梅花魂教案(精选6篇)

时间:2015-07-08 05:46:10
染雾
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梅花魂教案 篇一

梅花魂是一种独特的武术技艺,源于中国古代的传统文化。在梅花魂教案中,学员们将接受严格的训练,以掌握这种神秘而优美的武术技能。

在教案的第一节课中,学员们将学习梅花魂的基本动作和姿势。这些动作包括梅花刀、梅花枪、梅花拳等,每一个动作都蕴含着深厚的文化内涵和哲学思想。学员们需要通过反复练习和模仿,才能掌握这些动作的精髓。

在接下来的课程中,学员们将学习如何运用梅花魂技艺进行实战。他们将模拟各种战斗场景,学习如何灵活应对敌人的攻击,并且以最快的速度和最准确的技巧进行反击。通过不断地实战训练,学员们将逐渐提高他们的战斗能力和应变能力。

最后,在梅花魂教案的最后一节课中,学员们将进行一场终极考核。他们需要展示出他们在梅花魂技艺上的全部功底,并且在模拟的真实战斗中取得胜利。只有通过这场考核,学员们才能获得梅花魂的正式认证。

总的来说,梅花魂教案是一项极具挑战性和收获感的训练项目。通过学习梅花魂,学员们不仅可以提高他们的身体素质和战斗能力,还可以领略到中国传统武术的魅力和智慧。梅花魂教案将成为学员们人生中一段宝贵的经历,让他们受益终身。

梅花魂教案 篇二

梅花魂教案是一项结合了武术技艺和文化传承的特殊训练项目。在这个教案中,学员们不仅可以学习到梅花魂这种独特的武术技能,还可以了解到中国传统文化的精髓和哲学思想。

梅花魂教案的课程设置非常丰富多样,涵盖了梅花魂的各个方面。除了基本动作和实战技能的训练外,学员们还将学习到梅花魂的历史渊源、文化内涵和精神传承。通过了解这些知识,学员们可以更深入地理解梅花魂的真谛,从而更好地掌握这种技艺。

在梅花魂教案的学习过程中,学员们还将接受严格的师徒传承制度。每一位学员都将有一位资深的梅花魂大师指导,传授他们技艺的精髓和心法。通过与大师的亲密接触和指导,学员们可以更快地提高他们的技艺水平,同时也可以感受到师徒之间的深厚情谊和信任。

最终,通过梅花魂教案的学习,学员们将不仅仅是一名武术爱好者,更是一名传统文化的传承者。他们将成为梅花魂这种独特技艺的守护者和传播者,为中华武术文化的传承和发展做出自己的贡献。梅花魂教案将成为学员们人生中一段珍贵的回忆,让他们受益终身。

梅花魂教案 篇三

  一、导入

  1、同学们看这副图,图上画的是什么?(梅花)

  2、由梅花你能想到什么?(古诗、词、文章、精神)

  3、是啊,古往今来,多少人通过画梅、唱梅、写梅来歌颂梅花。今天,我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。齐读课题《梅花魂》。

  二、新授

  1、请同学们快速的读一遍课文,看看课文主要写什么?概括说一说你初读课文的感受?

  2、再读课文,思考:文中哪些地方最令你感动?把有关语句划出来,多读几遍,并想想

  为什么,在小组里交流。

  3、大组汇报,教师相应点拨。

  (1)理解“读到‘独在异乡为异客……常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”

  外公为什么会黯然泪下呢?学生讲一讲文中诗句的意思,并且联系思念家乡的诗句进行评议。然后学生感情朗读。

  (2)理解“我不小心在梅图上留下脏手印,外祖父顿时拉下脸来。有生以来,我第一次听到他训斥我妈:‘孩子要管教好,这清白的梅花,是玷污得的吗?’训罢,便用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净。”

  生:通过老人的语言,行动来体会他对梅图的珍爱。

梅花魂教案 篇四

  [教学目标]

  1、会认13个生字,读记重点词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,知道课文写了外祖父的哪几件事。

  3、了解梅花的品性,理解外祖父爱梅花的原因,体会华侨老人眷恋祖国的感情。

  [教学重难点]

  了解梅花的品性,理解外祖父爱梅花的原因,体会华侨老人眷恋祖国的感情。

  [教学课时]

  1课时

  教学过程

  一、谈话导入,扣题质疑

  1、同学们,说起梅花,大家一定非常熟悉。那么,通过以前的学习,梅花留给你什么样的印象呢?(相机引导学生交流咏梅的古诗、名句、名画、歌曲等。)

  2、师小结:是啊,古往今来,多少人通过画梅、唱梅、写梅来歌颂梅花。今天,我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。(板书课题,齐读)

  3、读了本课课题以后,你有没有产生什么疑问呢?(引导学生紧扣“魂”字自由质疑)

  二、初读课文,整体感知

  1、自由朗读课文。要求:读准字音,读通句子。

  2、检查学生对生字的掌握情况。(师出示生字,指名认读)

  3、默读课文,思考:课文写了外祖父的哪几件事?表达了外祖父怎样的思想感情?

  4、小组内交流讨论,指名汇报。

  (①常教“我”读唐诗宋词,且读着读着就流出眼泪。②“我”因弄脏墨梅图引得外祖父大发脾气。③因不能回国而难过得哭起来。④在离别前把最珍贵的墨梅图送给“我”。⑤船快开时,又递给“我”绣着梅花的手绢。表达了外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情。)

  三、精读重点段落,体会情感

  1、引导学生重点抓住第2自然段,体会外祖父的思想感情。

  (1)学生有感情地朗读第2自然段,画出使外祖父伤心落泪的诗句,并仔细体会诗句的感情。

  (2)思考:外祖父为何读到这些诗句时就会落泪?

  (因为这些诗句触动了他思乡的感情。他思念祖国,却身在异国他乡,不能回去,所以外祖父读到这些诗句时就会落泪。)

  (3)你是怎样理解这几句诗的意思的?

  (生说诗意)从这些诗句中你体会出外祖父怎样的思想感情?

  (可以体会出外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。)

  2、自学重点段第13自然段,学生分组朗读并讨论:

  (1)梅花的品格是什么?你是从哪些词句看出来的,用横线在书上画出来。(梅花的品格是坚韧不拔,遇到困难不屈服。主要从“旁的花,大抵是春暖才开花”“愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。”这些词句中看出来的。)

  (2)外祖父为何珍爱梅花?这说明什么?

  (外祖父把梅花作为中华民族精神的象征,即“她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!他们不管历尽多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。”他珍爱梅花,是让自己保持梅花的秉性,也就是保持中国人的气节。这充分说明外祖父深深地热爱自己的祖国。)

  3、外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”?

  (外祖父把梅花图、梅花手绢送给“我”,是为了让“我”也保持梅花的秉性,保持中国人的气节。也说明外祖父要把他对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国。)

  4、“梅花魂”的内涵是什么?课文为什么以“梅花魂”为题?

  (“梅花魂”的内涵是:保持梅花的品格,保持中国人的气节。以“梅花魂”为题点明了中心。)

  5、说说最后一自然段在文章中的作用。(总结全文,点明中心)。

  四、总结

  1、本文开头和结尾有什么联系?这样写有什么好处?

  (本文开头和结尾相照应,首尾连贯,更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国、热爱祖国的思想感情。)

  2、指导朗读重点段落,再次体会外祖父的思想感情。

  [教学板书]

  4、梅花魂

  教诗词落泪

  珍爱墨梅图

  难归而痛哭

  赠予墨梅图

  码头送手绢中国心

  [教学反思]

  针对这节课的教学,我个人认为还是挺满意的,第一,我对文本的解读较为准确,该抓的都抓到了,重点突出,详略得当。课堂的线条也十分清晰,一条是悟梅花的魂,另一条是思念家乡情(爱国情)。第二,学生的思路很好,在回答问题时观点分明,所表达的语言有一定的深度,流露出来的是一名高年级学生身上所具备的素养,这是让我感到最欣慰的。当然,这节课也还存在着不足,由于内容较多,整节课觉得有点赶,所以在分析重点段时没有达到理想的效果。

梅花魂教案 篇五

  教学目标:

  1.认识“撩、眷”两个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.基本读懂课文,感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情,领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格。

  教学重点:

  1.理解外祖父爱梅花,并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。

  2.了解课文“前后照应,首尾连贯”的特点。

  教学难点:

  1.体会外祖父对梅花品格的阐述。

  2.体会外祖父在爱梅花、送梅花图中所寄托的爱祖国的思想感情。

  教学过程:

  一、谈话导入,板书课题

  同学们,你们见过梅花吗?你能简要说说梅花的品格吗?(不畏严寒,不怕风吹雪压、顶天立地、不肯低头),今天我们来学习《梅花魂》这篇课文。板书课题,解“魂”。

  二、预习课文

  1.读读课文,看看围绕梅花写了哪几件事;想一想,“梅花魂”中的“魂”在本课中指什么。

  2.画出最使你感动的语句,可在旁边写上一两句自己的感受。

  3.把不懂的语句提出来跟大家研究。

  三、全班交流

  1.课文写了5件事,①外祖父常教外孙女读唐诗宋词,且读着读着就流出了眼泪。②他对一幅墨梅图分外爱惜。③他因不能回国而难过的哭了。④在离别前把最珍贵的墨梅图送给了外孙女。⑤船快离开时,又递给外孙女绣着梅花的手绢,这几件事表达了外祖父身在异国思念祖国的思想感情。)

  2.理解语句

  (1)独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。

  (唐代王维的诗,意思是我独自一个人在外地,每到过年的时候格外思念故乡的亲人。)

  (2)春草明年绿,王孙归不归。

  (也是王维的诗,意思是明年春天绿草如茵的时候,您回不回来呢?)

  (3)自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。

  (北宋词人秦观的词,意思是在空中随风飞舞的落花,轻得好像夜里的梦;满天无边无际落着的雨丝,细得好像心里的愁。)

  从这些词句可以体会到外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。

  (4)“轻轻、慢慢”。(体会外祖父对墨梅图的爱惜)

  (5)为什么“外祖父竟像小孩子一样,呜呜地哭起来了”呢?(这充分体现了他思念祖国的深情)

  (6)愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。(体会梅花坚忍不拔,遇到困难不屈服)

  (7)自读15段,领悟外祖父爱梅花是因为他想让自己保持梅花的秉性、保持中国人的气节,充分表达外祖父对祖国的热爱之情。他把梅花图及手绢送给我,说明外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回国。

  四、有感情地朗读全文

  重点读好第二自然段和外祖父讲述梅花品格的话

  五、总结、扩展

  1.读了这篇课文,你感受到了什么?

  2.你怎样理解“梅花魂”?本文为什么以“梅花魂”为题。

  (“梅花魂”的内涵是:保持梅花的品格,保持中国人的气节。以“梅花魂”为题点明中心)

梅花魂教案 篇六

  教学目标

  1正确、流利地朗读课文。

  2、理解课文,结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情。

  教学准备:

  梅花图、收集有关梅花地诗词

  教学流程:

  一、导入

  1同学们,一年四季,四时风光,每个季节都有令人沉醉的景物,春有桃花,夏有荷花,秋有傲霜的秋菊,而冬天则有那冷艳的梅花。今天我们要学习的课文讲得就是有关梅花的故事。

  2、(板书课题)请同学看老师书写课题,注意魂字的写法。

  3、你知道魂字的意思吗?(板书精神)

  二、认定目标:

  三、导学达标:

  (一)初读课文,感知文章大意。

  1、打开书本,默读课文,边读边想象文章所描写的情景,想想课文写了外祖父的哪五件事?

  2、汇报:读诗落泪

  珍爱梅图

  不能回国

  赠送梅图

  码头送别

  3、从这五件事,你可以看出外祖父是个怎样的人?

  (二)研读课文感悟,理解梅魂

  1、外祖父是个爱梅、敬梅的人,那你了解梅花吗?让我们一起来看看吧!

  2、出示梅图,赏梅,对梅花形成初步的印象。

  梅花,原产中国,是中国特有的花,有一定的抗寒力,一般梅花都是在12月到来年4月间开放。

  3、正是由于梅花这种不畏寒冷,艰贞不屈的精神,激励了一代又一代中国人不畏艰险,奋勇开拓。从古至今,众多的文人墨客都对它大加赞赏,写下了不少梅花的诗词。你能说出一两首吗?

  卜算子咏梅

  风雨送春归,飞雪迎春到,

  已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏,

  俏也不争春,只把春来报,

  待到山花烂漫时,它在丛中笑。

  4、外祖父喜爱梅花,而且将它和自己的生命融入到了一起,这又是为什么呢?外祖父对我说的一段话给了我们答案。请大家一起读一读13段。

  5、这段话共讲了几个方面的意思?

  ①哪几句话写了第一个方面的意思?请读一读这句话。写出了外祖父对梅花一种怎样的感情?(赞扬,喜爱)你从文中的哪个词语看出来的?

  ②哪几句话写了第二个方面的意思?

  这几句话写出了外祖父对有气节人物的赞扬,你知道中国历史上哪些有气节的人物?

  ③齐读最后一句话

  秉性是什么意思?(本性)梅花的秉性就是梅花的精神,就是我们这篇课文的题目:梅花魂

  ④梅花的精神,也就是梅花魂,指的是什么?从本段中找出一句话回答。

  6、是啊!梅花的精神(梅花魂)指的就是人们那种不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶头立地,不肯低头折节的品质,大无畏精神。而我的外祖父也正是这样一位具有梅花精神的人。作者通过描写外祖父的几次哭来体现外祖父的这种精神。

  7、快速阅读课文,看看课文哪些地方写了外祖父的哭?写了几次?用横线画出。

  8、反馈

  “每当读到‘独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲’‥‥‥,常会有一颗冰凉的泪珠落在我的腮边,手背。”

  ①外祖父这次为何会哭?

  ②这几句诗你知道是什么意思吗?

  ③从外祖父的这次哭,你体会到了什么?(思念故乡,思念祖国)

  ④对于外祖父的这种情感,我懂吗?从文中的哪儿可以看出来?看到我的反应,外祖父是怎样做的?怎样说的?

  ⑤指导朗读,一个年幼的小女孩,怎能理解一位饱经沧桑的老人那颗思念祖国和故乡的心呢?于是,他只有无奈地摇头,长长叹一口气说:“‥‥‥我跑进书房‥‥‥,‘呜呜呜’地哭起来。

  ①“呜呜呜”地哭是怎样的哭?

  ②是什么事惹得老人大哭?(不能回国)

  ③回国对于别人来说,可能是件轻而易举的事,可对于年老的外祖父来说,这却成了一件憾事,年纪太大,时日不多,今生已无法再回到日夜思念的祖国。这怎能不使老人难过,伤心,情之所致,泪雨磅礴,悲从中来,以致年第的祖父在自己的小孙女面前毫无掩饰的痛哭起来,做出了有悖常理的举动。从中我们可以感受到老人的内心有多痛,有多伤。

  ④让我们一起怀着这种伤痛之情读一读这段:想不到泪眼蒙胧的外祖父‥‥‥绣着白色的梅花。

  ①从文中的哪个词可以看出老人哭了?

  ②从这个词你体会到了什么?(对亲人的不舍,对不能回国的遗憾)

  ③梅花是老人的至爱,这时,老人却将绣有梅花的手绢送给我,老人的用意何在?老人的身此时已无法再回祖国,让那绣着梅花的手帕,象征着老人那眷恋祖国的心,把手帕带回去,就是把老人的心,老人爱国的魂带回去。

  ④怀着老人那种强烈的愿望,读一读这句话。

  9老人的这种情感,可惜当时年幼的作者无法了解,但随着时间的推移,作者终于知道了。齐读最后一段,这段与课文第一段是什么关系?(首尾呼应)

  (三)同学们,通过读这篇课文,我们看到的是老人那颗拳拳的爱国之心。其实不止是外祖父,还有许多像外祖父一样的华人,华侨也有着同样的心,最后,这提议让我们一起唱出他们的心声,朗读《故乡》

梅花魂教案(精选6篇)

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