教案充分尊重学生的个性差异，引导学生发挥自己的特长和潜力，培养他们的自信心和独立思考能力。同时，教案还注重培养学生的团队合作精神，通过小组合作讨论和集体实践活动，促进学生之间的交流与合作，培养他们的团队合作意识和社会责任感。
总的来说，《雨说》这份教案在情感体验、知识实践和个性整体的结合上展现出了很高的水准。它不仅能激发学生的情感共鸣，还能提高他们的综合能力，是一份富有创新和思想性的教育资源。希望更多的教师能借鉴这份教案的设计理念，为学生带来更丰富的教育体验。
《雨说》优秀教案 篇三
教学设想
这首诗采用了拟人的手法，赋予了春雨一种灵动的生命，拥有了特殊的韵味。要求学生在学习时，注意朗读、讨论，了解诗歌的内容，捕捉诗歌的意象，感受诗歌的感情基调，并通过想像体验情境，理解诗歌的内容。
课时安排
1课时。
教学内容和步骤
一、创设情境，导入新课
二、初步朗读全诗，熟悉课文内容
1．教师范读全诗。
2．学生自由朗读全诗。
3．在词语摘抄本上摘抄词语。
田圃寒浅锢踪迹留滞喑哑温声细语
喧嚷知悉抗拒洗礼油膏襁褓安息
三、学生自由朗读全诗四、讨论交流，理解诗歌内容
四、采用问题组合的方式，引导学生逐步深入理解诗歌内容。
1．问题组合一：
通过这一组问题，意在把握诗歌的基本内容，为进一步的学习打下基础。
(1)文章标题为《雨说》，请概括一下，雨“说”了哪些话?
(2)学生齐声朗读“等待久了的田圃跟牧场……小溪渐渐喑哑歌不成调子”，教师用生动的语言描述自己读第一段时脑海中出现的画面。
(3)学生自由朗读其他章节的内容，然后仿照教师示范的方式进行想像，并用生动的语言描述自己想像的内容。
(4)指名学生描述自己想像的内容，并为自己所描述的画面取名。
(5)教师引导学生理清各章节内容之间的联系，把握诗歌的.写作思路。
2．问题组合二：
这一组问题，意在引导学生理解诗歌中的优美文句和关键语句，进一步理解诗歌内容，体会诗歌中的思想感情。
(1)朗读“等待久了的田圃跟牧场……小溪渐渐喑哑歌不成调子”，体会
，这一节内容在全文起什么作用?
(2)朗读“第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊……大地的希望就有了”。体会：这两节中，“勇敢地笑”反复出现，诗人为什么这样写?
(3)最后一节中写道：“当你们自由地笑了，我就快乐地安息”，你如何理解?
3．问题组合三：
通过这一组问题，探讨诗歌所运用的.写作技巧，从整体上把握诗歌。
(1)这首诗通篇运用的主要修辞方法是什么?这种修辞方法的运用对诗歌的表达有什么好处？
(2)最后一节写道：“要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”，显然，“雨”带来的是一份甜蜜的祝福，你晶出这种“甜”了吗?请引用诗歌中的内容陈述你的理由。
(3)请阅读副标题，然后说说：这和文章的主旨有什么关系？
(4)“雨”对少年儿童“说”了这么多，你有什么话对“雨”说吗?请简要说说你的想法。
五、指导学生朗读诗歌
1．指名学生分段朗诵全诗。
2．朗读指导。从节奏、重音、语调、情感等方面进行指导。
3．听配乐诗朗诵，要求学生在听朗诵的同时，想像诗句所描绘的情景。
六、迁移阅读
1．发给学生迁移阅读资料：
要求学生阅读下面这组小诗：
繁星
一
繁星闪烁着——
深蓝的太空，
何曾听得见他们对语?
沉默中，
微光里，
他们深深的互相颂赞了。
二
嫩绿的芽儿，
和青年说：
“发展你自己!”
淡白的花儿，
和青年说：
“贡献你自己!”
深红的果儿，
和青年说：
“牺牲你自己!”三成功的花，
人们只惊慕她现时的明艳
然而当初她的芽儿，
浸透了奋斗的泪泉，
洒遍了牺牲的血雨。
读时体会这目诗的主目、风格和艺术特色等。
2．引导学生比较：注意从情感、结构、语言、意象、意境、.写作技巧等多个方面进行比较。学生讨论后发表意见，注意引导学生畅所欲言，只要能说出其中一点或几点即可，不求全责备。
七、布置作业
《雨说》优秀教案 篇四
【学习目标】
1.能够有感情地朗诵诗歌，能读准字音，读出停顿。
2.通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情
3.学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。
【学习重点】
1.通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情
2.学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。
【学法指导】
《雨说》以拟人化的手法，赋予春雨以说话能力，采用第一人称与儿童对话，塑造了一个温柔亲切的“爱的使者”的形象。全诗洋溢着轻松愉快、清新活泼的气息。学习这首诗，大家应该多读，使朗诵声情并茂，体会诗歌的魅力，感受春雨的美好。
【学习过程】
一、预习导学
1.给下列词语中加点的字注音，并读一读。
田圃()
禁锢()
留滞()
喑哑()()
襁褓()(）
2.解释下列词语。
寒浅：________留滞：________喑哑：________襁褓：________
忍冬：________洗礼：________
3.自查资料或网上搜索关于郑愁予的资料，整理归纳后写在下面。
4.用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，雨“说”了哪些话?请你在文中用横线标出。
5.通过以上预习，把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。
二、学习研讨
(一)导入。
(二)自主学习反馈：展示交流预习成果。
(三)听读课文，整体感知课文内容。
1.教师有感情地朗读课文，并配以《献给艾丽丝》的钢琴曲。让学生思考：雨说的话主要表达了什么意思?
2.朗读课文，完成文章结构图解。
(四)合作探究，品味鉴赏。
1.自读课文，学生大声朗读课文思考：诗歌的每一小节各写了什么内容?
2.合作探究，分组讨论。
(1)作者怎样描写春雨特点的?找出几个词句说说你的体会。
(2)这首诗采用拟人手法好在哪里?
(3)这首诗的语言有什麽特色?
(4)“我要教你们勇敢的笑”这句话中的“笑”的内涵是什么?
3.再读课文，品味语言。
找出课文中三至五个你认为精彩的拟人句，品味它们的表达效果。
4.归纳总结。试根据你对课文的理解，归纳文章的主题。
(五)比较阅读，鉴赏提升
读杜甫的《春夜喜雨》，比较作者的感情。
春夜喜雨[唐]杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
1、本诗表达了作者怎样的感情?
2、请你谈出对“随风潜入夜，润物细无声”的理解。
《雨说》优秀教案 篇五
学习目标：
1、初读课文，找出文中生字词，扫清阅读障碍。
2、用喜悦、欢快的语调朗读全诗，体会诗的风格。
重点难点：
1.朗诵全诗，理解课文内容
2、品读课文，体味语言特点。
3.反复朗读课文，深入理解课文主题。
学习重点：
1.品味语言，学会分析诗歌
2.品读课文，体味字里行间流露的情感。
学法指导：
这首诗清新明朗，节奏欢快，融典雅的诗句与活泼的口语于一体，特别适合于朗诵。要加强朗读，理解诗意，体会诗的魅力，感受春雨的美好。建议配乐朗读。
学习过程：
预习导学：
1.字词注音，解释成语：
田圃()喧嚷()洗礼()
温声细雨：
润如油膏：
2.积累——古诗中的春雨：
(1)，微风燕子斜。——杜甫《水槛遣心》
(2)，客舍清清柳色新。——王维《送元二使出西》
(3)，草色遥看近却无。——韩愈《早春呈水郭张十八元外》
(4)，深巷明朝卖杏花。——陆游《临安春雨初霁》
(5)，吹风不寒杨柳风。——志南《绝句》
(6)，。——杜甫《春夜喜雨》
3.熟读课文，概括每一小节内容：
4.思考：雨“说”的说主要表达了什么意思?
5.副标题为什么取为“为生活在中同大地上的儿童而歌”?
6.、朗读指导：
第一节应读得急切，表达对春雨的企盼之情;
第二节应读得轻柔、温和，表达“雨”的关爱;
第五节应读得欢快，传达喜悦之情;
第八节应读出高昂之气，把全诗感情推向高潮;
第九节应读出欣慰之情，显示出全诗之品;
学习研讨：
练习延伸：
1.仿照画曲线的句式和修辞，仍以“她”开头补写两个句子。
春姑娘迈着轻盈的步履款款而行。她携着神奇的小花篮，把五彩的鲜花撒向山坡，撒向田野;她;她。
2.阅读下面的一首诗，回答问题。
老马
臧克家
总得叫大车装个够，这刻不知道下刻的命，
它横竖不说一句话，它有泪只往心里咽，
背上的压力往肉里扣，眼前飘来一道鞭影，
它把头沉重地垂下!它抬起头望望前面。
(1)诗上段押韵，下一段押韵。
(2)诗人把许多话语，凝练在短短的诗篇中，体现在形象上，诗人描绘的“老马”是一个比喻，它比喻。
(3)诗中未出现“马”，而用四个“它”代替，在第一节中描绘它的，第二节写出它的。
(4)这首诗主要运用了写法，揭示主题。
《雨说》优秀教案 篇六
教学目标:
1、复习掌握上节课重点内容：生字词听写、课文背诵。
2、结合内容理解本拟人的修辞方法。
3、当堂巩固训练。
教学教程：
一、复习旧课（5分钟）（小组抽签派1人上前听写，其余在组内听写。当堂批改）
1、听写词语：分外妖娆、惟余莽莽、稍逊风骚、顿失滔滔、红装素裹、江山多娇等。
2、小组指派代表朗读课文。
二、合作探究，理解品味（20分钟）（教师引导，学生思考，小组研讨、学生展示。）
1．欣赏品味。
(1)赏析下面句子细腻精巧的运笔。
A、“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。”
B、“有一天，你们吃着苹果擦着嘴／你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。”
(2)拟人化的艺术手法。
2、阅读课文内容，研讨完成下列内容。
（1）请从诗中摘录两组对应较工整的句子。
①_________________________________________________________________________
②_________________________________________________________________________
（2）说说选文第④节写的景色与写“雨”有什么关系？
_________________________________________________________________________
（3）说说下列诗句写出了“雨”的什么特点。
①我来了，我走得很轻，而且温声细语地。
_________________________________________________________________________
②我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。
_________________________________________________________________________
三、课堂小结（3分钟）（教师或学生总结。）
四、课后精练（12分钟，学生当堂完成，小组合作核对答案。）
阅读下面课文内容，进行阅读实践。
①雨说：我来了，我来的地方很遥远
那儿山峰耸立，白云满天我也曾是孩子和你们一样地爱玩
可是，我是幸运的
我是在白云的襁褓中笑着长大的
②第一件事，我要教你们勇敢地笑啊君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊
石狮子见了我笑出了泪啊
小燕子见了我笑斜了翅膀啊
③第二件事，我还要教你们勇敢地笑
那旗子见了我笑得哗啦啦地响
只要旗子笑，春天的声音就有了
只要你们笑，大地的希望就有了
④雨说，我来了，我来了就不再回去
当你们自由地笑了，我就快乐地安息有一天，你们吃着苹果擦着嘴
要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意
1.品析下列加粗动词的表达作用。
（1那儿山峰耸立，白云满天_____________
（2）我的爱心像丝缕那样把天地织在一起____________
（3）柳条见了我笑弯了腰啊_________
（4）小燕子见了我笑斜了翅膀啊_________________
2.写出下列诗句的朗诵语气。
（1）可是，我是幸运的应读出_________________________的语气。
（2）石狮子见了我笑出了泪啊应读出_________________________的语气。
（3）只要你们笑，大地的希望就有了应读出_________________________的语气。
（4）你们嘴里的那份甜啊，就是我祝福的心意应读出_________________________的语气。
3.写出显示引文②③节呈并列式结构的两个标志性词语。
________________________________________________________________________________
4.体会引文中“笑”表达了作者怎样的愿望。
_________________________________________________________________________
5.请分析诗中反复出现“雨说，我来了……”这句话的作用？
_________________________________________________________________
6．你认为哪句诗最生动，写几句评析的话。______________
