染雾九年级物理教案 篇一
探究电路中的电阻
目标：学生能够理解电阻的概念，并能够运用欧姆定律计算电路中的电流、电压和电阻。
一、导入
1. 引入电阻的概念：请学生回顾上节课所学的电阻的定义，并思考电阻对电路的影响。
2. 展示不同电阻对电流的影响：通过实验演示不同电阻对电路中电流的影响，引出欧姆定律的概念。
二、学习
1. 讲解欧姆定律：解释欧姆定律的表达式及其含义，让学生理解电压、电流和电阻之间的关系。
2. 计算电路中的电流、电压和电阻：通过实例演练，让学生掌握如何利用欧姆定律计算电路中的电流、电压和电阻。
三、实践
1. 设计电路实验：让学生根据所学知识设计一个包含电阻的电路实验，并记录实验数据。
2. 分析实验结果：指导学生分析实验数据，探讨电阻对电路中电流和电压的影响。
四、总结
1. 总结电阻的作用：帮助学生总结电阻在电路中的作用，并掌握欧姆定律的应用。
2. 提出问题：引导学生思考电阻对电路的其他影响，启发他们深入思考电路中的物理现象。
九年级物理教案 篇二
探索磁场的奥秘
目标：学生能够理解磁场的产生原理，掌握磁场的基本性质，并能够应用右手定则解决相关问题。
一、导入
1. 引入磁场的概念：通过展示磁铁吸引铁钉的现象，引导学生思考磁场的产生原理。
2. 提出问题：让学生思考电流和磁场之间的关系，引出电流产生磁场的概念。
二、学习
1. 讲解磁场的产生：解释电流在导线中产生磁场的原理，介绍安培环路定理。
2. 学习磁场的性质：讲解磁场的方向、磁力线的性质，引导学生理解磁场的基本特征。
三、实践
1. 实验观察磁场：设计实验让学生观察磁场的性质，探究磁铁的两极性和磁力线的走向。
2. 应用右手定则：通过实例演练，让学生掌握应用右手定则确定磁场方向的方法。
四、应用
1. 解决问题：提供一些磁场相关问题，让学生运用所学知识解决问题，培养他们的物理思维能力。
2. 探索磁场的应用：引导学生思考磁场在生活中的应用，激发他们对物理学的兴趣。
五、总结
1. 总结磁场的特性：帮助学生总结磁场的性质和产生原理，巩固所学知识。
2. 拓展思维：鼓励学生探索磁场的更多奥秘，拓展他们的物理学视野。
九年级物理教案 篇三
标题：电流与电路的基本概念
教学目标：
1. 了解电流的概念和基本特性；
2. 掌握电路的基本元件和连接方式；
3. 能够分析简单电路中的电流和电压关系。
教学重点：
1. 电流的定义和测量；
2. 电路的基本元件和连接方式；
3. 串联电路和并联电路的特点。
教学难点：
1. 理解电流的概念和基本特性；
2. 分析简单电路中的电流和电压关系。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示一个简单电路图，让学生观察并思考电流和电路的基本概念，引出电流和电路的相关知识。
二、理论讲解（15分钟）
1. 讲解电流的概念和基本特性：电流的定义、测量方法以及单位；
2. 讲解电路的基本元件和连接方式：电池、导线、电灯等元件的作用和连接方式。
三、实验操作（20分钟）
让学生进行简单电路的搭建实验，观察电流和电压的变化，验证电流和电路的基本概念。
四、小组讨论（10分钟）
让学生分组讨论串联电路和并联电路的特点，比较它们之间的异同，并分享自己的看法和观点。
五、课堂练习（10分钟）
布置几道相关题目，让学生在课堂上进行解答，巩固所学知识。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：完成《电流与电路的基本概念》练习册上的相关题目，并预习下节课内容。
七、课堂总结（5分钟）
回顾本节课的重点内容，强调电流和电路的重要性，激发学生对物理学习的兴趣。
通过本节课的教学，学生将能够全面了解电流和电路的基本概念，掌握相关知识和技能，为进一步学习物理打下坚实基础。
九年级物理教案 篇四
九年级物理教案 篇五
课题：第十三章第四节《 杠杆》 教学目标： 1.知识与技能：认识杠杆，会画杠杆示意图，知道杠杆的平衡条件，能根据实际需要正确选择和使用杠杆。 2．过程与方法;通过观察，了解杠杆的结构。通过实验，经历“探究杠杆的平衡条件”的过程。 通过分类，把握分类的原则。3．情感、态度与价值观;通过独立探究、讨论交流，培养科学态度和实事求是的精神。 教学重点：认识杠杆、理解杠杆的平衡条件 教学难点：画杠杆示意图 教（学）具： 木板，土钉，起子，老虎钳，板手，夹子，教学光盘 板书设计 内容 教师活动 学生活动 设计图 引入新课 出示铁钉、长木板，用羊角锤把铁钉钉入木板。问：谁能用手把铁钉拔出 问：那我们能否借助其他工具来完成呢？ 问：怎么拔？ 老师故意用装泡沫柄的羊角锤 老师换用木柄的羊角锤插入铁钉中但不动。 ”老师又故意演示扳动但不接触木板。 播放生活有关杠杆应用的图像背景资料 学生观察，回答，操作 答：（学生会抢着回答）用羊角锤拔 学生会大声说；“不行，柄太软，要用硬木柄。” 学生会说：“不行，要用力向后扳。 通过师生互动，创设情境，激发学生学习兴趣 进行新课 杠杆 请同学们认真自学P3-P4活动11.2上面内容，5分钟后能回答杠杆的定义，并作出杠杆的五要素。 1、什么叫杠杆？ 2、找出图11-2中各工具的动力和阻力。 3、画出下列杠杆的动力臂，阻力臂。 学生阅读教材，自主学习，合作交流，展示学习成果 培养学生阅读和自主学习能力，提高语言表达能力 实验探究 探究杠杆平衡条件： 设计问题，组织学生设计探究实验方案
， 指导学生实验 组织小组评估交流得出结论 小组讨论交流，设计实验方案 小组代表讲述方案与其他小组交流。 进行试验，组内分工协作，并记录实验数据 小组代表介绍本组实验的情况 让学生亲身感受科学探究的过程，培养学生实验操作能力。培养合作意识 杠杆应用 播放有关杠杆应用的背景资料 观察体会，物理知识在生活、生产中的应用 让学生感受科学知识与生产生活紧密联系，培养热爱科学的.感情 反馈练习 教师出示相关练习 巩固练习 使学生学到的知识得到巩固，训练应用武力值解决简单问题的能力 小结 请学生小结 学生发言总结 培养学生归纳总结的能力 布置作业 动手动脑学物理1、2、3 教学反思 课题：第十三章第一节《 弹力 弹簧测力计》 教学目标： 一、知识与技能：1．知道什么是弹力，弹力产生的条件是什么． 2．能正确使用弹簧测力计． 3．知道形变越大，弹力越大． 二、过程与方法 1通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，培养一定的观察能力和初步的分析能力． 2．通过自制测力计及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法． 3、情感、态度与价值观：通过本节内容的学习，初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣． 重点难点： 重点: 弹簧测力计的正确使用 难点: 弹力的概念及产生条件 教学准备：多媒体教学课件，实物投影， 板书设计： 弹性：物体受力时发生形变，不受力时又恢复原状的特性． 使用 弹簧测力计 弹力：物体由于弹性形变而产生的力. （elastic force） 应 用 原理：弹性限度内，弹簧受的拉力越大，它的伸长越长 制作（构造）：弹簧、指针、刻度板、拉钩、吊环、外壳 （1）观察测力计的量程及分度值，加在测力计上的力不能超过其量程 （2）使用前将测力计的指针调到零 （3）使用时力的方向应与弹簧的轴线一致 （4）读数时，视线应与刻度板面垂直 教学过程： 教学步骤 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 激发兴趣 情境导入 (出示玩具弓箭或弹弓)这是同学们小时候玩过的玩具．拉橡皮筋，橡皮筋变长，发生形变，松手后，橡皮筋又恢复了原状．请同学们利用你身边的东西试一试，看还有哪些物体有类似橡皮筋的特
性． 设计问题情境引导学生进入新知识的学习。 思考并回答相关问题 学生活动后汇报 创设情境 导学激趣 自主学习自主质疑 一、弹力的 产生 １、让学生利用身边的器材做些小实验，从生活走向物理认识弹力的效果，了解弹力的产生，将学生观看视频的好奇心得到满足。 １、学生实验：压拉弹簧、互压手指、手指压文具盒、手压直尺等。让学生通过亲身体验，感受弹力的产生 1、培养学生自主学习能力。 2、提高学生利用知识解决简单问题的能力。 合作交流互动释疑 弹力大小 ２、演示实验：①将乒乓球压在橡皮泥上松手后，球仍保持静止。②将乒乓球压在弹簧上，乒乓球会跳起来；而且弹簧的形变越大，松手后乒乓球弹跳的高度越高。③用较大的力拉弹簧后弹簧不能恢复原长。教师归纳弹力的概念，并板书内容。 ２、观察并分析，感悟到弹性与塑性的区别；弹性形变与弹力的关系；弹簧的弹性是有限度的。将学生的感性认识转化为理性认识。 1、培养学生合作交流的意识。 2、锻炼学生运用知识解决问题的能力 自主展示知识梳理 弹簧测力计 组织学生活动——“拉拉力器比赛”，得出弹力大小与弹性形变的关系，为弹簧测力计的学习顺利过渡作准备。启发学生领会弹簧测力计的间接测量原理。 １、学生分组探究，按照要求实验。①认识弹簧测力计的结构 ②感受1N、2N、5N的大小 3用测力计拉小车在木板上匀速前进，读出拉力大小 4测出头发被拉断的拉力大小 1、培养学生语言表达的能力。 2、激发学生自我展示的欲望，培养学生的自信心 3、提高学生归纳总结的能力 知识应用反馈提高 1 弹力产生弹力的条件是什么？使用弹簧测力计应注意些什么？ 2必须要弄清产生弹力的物体一定同时满足两个条件：首先，两个物体互相接触，这是产生弹力的前提．没有物体、只有一个物体或两个物体不互相接触都无法产生弹力；其次，两个互相接触的物体间还必须互相挤压，即发生弹性形变． 3问：如何正确使用弹簧测力计？ 4下列说法错误的是 ( )A．相互接触的物体间不一定产生弹力B．弹力仅仅是指弹簧形变时对其他物体的作用C．弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生的力D．压力、支持力、拉力都属于弹力 出示练习题，组织学生交流 思考并回答相关问题 1、锻炼学生利用知识解决实际问题的能力。 2、提高学生运用知识的能力 作业布置 动手动脑学物理1、2、3。及学习导纲练习 教学反思
