染雾小学语文四年级上册《花牛歌》教学教案 篇一
教学目标：
1. 了解《花牛歌》这首古诗的背景故事和作者。
2. 能够流利朗读《花牛歌》。
3. 能够理解古诗中的意境和情感。
4. 能够通过欣赏古诗，培养学生的审美情感和文学素养。
教学重点和难点：
重点：理解古诗《花牛歌》中的意境和情感。
难点：能够准确把握古诗的韵律和节奏。
教学准备：
1. 课文《花牛歌》。
2. 录音机或者音乐播放器。
3. PPT或者图片资料展示古诗的背景故事。
4. 准备横幅或者海报，展示古诗的内容和意境。
教学过程：
一、导入
教师播放古诗《花牛歌》的音频，让学生先感受一下古诗的音乐韵律和情感表达。
二、学习
1. 学生跟读古诗《花牛歌》，教师指导学生正确发音、把握韵律。
2. 通过图片或者PPT展示古诗的背景故事，让学生了解诗人写这首诗的初衷和情感。
3. 分段解读古诗，让学生理解每个词语的含义和整首诗的意境。
三、理解
1. 让学生用自己的话解释古诗《花牛歌》中的意境和情感。
2. 分组讨论，让学生用画画的方式表达古诗中的画面和情感。
四、表演
学生分组，用表演的方式演绎古诗《花牛歌》，展示古诗中的情感和意境。
五、总结
教师和学生一起总结今天学习的内容，回顾古诗《花牛歌》中的情感和意境。
六、作业
要求学生背诵古诗《花牛歌》，并写一篇文章，表达对古诗的理解和感悟。
通过本节课的学习，学生不仅能够理解古诗《花牛歌》中的意境和情感，还能通过欣赏古诗培养自己的审美情感和文学素养。
小学语文四年级上册《花牛歌》教学教案 篇二
《花牛歌》是一首唐代诗人白居易创作的古诗，它以写花牛的形象为主线，表达了诗人对夏日美好时光的向往和感慨。这首古诗在四年级语文教材中被选入，旨在让学生领略古代诗歌的魅力，培养他们的审美情感和文学素养。
教学目标：
1. 了解《花牛歌》的背景故事和作者。
2. 能够准确流利地朗读《花牛歌》。
3. 能够理解古诗中的意境和情感。
4. 能够通过欣赏古诗，培养学生的审美情感和文学素养。
教学重点和难点：
重点：理解古诗《花牛歌》中的意境和情感。
难点：准确把握古诗的韵律和节奏。
教学准备：
1. 课文《花牛歌》。
2. PPT或者图片资料展示古诗的背景故事。
3. 音频设备。
4. 准备横幅或者海报，展示古诗的内容和意境。
教学过程：
一、导入
教师播放《花牛歌》的音频，让学生感受一下古诗的音乐韵律和情感表达。
二、学习
1. 学生跟读古诗《花牛歌》，教师指导学生正确发音、把握韵律。
2. 通过图片或者PPT展示古诗的背景故事，让学生了解诗人创作这首诗的背景和情感。
3. 分段解读古诗，让学生理解每个词语的含义和整首诗的意境。
三、理解
1. 让学生用自己的话解释古诗《花牛歌》中的意境和情感。
2. 分组讨论，让学生用画画的方式表达古诗中的画面和情感。
四、表演
学生分组，用表演的方式演绎古诗《花牛歌》，展示古诗中的情感和意境。
五、总结
教师和学生一起总结今天学习的内容，回顾古诗《花牛歌》中的情感和意境。
六、作业
要求学生背诵古诗《花牛歌》，并写一篇文章，表达对古诗的理解和感悟。
通过本节课的学习，学生不仅能够理解古诗《花牛歌》中的意境和情感，还能通过欣赏古诗培养自己的审美情感和文学素养。
小学语文四年级上册《花牛歌》教学教案 篇三
一、教学目标
1. 知识目标：掌握《花牛歌》的内容，理解诗歌中的意象和修辞手法。
2. 能力目标：培养学生的朗读能力和表达能力。
3. 情感目标：激发学生对自然的热爱，感受诗歌的美丽与力量。
二、教学重点与难点
1. 重点：引导学生理解诗歌中的比喻和形象描写。
2. 难点：帮助学生理解诗歌的意境和深层含义。
三、教学准备
1. 课件：包括《花牛歌》的课文、图片等。
2. 教具：黑板、彩色粉笔、录音机等。
3. 其他：课堂练习题、小组活动准备等。
四、教学过程
1. 导入：通过自然风景图片或音乐，引发学生对自然的情感共鸣。
2. 学习课文：逐句朗读《花牛歌》，解释生字词，让学生理解诗歌内容。
3. 分析诗歌：引导学生分析诗歌中的比喻、对比和形象描写，加深对诗歌的理解。
4. 朗读训练：让学生练习朗读《花牛歌》，提高学生的语感和表达能力。
5. 诗歌表演：让学生分角色表演《花牛歌》，展示诗歌的美感和情感。
6. 情感体验：让学生用心感受诗歌的意境和情感，培养学生的审美情感。
五、作业布置
1. 背诵《花牛歌》并录音，鼓励学生发挥想象力，为诗歌配上画面。
2. 创作：让学生写一篇以自然为主题的文章或诗歌，体现对大自然的热爱和感受。
小学语文四年级上册《花牛歌》教学教案 篇四
小学语文四年级上册《花牛歌》教学教案 篇五
教学目标：
1.认识本课生字。
2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3.培养想象力，激发写诗的兴趣。
教学重点：
体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。
教学难点：
掌握诗歌的特点，激发写诗兴趣。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、课前导读
音频导入
1.师问：你们知道徐志摩吗？如果知道，那你们能说出他的一两个代表作吗？
课件出示徐志摩的图片，
师：对，徐志摩的《再别康桥》是其中非常著名的一篇文章。那下面就让我们一起来听听，感受一下徐志摩的写作特点。
课件播放音频。
2.认识作者
徐志摩：现代诗人、散文家。原名章垿，字槱森，留学英国时改名志摩。徐志摩是新月派代表诗人，新月诗社成员，是一位在中国文坛上曾经活跃一时并有一定影响的作家。
3.今天我们就来学习徐志摩的一首儿童诗《花牛歌》。
揭示课题：《花牛歌》
二、字词揭秘
我会写
（1）课件出示罗。
师：罗字在书写时注意偏旁罒在书写时要写得扁一些，不能超过整个字的三分之一。罗字是上下结构，偏旁是上面的罒，可以组词星罗，张罗，我们用张罗造个句，班里的什么事都是班长张罗。
（2）课件出示眠
师：眠在书写时注意目作为偏旁时要写得窄一些。眠是左右结构，部首是目，可以组词睡眠，休眠，例句，一个人要保证一天最少八个小时的睡眠时间。
（3）课件出示霸
师：霸上面的雨字作偏旁时，注意第二笔不是竖，而是撇，第三笔的横折勾变成横折，而且折要写得短一些。霸是上下结构，部首是上面的雨，可以组词霸占，霸主，例句，地主依仗权势霸占了很多老百姓的土地。
（4）课件出示占
师：占的部首卜在占字中时第二笔不是点，而是横。占是独体结构的字，部首是卜，例句，占领市场必先占领消费者的心灵。
三、课文精讲
1.学习前两节
课件出示：花牛在草地里坐，
压扁了一穗剪秋萝。
花牛在草地里眠，
白云霸占了半个天。
师解释：剪秋萝：别名大花剪秋罗，多年生草本，暗红色，呈流苏状。喜阳，凉爽，耐旱，对土壤要求不严，产于我国。
霸占：凭借权势强行占有。
2.学习后两节
师解释：西山：指太阳从西边落下。
师问：诗中都写了花牛在干什么？
引导学生朗读描写花牛动作的'几个句子，同时课件出示
师解释：每节第一行都以文字相近的诗句起首，用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，将草毡从中的花牛行动景象巧妙生动地展示，表达诗人对生活的热爱和对自由的追崇。
3.问题一：诗人是怎样表达自己美好心愿的？
引导学生先找出诗中的句子，然后分析。
师小结：“花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。”通过花牛的梦来表达自己对童年的回忆，同时“西山的青峰”表达了作者的美好心愿是自由。
问题二：读了这首诗你仿佛看到了什么？
同桌讨论，举手回答
师小结：花牛在草地里睡觉的童趣。
四、课堂小结
《花牛歌》表达了怎样的思想感情？
同学举手自由发言，师点评
师小结： 这首诗歌让我们体会到了童年时的乐趣。诗歌优美的意境和和丰富的想象，让我们在诗的世界里享受着生活的乐趣。
五、课堂练习
1.根据课文回答问题。
（1）《花牛歌》中花牛在草地上做什么了？
（2）“霸占”在诗中怎么解释？
2.比一比，组词语。
占（ ） 眠（ ） 溜（ ）
古（ ） 眼（ ） 榴（ ）
板书设计：
花牛歌
在草地里坐
在草地里眠
在草地里走
在草地里做梦
