教案:《我们同属一个世界》87中张洪军
第 3 周 课 题:《我们同属一个世界》 课 型:唱歌课 课 时:1课时 教学目标: 知识与技能目标: 学习爵士乐、摇滚乐在音乐上的基本特点,了解摇滚音乐对社会的积极与消极作用,能对其不健康的影响有所认识。 过程与方法目标: 通过音乐知识的讲解以及歌曲的学习,使学生 进一步在音乐的影响下增强对人类生存发展的责任感。 情感态度与价值观:知道音乐艺术在关注人类生存与发展等方面所发挥的巨大作用,进一步在音乐的影响下增强对人类生存发展的责任感。 教学重点:学唱歌曲 教学难点:音乐知识的理解 教学用具:计算机、教学光盘、钢琴、音响 课前分析: 本课在教学内容上有一定难度,不仅因为涉及到西方现代音乐、流行音乐、爵士音乐和摇滚音乐四种音乐风格流派,正确认识音乐对社会、对人的正负面影响,以逐步形成积极、健康向上的审美态度。 教学过程: 1.现代主义·现代乐派 泛称相对于前一个时代而言的新出现的音乐风格或流派。现代乐派作曲家的作品被称为“现代音乐”,但这也是一个没有明确定义的相对概念。19世纪中叶曾将柏辽兹、舒曼、瓦格纳、肖邦等人的作品称为现代音乐,20世纪初则将这一概念用于新浪漫主义作曲家,如埃尔加、西贝柳斯等人。今天所说的现代主义一般指印象乐派以后诸家,包括表现主义、新古典主义、十二音技术、序列音乐、偶然音乐、具体音乐等。 2.爵士乐 19世纪末20世纪初兴起于美国南方的新奥尔良市。初期,主要出于一些黑人乐师之手,后来传入大城市,风靡美国,并成为一种世界性的流行音乐。其音乐主要由西非洲的节奏、美国黑人劳动歌曲、黑人灵歌、布鲁斯、雷格泰姆、管乐进行曲、欧洲的曲调以及传统的和声结合而成。其基本特征可概括如下: (1)非正常的重拍位置。例如四拍子,一般情况下重拍在第一、三拍,爵士乐的重拍则在第二、四拍,造成一种令人起舞的、跳动的节奏感。 (2)即兴演奏。在其发展过程中,有时强调小乐队的'集体即兴演奏,有时突出独奏乐器的即兴演奏。 爵士乐在发展过程中,曾有过多种不同风格特点和名称。例如,以小号为主,乐队即兴演奏的 “迪克西兰爵士乐”,流行于1912年前后,至20年代,此种音乐被称“热爵士乐”;使用较大型的乐队、讲究配器手法的“交响爵士乐”;流行于30年代,注重精确的合作和个人技巧的“摇摆爵士乐”;流行于40年代的“比鲍普爵士乐”由七八人的小乐队演奏,以节奏和“拟声唱法”为特征;60年代后有“冷爵士乐”、“硬爵士乐”、“自由爵士乐”或“新潮流”等名称的爵士乐,其中包括受现代派音乐影响的无调性爵士乐等。 爵士乐对当代音乐的影响很大。德彪西、拉威尔、斯特拉文斯基、科普兰等人都在自己的作品中用过爵士乐的风格或手法。格什温的创作更是将爵士乐和交响曲融为一体,创造成一种崭新的形式。 3.摇滚乐 起源于20世纪50年代中期的一种美国流行音乐。起初由美国黑人的节奏布鲁斯和白人的乡村音乐等风格结合而成,是一种非常喧闹、节奏强烈、在短小的歌曲基础上进行发挥的富有推动力的舞蹈音乐。除了歌唱外,常用电吉他、低音提琴、鼓等组成伴奏乐队,有时亦加用钢琴、钢丝弦吉他、小提琴或萨克斯管。摇滚乐问世后即在美国青少年中流行。传到英国后,亦受青年人欢迎,产生了“披头士乐队”、“滚石乐队”。 20世纪60年代以后,摇滚乐得到充分发展,人们把数种具有共同气质、共同背景和目标的音乐风格统称为“摇滚乐”从音乐上讲,由于摇滚乐队分别借鉴了布鲁斯、爵士乐、电子音乐、印度音乐及大乐队的音响,使它在70年代与原摇滚乐在某些方面有了明显的差别。这类音乐普遍依赖极响的电声扩大和电子乐器,并以简短的、传统的地方性歌曲为依据,加以强烈的节奏而成。歌词经常是涉及社会和政治问题。听众以青少年为主,亦包括一部分具有自由思想和激进政治观点的成年人。摇滚乐的流行有其历史背景。当时国际上有许多小国纷纷脱离宗主国宣告独立并抗议种族主义;美国国内出现了反对越南战争、反传统文化和道德观、要求性解放等思潮,摇滚乐队及时地反映了上述各种精神和观念,因而被认为是具有叛逆精神的音乐。 进入80年代以来,摇滚乐已成为欧美流行乐中最主要的一种形态,摇滚乐在吸收多种音乐文化的过程中,不断向高技术、高技巧方面发展,无论是作曲、配器、演奏、录音和现场表演,都不断上升至更高水平。同时,它继续向全世界范围扩散,到了90年代,电视的进一步普及更使得摇滚乐的商业化、大众化走到无以复加的地步。 《我们同属一个世界》 1.创作背景 《我们同属一个世界》是1985年1月28日在美国洛杉矶“生存援助音乐会”中的大会主题歌。 1985年,非洲的埃塞俄比亚、苏丹、毛里塔尼亚等国严重干旱,粮食短缺,成百万人死于饥荒。据估计,