染雾《詹天佑》导读教案设计 「教材简析」 篇一
《詹天佑》是一本以中国近代著名工程师詹天佑的生平事迹为题材的故事书。通过讲述詹天佑在中国现代化建设中所做出的卓越贡献，激励学生树立远大理想，努力学习，为祖国的发展贡献力量。在设计导读教案时，我们需要根据学生的年龄特点和认知水平，合理设置教学目标，激发学生的学习兴趣，引导他们深入思考和探索。
首先，我们可以通过导读教案设计引导学生了解故事的背景和主要人物。可以通过图片、视频等多媒体形式展示中国近代史的背景和詹天佑的形象，让学生对故事的情境有一个初步的了解。同时，可以通过提问等方式激发学生的好奇心，引导他们思考：为什么詹天佑在中国近代化建设中扮演如此重要的角色？他是如何克服困难，为祖国的发展贡献力量的？
其次，我们可以设置一些任务，帮助学生深入理解故事的主题和内涵。可以让学生分组讨论，探讨詹天佑在工程建设中所面临的挑战和解决问题的方法，培养学生的团队合作能力和分析问题的能力。同时，可以设计一些情景模拟活动，让学生扮演不同的角色，体验詹天佑在工程建设中的思考和决策过程，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
最后，我们可以通过导读教案设计引导学生进行思维拓展和情感体验。可以设计一些写作任务，让学生通过文字表达自己对詹天佑的敬佩和理解，培养学生的表达能力和情感认知。同时，可以通过展示相关音频、视频等素材，让学生感受中国近代史的风云变幻和詹天佑的伟大精神，激励他们树立正确的人生观和价值观。
通过以上的导读教案设计，我们可以帮助学生更好地理解《詹天佑》，激发他们对祖国发展的热爱和对科学技术的探索热情，培养他们的综合素质和创新能力，为祖国的未来发展贡献力量。
《詹天佑》导读教案设计 「教材简析」 篇二
《詹天佑》是一部以著名工程师詹天佑为主人公的故事书，通过讲述他在中国近代化建设中的贡献，激励学生树立正确的人生观和价值观。在设计导读教案时，我们可以从多个角度入手，引导学生深入了解故事的内涵和主题，激发他们对祖国发展的热爱和对科学技术的探索热情。
首先，我们可以通过导读教案设计引导学生了解故事的背景和主要人物。可以通过展示相关图片、视频等素材，让学生感受中国近代史的风云变幻和詹天佑的伟大精神，激发他们的好奇心和求知欲。同时，可以设计一些启发性问题，引导学生思考：为什么詹天佑在中国近代化建设中扮演如此重要的角色？他是如何克服困难，为祖国的发展贡献力量的？
其次，我们可以设置一些任务，帮助学生深入理解故事的主题和内涵。可以让学生分组讨论，探讨詹天佑在工程建设中所面临的挑战和解决问题的方法，培养学生的团队合作能力和创新意识。同时，可以设计一些情景模拟活动，让学生扮演不同的角色，体验詹天佑在工程建设中的思考和决策过程，培养学生的解决问题的能力和创新精神。
最后，我们可以通过导读教案设计引导学生进行思维拓展和情感体验。可以设计一些写作任务，让学生通过文字表达自己对詹天佑的理解和敬佩，培养学生的表达能力和情感认知。同时，可以通过展示相关音频、视频等素材，让学生感受中国近代史的风云变幻和詹天佑的伟大精神，激励他们树立正确的人生观和价值观。
通过以上的导读教案设计，我们可以帮助学生更好地理解《詹天佑》，激发他们对祖国发展的热爱和对科学技术的探索热情，培养他们的创新能力和解决问题的能力，为祖国的未来发展贡献力量。
《詹天佑》导读教案设计 「教材简析」 篇三
《詹天佑》导读教案设计 「教材简析」
这是一篇讲读课文。文章通过修筑京张铁路当时的历史情况，和修路施工中的典型事件，表现詹天佑是杰出的爱国工程师，显示了中国人民坚强的民族自尊心。全文分四段，重点是二、三两段。
第一段即第一自然段。开篇第一句话“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，点明了主题，提挈全文，引起读者思考：詹天佑是怎样一位杰出的爱国工程师？
第二段是二、三自然段。先写京张铁路地理位置，“是联结华北和西北的交通要道”。这里讲了修筑京张铁路的重要，也为一些帝国主义者为了达到他们“进一步控制我国北部”，对我国进行掠夺，“你争我夺”地争夺修路权作了伏笔。接着写帝国主义者们的“要挟”：如果用本国工程师来修筑铁路，他们就不再过问，妄想以此迫使清政府向他们“求助”。他们哪里知道中国已经有了自己的杰出的爱国工程师！当清政府“任命詹天佑为总工程师”，“全国人民轰动”了，都要为国争气，显示了中国人民的爱国热情，不怕外来压力，有志气有能耐把京张铁路修好。当帝国主义者看到他们的“阻挠”、“要挟”成了泡影，又利用他们的报纸宣传什么“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世”，又以自然条件的恶劣做借口，认为“这样艰苦的工程连外国工程师都不能轻易尝试”，来藐视中国人无论如何也完成不了任务。这是进一步揭露帝国主义者的企图，为下文詹天佑的设计施工，提前完成
第三段写詹天佑精心设计施工，战胜恶劣环境，出奇地完成修路任务。先写詹天佑不怕困难和嘲笑，毅然接受任务。接着写他细心勘测，精心设计施工，表现他的智慧才能。一是勘测线路，通过詹天佑的所做、所说和所想，表现他克服困难，工作认真、细致、严密，具体为：
所做——“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要铲平陡坡，哪里要改小弯度”，都经过勘测，周密计算。——“亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图”。——白天“攀山越岭，勘测路线”；晚上“在煤油灯下绘图，计算。”——“为寻找一条合适的路线，他常常请教当地的农民”。
所说——“我们的工作首先要精密，‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口”
所想——“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人讥笑我们，而且也会使中国工程师失掉信心。”二是开凿隧道，居庸关山高岩厚，两端开凿；八达岭隧道长，中间凿井，四个工作面。三是青龙桥附近坡度大，设计“人”字路，上下坡用两个火车头，一推一拉，使火车平稳上、下坡。
第四段概括地写京张铁路提前竣工，给帝国主义者以有力回击，表达了中国人民的智慧才能，显示出中国人民的民族自豪感，总结深化了文章的主题。
【教学建议】
教学本课，要紧扣开篇的第一句话，围绕“杰出”、“爱国”，抓住当时的历史环境和自然条件，揭示文章的中心。把教学重点放在阅读理解上。
（一）初读，整体感知课文内容
1.通过查工具书，初步理解“阻挠”：“要挟”、“藐视”、“勘测”、“主持”、“经纬仪”、“竣工”等生词的涵义。
2.按照课后习题1中的（1）“詹天佑修筑京张铁路是在什么时候、什么情况下进行的？”，（2）“修筑京张铁路遇到哪些困难？是怎样克服的？”让学生自学课文，初步理解文章的内容，划出文章的段落，为精读课文作铺垫。习题1中的（3）题，可在精读课文之后，引导学生回顾全文，深化对课文的整体理解，再作思考解答。
（二）精读课文，突出“杰出”、“爱国”（重点讲读二、三两段）
1.通过京张铁路简图（或地图册），让学生了解京张铁路的地理位置，理解“联结华北和西北的交通要道”，认识修筑京张铁路的重要意义。
2.扼要介绍修筑京张铁路当时的历史背景：清朝政府的软弱无能；帝国主义者掠夺、控制中国的野心。再让学生根据下面的四个问题，读课文的第二段，分步思考解答：
①清政府提出修筑京张铁路计划，一些帝国主义者为什么要出来阻挠？
②一些帝国主义者是怎样要挟清政府的？他们的企图何在？为什么说“帝国主义者完全想错了？”
③清政府任命詹天佑为总工程师，为什么全国轰动起来？外国报纸是怎样宣传的？
④“连外国工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，无论如何也完成不了”，这句话的含义是什么？有什么依据？
围绕四个问题，让学生读、思、议、说，理解詹天佑是在什么情况下领导修筑京张铁路的。
讲读第三段时，让学生思考：
①詹天佑“毅然接受任务”这表明什么？
②他面对高山深涧，悬崖峭壁是怎样精心设计施工的？这里要抓詹天佑的所做、所说、所想，来理解他工作认真、严密；要用图示法让学生理解居庸关和八达岭隧道是怎样开凿的；要联系生活实际让学生用骑车（或拉车）上下坡的情景，来体会、理解“人”字路线，用两个火车头，使火车平稳上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。
读讲第四段时，注意引导学生思考课后习题1第（3）题：为什么说这条铁路修筑成功是给帝国主义者一个有力的回击？同时要让学生领悟树铜像的历史意义，领会今天的外国朋友看到这伟大工程“赞叹不已”的深刻涵义。
3.归纳文章中心思想。
（三）指导背诵，反顾全文，理解当时情况于文章主题的`关系，落实本组教材的训练重点
1.指导背诵第三段，可用连线法帮助学生记忆：接受任务——勘测线路（所做——所说——所想）——开凿隧道——设计“人”字线路。
2.回顾全文，思考问题：这篇文章写詹天佑修筑京张铁路的事迹，来表现他是一个杰出的爱国工程师，却用了很大篇幅写了帝国主义者的阻挠和自然条件的恶劣，这与文章所表现的主题有什么关系？通过设问，让学生反顾全文，思考和理解写人写事的文章与历史背景和当时情况的密切联系。这篇文章写的人和事距今已85年，写了当时的历史情况，更能表现詹天佑的杰出、爱国，显示中国人民高度的爱国精神和民族自尊心，能把我国的事情办好。同时，使学生读了这篇文章，激起强烈的民族自豪感，深信我国人民在党的领导下，能够把我国建设得繁荣昌盛！再让学生谈谈读了这篇文章有哪些想法，以激发学生的爱国热情和为国献身的精神。
3.这种写历史环境表现文章主题的写法，要求学生变文法为学法，在学习本组后面两篇课时加以运用。
附板书设计：
