染雾小学数学六年级上册教案 篇一
本文将介绍小学数学六年级上册的教学内容及教学方法。
一、教学内容
1. 数的认识与读写：通过各种实际情境，引导学生认识数的概念，掌握数的读写方法，培养学生的数学思维。
2. 整数的加减法：通过实物、数字卡片等教具，帮助学生理解整数的加减法，并掌握运算方法。
3. 分数的认识与比较：通过日常生活中的分数问题，引导学生认识分数的概念，学会比较大小。
4. 小数的认识与变化：通过实际情境及计算练习，帮助学生认识小数的概念，掌握小数的加减乘除法。
5. 数据的收集与整理：通过各种图表及实际问题，培养学生的数据分析能力，学会收集、整理、描述数据。
二、教学方法
1. 情境教学法：通过生动有趣的教学情境，激发学生学习数学的兴趣，提高学习效果。
2. 视觉教学法：运用图表、图片等视觉教具，帮助学生直观理解抽象概念，提高学习效率。
3. 体验教学法：让学生参与各种实际活动，亲身感受数学知识的应用，培养学生的数学思维能力。
4. 合作教学法：组织学生小组合作学习，促进学生之间的互动交流，培养学生的团队合作能力。
通过以上教学内容和方法的设计，可以有效提高学生的数学学习兴趣，帮助他们掌握数学知识，提高数学成绩。
小学数学六年级上册教案 篇二
本文将介绍小学数学六年级上册的教学重点和难点，以及针对性的教学方法。
一、教学重点
1. 小数的加减法：重点培养学生掌握小数的加减法运算方法，特别是小数的借位问题。
2. 分数的比较和运算：重点引导学生学会比较大小、通分、约分等分数的运算方法。
3. 数据的分析和描述：重点培养学生收集、整理、描述数据的能力，学会利用图表分析数据。
4. 整数的乘除法：重点让学生掌握整数的乘除法运算方法，特别是负数的乘法和除法。
二、教学难点
1. 小数与分数的转化：学生容易混淆小数和分数的概念，难以准确转化，需要加强练习。
2. 整数的乘除法：学生对整数的乘除法容易产生混淆，需要通过实际情境进行练习，强化记忆。
3. 数据分析问题：学生在数据分析问题中容易混淆，需要引导学生理清思路，提高解题能力。
三、教学方法
1. 案例教学法：通过实际案例，引导学生学会应用数学知识解决问题，提高实际操作能力。
2. 讨论教学法：组织学生进行课堂讨论，促进学生之间的交流和思考，提高问题解决能力。
3. 演练教学法：通过大量练习题，让学生巩固知识，提高解题速度和准确率。
4. 反馈教学法：及时对学生的学习情况进行反馈，帮助学生及时发现问题，提高学习效果。
通过以上教学重点和难点的分析，结合针对性的教学方法，可以帮助学生更好地掌握数学知识，提高学习成绩。
小学数学六年级上册教案 篇三
教学目标：
1. 了解和掌握分数和小数的关系。
2. 能够将分数转化为小数。
3. 能够进行分数和小数的互相转化。
教学重点：
1. 分数和小数的关系。
2. 分数和小数的互相转化。
教学难点：
1. 分数和小数的互相转化。
教学准备：
1. 教材《小学数学六年级上册》。
2. 分数和小数的转化练习题。
教学过程：
一、导入新课
老师向学生展示一组分数和小数，让学生观察并回答：这些数字有什么共同点？通过讨论引出本节课的学习内容。
二、学习分数和小数的关系
1. 老师通过示范，讲解分数和小数的关系，让学生理解分数和小数的联系。
2. 学生进行分数和小数的关系练习，巩固所学知识。
三、学习分数转化为小数
1. 老师通过示范，讲解如何将分数转化为小数，引导学生掌握转化方法。
2. 学生进行分数转化为小数练习，巩固所学知识。
四、学习小数转化为分数
1. 老师通过示范，讲解如何将小数转化为分数，引导学生掌握转化方法。
2. 学生进行小数转化为分数练习，巩固所学知识。
五、课堂小结
老师对本节课的学习内容进行总结，并布置相关作业。
小学数学六年级上册教案 篇四
小学数学六年级上册教案 篇五
最近，小编有幸听了一位老教师上了一节《圆锥的认识》，听后，感触颇深。现摘录这节课的两个精彩片段，愿和大家再次欣赏，且作一点抛砖引玉的反思，以和同仁共同学习。
〔欣赏〕
片段一（序幕部分）
师：〔出示一个圆柱体（用一个圆柱体外壳套住一个圆锥体）〕这是一个圆柱体，谁能说说它有什么特征？
生：（生边说师边板书）
师：现在老师用一块布把这个圆柱体遮住（边说边演示），同学们想一想如果这个圆柱体的上底面慢慢的缩到圆心时，那么这个圆柱体将变成怎样的一个物体呢？你能试着描述一下？
生1：下面大大的，上面尖尖的。
生2：下面是圆形，上面是一个顶点。
生3：下面是圆形的，上面是尖尖的，旁边是一个曲面，从上到下慢慢变大。
师：你们能在本子上把这个物体的形状试着画下来？（叫一生到黑板上画）
生：（在黑板上画出一个圆锥体）
师：现在看一看，老师能不能把这个圆柱体变成你们说的或画的那样？
（师喊一、二、三，揭开遮在圆柱体上面的布，露出一个圆锥体）
生（惊奇）：哇！（然后一起鼓掌）
师：像你们说的或画的那样吗？
生：像。
师：这个物体叫圆锥体。这节课老师就和同学们一起来研究圆锥体的有关知识。（师边说边板书：圆锥的认识）
片段二（终曲部分）
在学完圆锥体的特征后，临近下课前7分钟，教师模仿《幸运52》设计一个抢答游戏环节。
师：到现在为止，我们巳学过哪些立体图形？
生：长方体、正方体、圆柱体、圆锥体。
师：下面我们做一个抢答游戏，游戏规则是：在老师描述的过程中，你们就可以进行抢答，看看是我们学习过的哪种立体图形？不一定要等老师题目全部叙述完，看哪组同学回答的又对又快。
师：请从我的描述中回答，这是什么形状？这是一种立体图形，它有三个面，其中一个面是曲面，沿着它的高将它的侧面展开，可以得到一个长方形。
生：圆柱体。（在老师还没说完学生就马上回答出）
师：这也是一种立体图形，它有六个面，八个顶点，十二条棱，
生1：长方体。（生没等教师说完抢着举手说）
生2：也有可能是正方体。
师：为什么也有可能是正方体呢？
生：正方体也有六个面，八个顶点，十二条棱。
师：那么是正方体还是长方体呢？请接着听每个面都是正方形。
生：正方体。（抢着说，课堂气氛非常活跃）
师：这还是一种立体图形，它有两个面，将侧面展开后是一个扇形。
生：圆锥体。
师：这还是一种立体图形，它有十二条棱，八个顶点，六个面，每个面都是长方形，有时也有两个面是正方形。
生：长方体。（生几乎抢着举手说）
师：这是一种立体图形，沿着它的高切开，可以得到两个完全相等的等腰三角形切面。有时也可能是两个完全相等的等边三角形。
生：圆锥体。（等学生说完，教师拿出事先准备的圆锥体萝卜演示给学生看）
（每道题出后，下面的学生都抢着举手回答，高潮迭起）
〔反思〕
一、序幕扣人心弦。
一个好的开头，往往蕴育着成功。一堂课好的序幕如同吸铁石，可以一下子把学生牢牢地吸引住，使学生迅速进入角色，为后面成功进行教学奠定心理、认知、情感等方面的良好基础。
课始，教师用一块布遮住圆柱体，让学生想像，当圆柱体的上底面慢慢的缩小到圆心时，这个圆柱体将变成一个怎样的物体？在学生说出或画出这个物体的形状时，无形中发展学生的空间观念。更难能可贵的是，教师独辟蹊径，巧妙地将学生喜闻乐见的魔术引入课堂，激发学生的兴趣，扣住了学生的心弦，学生在惊讶中不知不觉步入这节课所学习的圆锥体，主动参与到研究圆锥体特征的.状态之中。教者这一别出心裁的设计，使学生在较短的时间内产生学习数学的欲望与内在的动力，收到了事半功倍的教学效果。
二、终曲高潮迭起。
只有在活跃的课堂气氛中，学生才能积极地参与教学中的思维活动。因此，一堂课精彩的终曲如同压轴戏，可以把课堂气氛再度推向高潮，让学生保持继续探索的兴趣和积极的情感，并在其情感的驱使下进行新的认知活动。
课尾是学生注意力最容易分散、学习效率比较低的时候。在此时，教师巧妙的将练习内容蕴含于抢答游戏中，使原先枯燥、单调的练习过程转化成学生非常感兴趣的游戏内容，学生个个跃跃欲试。通过这个抢答游戏，不仅复习过去所学的知识，也将本节课的内容得以升华，特别是最后一道抢答，极大的考验了学生的想像力；通过这个抢答游戏，也将学生的参与热情推到极点，学生的知识被激活，思维被激发，情感被激励，取得课虽终，趣未尽、思不止的效果。这样的课堂又何愁不高潮迭起、精彩纷呈呢！
兴趣是最好的老师，有兴趣才有渴求，有渴求才会主动积极。这两个片段，教者能在趣字上下功夫，充分调动学生学习的积极性，是这节课的一大亮点。随着新课程改革不断深入的今天，如果我们
的教师都能在教学的趣味上做些文章，使我们的学生在玩中学、趣中练，这样，才会是课伊始、趣已生，课结束、趣犹存。从而做到：书山有路趣为径，学海无涯乐作舟。
