初中阅读指导课教案【推荐5篇】

时间:2019-01-05 08:49:39
染雾
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初中阅读指导课教案 篇一

标题:如何提高初中生的阅读理解能力

一、教学目标

1. 帮助学生认识到阅读理解在学习中的重要性。

2. 提高学生的阅读速度和准确度。

3. 培养学生的阅读能力,包括理解文章中的主旨、细节和推理能力。

二、教学重点

1. 教学生如何通过阅读来获取信息。

2. 培养学生的阅读策略,如预测、提问、概括等。

3. 帮助学生理解文章的主要内容和要点。

三、教学内容

1. 导入:通过一个小故事或图片引出本节课的主题,激发学生的阅读兴趣。

2. 教学:教授学生阅读策略,如扫读、略读、精读等,让学生掌握不同场景下的阅读方法。

3. 练习:让学生进行阅读练习,包括阅读理解题、填空题、选择题等,检验他们的阅读能力。

4. 总结:引导学生总结本节课学到的阅读技巧和策略,巩固所学知识。

四、教学方法

1. 合作学习:让学生进行小组讨论,分享彼此的阅读体会和策略。

2. 视听教学:通过视频、音频等多媒体方式,激发学生的学习兴趣。

3. 情景教学:引导学生在不同场景下进行阅读训练,提高他们的实际应用能力。

五、教学评估

1. 课堂表现:观察学生在课堂上的表现,包括参与度、理解能力等。

2. 练习成绩:根据学生在练习中的表现,评估他们的阅读理解能力。

3. 学习反馈:及时给予学生学习反馈,指导他们改进阅读策略和方法。

初中阅读指导课教案 篇二

标题:如何培养初中生的阅读兴趣

一、教学目标

1. 激发学生对阅读的兴趣,促进他们主动阅读。

2. 帮助学生建立正确的阅读态度和习惯。

3. 培养学生的阅读能力,提高他们的阅读效率和理解能力。

二、教学重点

1. 引导学生发现阅读的乐趣和价值。

2. 帮助学生克服阅读中的困难,建立自信心。

3. 培养学生的阅读兴趣和习惯,持之以恒。

三、教学内容

1. 观点引入:通过有趣的故事、文章或图片引入本节课的主题,激发学生的阅读欲望。

2. 激发兴趣:让学生选择自己感兴趣的书籍或文章进行阅读,培养他们的自主阅读能力。

3. 阅读分享:组织学生进行读后感交流,分享自己的阅读体会和感悟,增强他们的阅读互动。

4. 阅读体验:组织学生参加阅读活动或比赛,激发他们的阅读热情,提高阅读积极性。

四、教学方法

1. 案例教学:通过真实案例或故事引导学生认识阅读的重要性和乐趣。

2. 游戏教学:设计有趣的阅读游戏,让学生在游戏中体验阅读的快乐和乐趣。

3. 亲子阅读:鼓励学生与家长一起进行亲子阅读,增进亲子关系,培养学生的阅读兴趣。

五、教学评估

1. 阅读记录:要求学生记录自己的阅读时间和内容,评估他们的阅读积极性和效果。

2. 阅读报告:要求学生定期提交阅读报告,分享自己的阅读体验和感悟。

3. 学习反馈:及时给予学生学习反馈,鼓励他们继续保持良好的阅读习惯和兴趣。

初中阅读指导课教案 篇三

教学目标:

1、知识目标:进行经典作品的阅读,使用感悟、分析法,获得对作品的整体阅读。

2、技能目标:发展听读说写的多种能力,促进对经典作品的交流与共享。

3、情感目标:领略经典的魅力,感受经典的的价值与意义,提高阅读兴趣,扩大阅读视野,形成对人类文化遗产的尊敬态度。

教学设想

1、激发学生的阅读兴趣。

冰心是20世纪中国的一位杰出女作家。她的作品以歌颂自然、歌颂母爱,歌颂一切美好的东西为思想内核,她思想中深切的爱心和对人生中美的追求,使她的作品渐渐地形成了清新、细腻、隽永的风格,感人至深,净化着读者的心灵。

可根据以往的经验,大多数同学对《繁星春水》没有阅读的兴趣,可能是和它没有典型的人物和曲折的故事有关。这是因为学生没有深入的阅读,还没有体验但“冰心体”小诗的魅力所在。因此这节课的最主要的目的是引导学生深层的去理解诗歌,从中激发学生的阅读兴趣。

2、教给学生必要的阅读方法。“工欲善其事,必先利起器”,关于方法的知识是最有价值的知识,要想引发学生的阅读兴趣,方法的指导也是关键的一环。关于方法的选择,即要遵循文学欣赏的规律,又要兼顾到学生的接受能力。所以,我精心选择了三首诗歌,巧妙的设计问题,从不同的侧重点出发,在教学欣赏的过程中渗透方法的指导。

3、简要介绍《繁星春水》的内容。

让学生对名著的内容有所了解,也利于激发学生的阅读兴趣。根据自己的阅读理解,我把《繁星春水》的内容概括了三个方面:爱母亲,爱自然,爱生活。在教学的过程中要尽量选择三个方面的内容加以展示。

教学过程

一、导入激趣

师:据我了解,咱们班很多同学都非常喜欢诗歌,他们在平时阅读了很多优秀诗篇,那么谁愿意把你喜欢的诗歌为我们大家朗诵一首呢?(5—6人朗诵)我也很喜欢诗,特别是现代诗。这样的诗:

母亲啊!

你是荷叶,

我是红莲。

心中的雨点来了,

除了你,

谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?

(教师深情朗诵冰心的《荷叶 母亲》,学生凝神静听。)

师:刚才老师朗诵的这首诗的题目是什么?它的作者是谁?

生:《荷叶 母亲》,作者是冰心。

师:看来同学们对这首诗非常熟悉,她的诗集《繁星春水》我看到有的同学在阅览课上也看过,有的同学手里还有这本书,可能都进行过粗略的阅读,那么今天我们就一起来走近冰心,深入交流一下她的《繁星春水》。(多媒体投影“冰心与《繁星春水》”。)

二、 阅读指导

师:首先,看老师这里有一首小诗,读读它,老师有两个问题想问大家。

《纸船》

冰心

我从不肯妄弃了一张纸,

总是留着

留着,

叠成一只一只很小的船儿,

从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里,

有的被海浪打湿,沾在船头上。

我仍是不灰心的每天的叠着,

总希望有一只能流到我要他到的地方去。

母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿,

不要惊讶他无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的,

万水千山,求他载着她的爱和悲哀归来!

问题:

1、 诗中表达了作者怎样的感情呢?(对母亲深深的思念。)

2、 你从诗中的哪个词语体会出来的?(“留着——留着”“不灰心”“含着泪”)

师:也许有同学会问,作者为什么会有这样强烈的感情呢?我们怎样才能充分的体会到这份情感呢?带着这样的疑问,我们一起看一下冰心的经历。

(多媒体展示简介:1923年初夏,冰心毕业于燕京大学。同年8月17日,她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。8月19日抵日本神户,21日游览了横滨。从写作时间来看,这首诗是诗人于游览横滨之后的第六天,在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的。

粼粼的海波,澎湃的海潮,复苏了诗人爱海的童心;碧绿的海水,飞翔的海鸥,使诗人又与自然亲近。从吴淞口出发后十天左右的海上生活中,冰心早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱——母爱、童心、自然,只有“童心”“自然”在此时得以复活和重现,而“母爱”则因远离母亲而无法亲近。因而诗人格外怀念母亲,甚至因思念母亲而得病,又因在梦中得见母亲而病愈。这首诗就抒写了诗人思念母亲的深情。)。

师:现在我们了解到了吗?是啊!一个远离祖国的游子,一个第一次离开母亲的孩子,怎么会停止对母亲的思念呢?作者通过“纸船”这个载体表达了对母亲深深的思念!母爱是世界上最纯洁最伟大的爱,在年轻的冰心的心中,母亲永远是她内心深处最深深的依恋,在她的笔下,母爱自然成了最值得赞美的主题。所以,冰心的诗的一个重要主题就是“母爱”, (多媒体出示,爱母亲)像我们刚才提到的《荷叶 母亲》也是一首表现母爱的诗。通过刚才分析这首诗,我们可以总结出读诗有什么方法呢?(多媒体出示,爱母亲 了解背景,把握情感)

师:让我们一起带着感情再次朗诵一下这首小诗。

师:如果说对母亲的热爱更多的是出于一种本能的话,那么对自然

界中万物的喜爱则是冰心“爱的哲学”的最纯真的表现了。下面我们再欣赏这首小诗。

春何曾说话呢?

但她那伟大的潜隐的力量,

已这般的

温柔了世界了!

(教师多媒体出示,生自由诵读)

(个别学生朗读)

师:同学们思考一下:

诗作中你认为哪个词语用的好呢?这个词使你联想到了春天的哪些景象呢?

师:这是冰心诗的又一主题,对自然的赞美热爱,(多媒体展示:爱自然)如果你也喜欢自然,不妨把《繁星春水》中这类主题的诗好好读一读,好的诗句就用那么一两个词就把诗给写“活”了,写的这么传神了。作者心中对自然的热爱,正是通过准确、充满灵性的语言表达的,所以我们要想体味诗中的情感,就要反复涵咏语言,并且要随着这些语言进行联想,(多媒体展示:爱自然 涵咏语言,展开联想)下面我们再次朗读,一边读诗,一边联想。

师:有人说,爱的最高境界是爱生命、爱生活。在冰心的文字中更多的是对生活的理解和感悟,对生命的思考和追求。下面请欣赏:(师多媒体出示)

成功的花,

人们只惊慕她现时的明艳!

然而当初她的芽儿,

浸透了奋斗的泪泉,

洒遍了牺牲的血雨!

师:1、读了诗句后你从中得到了什么感悟?

2、这些感悟作者通过什么手法表达的呢?

师:虽然只是短小的诗句,却蕴涵着深刻的人生哲理,如果不是对生活的热爱,哪里会有如此发人深省的文字?小诗没有直白的说理,而是用形象的比喻来阐释。我们读这样的小诗还要透过表面的形象,联系生活,不断的思索,才能领悟诗中深刻的思想内涵。

(师板书:爱生活 深入思索,领悟内涵)

三、技法小结

师:通过以上阅读,我们可以感受到《繁星春水》的三大主题:爱母亲,爱自然,爱生活。也从中得到了一些阅读这些小诗的方法,老师具体总结为:了解背景,把握情感;涵咏语言,展开联想;深入思索,领悟内涵。不过这些方法并不是孤立存在的,它可以综合运用,希望你给你的阅读带来一定的帮助。

四、阅读实践

师:老师还选择了一些诗篇,请同学们用我们刚才总结的方法,自由诵读诗作中的任意一章,把自己的感悟、体会、讲给大家听听!可以先和同桌前后桌交流一下看法。

(师巡回,学生自读,后相互交流看法。)

“言论的花儿/开的愈大/行为的果子/结得愈小”

“西山啊!/别了/我不忍离开你/但我苦忆我的母亲”

“秋深了/树叶穿上红衣了。”

师:那么大家读着这些短小而又充满灵气的小诗,你是否也产生了写诗的冲动呢?如果一下子让我们写诗,大家可能觉得有点难度,那我们就从仿写做起吧!冰心的《繁星春水》还是受了印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响才创作出版的呢?(多媒体出示):你也可以;

请仿照诗作的形式,你也写一首小诗来表达你的思想和感情。

例诗:

墙角的花啊!/ 当你孤芳自赏时,/天地便小了。

仿诗:

小溪的水啊!/ 当你流入大海时,/眼光便开了。

矗立的山啊!/当你耸入云天时/视野便开阔了。

师:很是不错,由于时间关系,同学们的诗无法一一展示了。但我想这并不妨碍我们读诗、写诗的热情。伴随着一首首充满灵性的小诗,我们愉快的课堂就要结束了。最后老师还用冰心的诗句来结束这堂课:零碎的诗句,/是学海中的一点浪花罢!/然而它们是光明闪烁的。/但它却繁星般嵌在心灵的天空里。(师生深情诵读)

师结:愿这颗颗繁星/永远闪烁在/我们心灵的天空/为我们照亮前进的道路!

愿这一江春水/永远滋润着/我们思想的心田/为我们孕育累累的硕果!

五、课外阅读。阅读《繁星春水》并做好读书笔记。

初中阅读指导课教案 篇四

教学目标

1、通过课外阅读指导,把学生的阅读范围延伸向课外,在阅读的过程中让学生体会到读书的快乐,阅读的乐趣。

2、通过阅读示例,使学生掌握圈点勾画、做批注的阅读方法,养成“不动笔墨不看书”良好习惯;从寓言中感受到生活的真谛,领略到生活的智慧,做人的道理。

课前准备:每人一本《伊索寓言》

教学过程:

一、 谈话导入

师:同学们,想让自己变得更聪明吗?

生:想!

师: 那就让请我们一起走进课外阅读吧!(出示屏幕,揭题)

今天老师想借新课标必读的书籍《伊索寓言》,跟同学们一起聊聊如何进行有效阅读,使自己变得更聪明。大家都知道《狼与小羊》、《龟兔赛跑》、《狐狸和葡萄》这几个故事吧,这几个故事都出自《伊索寓言》。

二、 读故事作方法指导(示例)

下面老师就其中的一个故事通过投影做一次阅读示例。

《狐狸和葡萄》P98

有一天,一只饥饿的狐狸溜进葡萄园找食吃。望着高高的葡萄架上,一串串晶莹剔透的葡萄沉甸甸地挂在藤上。狐狸的口水都流出来了。他憋足了劲往上蹿啊蹦啊,可就是够不着。“哼,谁要吃这样的酸葡萄!”狐狸安慰这自己,转身走了。

学生齐读:

先说说我的阅读收获:

昨天我在读这则寓言时,有这样的阅读收获。

1、整体感知后知道故事内容是:狐狸吃不到葡萄却说葡萄是酸的。

2、圈点勾画出好词好句,做批注:

例如:我读到“一只饥饿的狐狸溜进葡萄园找食吃”时,我发现动词“溜”字用的很好,形象地写出了狐狸趁人不注意偷偷地进了葡萄园,想偷吃葡萄。

①一只饥饿的狐狸溜进葡萄园找食吃

②一串串晶莹剔透的葡萄沉甸甸地挂在藤上

③ 他憋足了劲往上蹿啊蹦啊

④谁要吃这样的酸葡萄!

3、从故事背后我悟出:

①有些人能力小,做不成事,就借口说时机未成熟。(吃不到葡萄说葡萄酸)

② 一些人总能为自己的无能解嘲。

③故事讽刺了那些受到了挫折就退缩、敷衍自己、缺乏自我挑战、战胜自我能力的人

4、由故事展开想到的:

身边有没有这样的人?说一说。

明确:阅读方法:

老师:简短的故事,我从从多角度阅读中得到了一些阅读收获。当然,不同的文章可以采用不同的阅读方式,如果只是为了了解大概内容,一般可以采用略读、泛读的方式。如果从阅读中发现精彩的地方我们可以采用精读的方式,以上这个故事老师主要采用了哪种阅读方式?

学生:精读。

老师:是的,在精读时我们可以运用圈点勾画、做批注的方法,如果时间足够你也可以采用摘抄的方法。阅读后可以讲讲故事的内容,品品文中的语句,评评相关的人物,谈谈读后的感想,写写由故事所想到的身边的人或事。

不过不管是略读、泛读还是精读,我们都要养成“不动笔墨不读书”好习惯(即笔不离手)。

三、演练场

接下来我们进行实战演练,请同学们把书翻到P11,用序号标出自然段,运用圈点勾画、做批注的方法,阅读《埋在葡萄园中的珠宝》,然后说说自己的阅读收获。、

阅读P11的《埋在葡萄园中的珠宝》

师生互相交流:

讲讲故事内容((可用简洁的语言概括)

一位老农在临终前告诉他的三个不争气的儿子,说在葡萄园里埋着一个装有珠宝的瓦罐。后来老农的三个儿子不停地挖土翻地,但仍没挖到珠宝,却意外地获得了葡萄园的大丰收,这才明白:老农给他们的珠宝就是他们这双劳动的手。

品品文中语句:

评评相关人物:老农 三个儿子(三兄弟)

谈谈读后感想:

①有多少付出就会有多少收获,有辛勤的耕耘才有了丰硕的成果

②没有耕耘,就不会有收获。劳动创造了财富。在学习上也是这样,不想付出努力,就不会取得好成绩的。

……

老师:在阅读的时候同学们是否发现了文中的四字短语特别多?

学生:是的

老师:我找了一些,请看屏幕:让我们齐读一遍

四字短语:

日出而作、日落而归 美中不足 我行我素 游手好闲 坐吃山空

争先恐后 小心翼翼 好吃懒做 灰心丧气 口干舌燥 美如甘露 愁眉不展

吃喝玩乐 若有所悟 安身立命 寿终正寝 撒手归西

(积zuan 憨han直 萎萎靡靡wei mi )

老师:刚才这则寓言说的其实是关于一个话题,你知道是关于哪个话题的?

学生:勤劳

老师:请你马上搜索记忆信息库,说说与这个话题有关的格言警句。

补充:教师准备格言:

(屏幕显示)

勤劳:生产好比摇钱树,节约好比聚宝盆。

黄金本无种,出自勤俭家。 只有勤来没有俭,好比有针没有线。

春天种下秋天收,如今存下将来用。 有勤又有俭,生活甜又甜。

遍地是黄金,单等勤劳人。若要生活好,勤劳、节俭、储蓄三件宝 一勤天下无难事

老师:勤是无价之宝。

劳动创造了财富。没有耕耘,就不会有收获。在学习上也是这样,不想付出努力,就不会取得好成绩。

四、总结

寓言是一个魔袋,虽然很小,却能拿出很多东西。

《伊索寓言》作为古希腊文学中的一块瑰宝,数千年来以其独特的智慧和艺术魅力令人爱不释手.。

这使我想起了着名诗人歌德所说的一句话:“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。”

世界上有许多好书,但是这些书,只是为那些会读书的人准备的(俄国 皮苏略夫)

是的,多读书,好读书,读好书,读整本的书,在书的海洋中去积累语言,去亲近母语,去陶冶情操。

阅读,阅读,再阅读,学会读书,会让自己变得更聪明!

让我们一起主动走进课外阅读吧

初中阅读指导课教案 篇五

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