染雾六年级《传统文化》教案 篇一
主题：中国书法艺术
一、教学目标
1. 了解中国书法的起源和发展历史。
2. 掌握汉字基本笔画和书写规范。
3. 了解楷书、行书、草书等书法字体的特点。
4. 通过练习提高学生的书写技巧和审美能力。
二、教学重点和难点
1. 掌握基本笔画的书写顺序和规范。
2. 区分楷书、行书、草书等不同字体的特点。
3. 提高学生的书写技巧和审美能力。
三、教学过程
1. 通过图片和视频介绍中国书法的起源和发展历史，引导学生了解书法的重要性。
2. 分段教授汉字基本笔画的书写顺序和规范，让学生模仿跟写。
3. 介绍楷书、行书、草书等不同字体的特点，让学生观察并比较。
4. 给学生布置书写任务，让他们练习不同字体的书写，并进行互相评价和改进。
5. 组织书法作品展示，让学生欣赏他人的作品，激发学生对书法的兴趣和热爱。
四、教学评估
1. 观察学生在课堂上的学习态度和书写表现。
2. 对学生的书法作品进行评价，鼓励他们发挥创造力。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对中国书法的起源和发展有了更深入的了解，提高了书写技巧和审美能力。在今后的教学中，可以结合不同的书法作品和历史故事，引导学生更好地学习和传承中国传统文化。
六年级《传统文化》教案 篇二
主题：中国传统节日——春节
一、教学目标
1. 了解春节的起源和传统习俗。
2. 掌握春节期间的主要活动和风俗。
3. 了解中国传统春节的文化内涵和意义。
4. 培养学生对传统节日的尊重和热爱。
二、教学重点和难点
1. 掌握春节期间的主要活动和风俗。
2. 了解春节的文化内涵和意义。
三、教学过程
1. 通过图片和视频介绍春节的起源和传统习俗，引导学生了解春节的重要性。
2. 分组讨论春节期间的主要活动和风俗，让学生分享自己的经历和感受。
3. 介绍中国传统春节的文化内涵和意义，让学生了解春节的意义所在。
4. 组织学生进行春节主题的手工制作，让他们体验春节的乐趣和祝福。
5. 组织春节文化活动，让学生在欢乐中感受中国传统节日的魅力。
四、教学评估
1. 观察学生对春节习俗的理解和表达能力。
2. 评价学生的手工制作作品和参与度。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对春节的起源和传统习俗有了更深入的了解，增加了对传统节日的尊重和热爱。在今后的教学中，可以结合春节的文化内涵和意义，引导学生更好地传承和弘扬中国传统文化。
六年级《传统文化》教案 篇三
六年级《传统文化》教案
第一单元 经典驿站 指导思想： 以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。 教学目的： 1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。 2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。 3、基本了解诵读内容，提高语文素养。 4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。， 第1课 《论语》（八则） 教学过程： 一、经典回放： 看课本第1—3页原文和文意 二、简介《论语》。 三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 四、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 五、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 六、温馨点击：第3页 七、活动广角：第4页 八、成长阶梯：第4页 九、课外延伸： 1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。 第2课《大学》（二则） 教学过程： 一、经典回放： 默读课本5—7页原文和文意 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第8页 六、活动广角：第8—9页 七、成长阶梯：第10页 九、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。 第3课《中庸》（二则） 教学过程： 一、经典回放： 默读课本11—13页原文和文意 二、要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第14页 六、活动广角：第15页 七、成长阶梯：第16页 八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流 第4课、《列子·汤问》（二则） 教学过程： 一、经典回放： 默读课本17—21页原文和文意 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第19页 六、活动广角：第19、20、22页 七、成长阶梯：第20、23页 八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流 第5课、《史记·淮阴侯列传》（节选） 教学过程： 一、经典回放： 默读课本24—28页原文和文意 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的.学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第26、29页 六、活动广角：第26、29—31页 七、成长阶梯：第31页 八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。 第6课、马 援 一、人物剪影： 默读课本32—33页原文和注释 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第34页 六、活动广角：第34、35页 七、成长阶梯：第35页 八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。 第7课、诸葛亮 教学过程： 一、人物剪影： 默读课本36—37页原文和注释 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生
