染雾《春夜宴从弟桃花园序》教案 篇一
在中国文学史上，王安石是一位备受争议的文学家和政治家。他的诗文风格独特，思想深刻，被后人称为“王草”。其中，他的《春夜宴从弟桃花园序》是一篇富有诗意的散文，描绘了一个春夜园林宴会的场景，展现了王安石对自然的热爱和对人生的感悟。那么，如何在教学中深入理解和学习这篇文章呢？
首先，我们可以通过解析文中的意象和修辞手法来帮助学生理解文章的内涵。比如，文章中桃花盛开、杨柳垂丝等景物，都是作者通过细腻的描写展现出对春天的赞美和对生命的热爱。同时，王安石运用了大量的比喻和拟人手法，使得文章更具有诗意和感染力。通过分析这些修辞手法，可以让学生更好地体会到作者的情感和思想。
其次，我们可以引导学生通过对比和联想的方式来理解文章的意义。比如，可以让学生思考作者选择在春夜举行宴会的用意，以及园林宴会和人生的关系等等。通过这种方式，可以帮助学生更深入地思考文章所表达的主题和意义，从而提高他们的文学鉴赏能力。
最后，我们可以通过讨论和写作来巩固学生对这篇文章的理解。可以组织学生进行小组讨论，分享各自对文章的理解和感悟；也可以让学生进行写作，写下自己对文章的感受和思考。通过这些活动，可以让学生更深入地理解和消化这篇文章，从而提高他们的文学素养和写作能力。
总的来说，《春夜宴从弟桃花园序》是一篇富有诗意和感染力的文章，通过深入的教学和学习，可以让学生更好地理解和欣赏这篇文学作品，同时也提高他们的文学鉴赏能力和写作水平。
《春夜宴从弟桃花园序》教案 篇二
《春夜宴从弟桃花园序》是宋代文学家王安石的一篇散文作品，描绘了一个春夜园林宴会的场景，通过对自然景物的描写和对人生的感悟，展现了作者的诗意和情感。那么，在教学中如何引导学生深入理解和学习这篇文章呢？
首先，我们可以通过背景介绍和作者生平来帮助学生更好地理解这篇文章。王安石是宋代著名的文学家和政治家，他在文学创作中倡导“诗赋合一”，注重写实和写情，这些都可以帮助学生更好地理解他的文学风格和思想。同时，可以通过介绍宋代的园林文化和文人雅集等背景知识，让学生更好地了解文章的语境和内涵。
其次，我们可以通过分析文中的情感和主题来引导学生深入理解文章的意义。比如，可以让学生思考作者为何选择在春夜举行宴会，以及园林宴会和人生之间的关系等等。通过这些讨论，可以让学生更深入地理解文章所表达的情感和思想，从而提高他们的文学鉴赏能力。
最后，我们可以通过朗读和表演来巩固学生对这篇文章的理解。可以让学生分角色朗读文章，模拟园林宴会的场景；也可以让学生进行小品表演，展现文章中的情感和意境。通过这些活动，可以让学生更深入地体会和理解这篇文章，从而提高他们的表达能力和文学素养。
总的来说，《春夜宴从弟桃花园序》是一篇富有诗意和感染力的文章，通过深入的教学和学习，可以让学生更好地理解和欣赏这篇文学作品，同时也提高他们的文学鉴赏能力和表达水平。
《春夜宴从弟桃花园序》教案 篇三
张籍的《春夜宴从弟桃花园序》是唐代一篇卓越的散文佳作，通过描绘春夜赏花的美景，表现了诗人对自然美的独特感悟和情感表达。在教学这篇文章时，我们可以通过以下几个方面展开教学设计，帮助学生更好地理解和欣赏这篇经典之作。
首先，我们可以通过导读和背景介绍，引导学生了解作者及其作品的相关背景知识。张籍是唐代著名文学家，他的作品以清新淡雅、情感真挚著称，而《春夜宴从弟桃花园序》正是他的代表作之一。通过介绍作者的生平和创作背景，可以帮助学生更好地理解文章的内涵和意义，提高他们的阅读理解能力。
其次，我们可以通过分析文章的结构和语言特点，帮助学生把握文章的主题和情感表达。张籍在文中通过描绘春夜桃花盛开的美景，表现了对自然美的赞美和感慨，同时也透露出对生命短暂和人生无常的思考。学生可以通过分析文章的修辞手法和意象描写，感受到文章中蕴含的深刻情感，并从中领悟到诗人对自然和人生的独特感悟。
最后，我们可以通过阅读和讨论，引导学生进行思辨和表达。学生可以结合自己的生活经验和感悟，谈谈自己对春夜赏花和自然美的理解，或者通过创作文章或诗歌，表达自己对生命和美好的向往和追求。通过这样的写作和表达活动，可以帮助学生提升语言表达能力，培养审美情操，同时也让他们更深入地感悟和体会这篇经典之作的意义和魅力。
在教学《春夜宴从弟桃花园序》这篇文章时，我们可以通过以上的教学设计，引导学生深入阅读和理解这篇经典之作，提升他们的文学素养和审美能力，同时也能激发他们对生活和自然的热爱和向往，从而达到全面发展学生的综合素养的教学目标。
《春夜宴从弟桃花园序》教案 篇四
《春夜宴从弟桃花园序》教案 篇五
《春夜宴从弟桃花园序》教案 【教学目标】 1、利用课本注释和工具书，理解字词，疏通文意 2、反复诵读，体会作者流露出来的热爱生活、热爱生命的豪情逸兴以及蕴含的诗人情怀 3、深入赏析，真切感受本文高超的艺术魅力 【重点、难点】 1、赏析本文的语言特点，感受其高超的艺术魅力 2、理解本文看似消极却洋溢着热爱生命、热爱生活的积极情感 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入新课 一千多年前的李白就曾在自己开满桃花的庭院中大宴宾客今天让我们去感受一下，李白和他的堂弟们的这一次“夜宴”诗情请大家把赏析课本翻到110页 二、初读课文，理解文意 1、请大家听朗读录音 2、请大家齐读课文，感受文章 3、疏通文意 要想把文章真正地读好，还必须更深入地了解文章的内容，下面就请同学们自己对照课文注释翻译课文，理清文章大意，有不懂的地方找出来，跟同学讨论解决如果还有疑问我们就共同探讨下面按照这样的步骤：分组——讨论——质疑释疑——提问解答 ①通假字： 序天伦之乐事（序，通“叙”） ②古今异义： 大块假我以文章 （大块：古义，大自然今义：大的块头 文章：古义，错杂的色彩今义：篇幅不很长的单篇作品） 群季俊秀 （古义，弟弟今义，季节） ③词类活用：不有佳咏，何伸雅怀（动词作名词，诗歌）、幽赏未已（形容词作名词，幽雅的景致） 4、文言句式 ①判断句：夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也 ②状语后置：阳春召我以烟景 5、文中典故： ①浮生若梦，为欢几何? ②群季俊秀，皆为惠连 ③如诗不成，罚依金谷酒数 三、赏析课文 1、解题：课文的字词义大家都没什么问题了，下面我们来具体欣赏诗文先从题目入手，题目给我们提供了什么信息呢？ 题目信息： ① 题目点出了时间（春夜）、地点（桃花园）、人物（李白和诸从弟）、事件（聚宴）②文体：序看题目就知道文章的基本内容： 某个春夜我李白和各位堂弟在桃花园宴游，并为之作序 2、如果仅仅只是给大家这样一个题目让大家去猜测诗文内容的话，你会产生哪些疑问？ ①为什么宴游？（原因）②这是一群怎样的人物？③在宴会上会做些什么？（过程）④宴会气氛如何？作者有怎样的感受? 3、下面我们还是按照前面的分组，自主讨论这些问题，每个组一个问题五分钟后请每组派代表来发表你们研讨的结果注意：你们每组的答案都要合乎文章的内容，要结合课文内容来分析（好的，大家从文章中找答案然后自己归纳） ①为什么宴游？（原因）为什么要举行这次夜间的宴会呢？ ⑴篇首“夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也”运用了什么修饰手法？说这句话的用意是什么？ 比喻，把天地比作旅舍，把光阴比作行人旅舍是供人临时寄宿的，所以不能久居；行人是来去匆匆的，所以转瞬即逝这样写的用意说明光阴易逝，人生莫测这一道理 ⑵既然光阴易逝，人生莫测，古人是怎样做的？ 他们异常珍视生命，爱惜时间，秉烛夜游，及时行乐 ⑶白天满可以“宴”，为什么要夜“宴”呢？ 因为“浮生若梦，为欢几何？”古人珍惜生命，爱惜时间，夜间都不肯放过不仅如此，“况阳春召我以烟景，大块假我以文章”用一个表示进层关系的连词“况”承接上文，进一步回答：浮生若梦，为欢几何？因而应该夜宴，更何况这是春天，阳春用她的烟景，大块以她的文章召唤我，岂容辜负！因而更应该夜宴 ⑷看来这春天的景色一定很美，文中哪些词可以看出？ 春前着一“阳”字，就把春天形象化，使人身上感到一阵温暖，眼前呈现一片红艳（阳春）春天地气上升，所有的自然景物都被弥漫在空气中的袅袅轻烟笼罩，分外迷人（烟景） ②这是一群怎样的人物？ “群集俊秀，皆为惠连；吾人咏歌，独惭康乐” 南朝著名诗人谢灵运的族弟谢惠连工诗文，善书画，作者便说“群集俊秀，皆为惠连”以谢惠连比他的几位从弟，不用说就以谢灵运自比了“吾人咏歌，独惭康乐”不过是自谦罢了 ③人物如此俊秀，谈吐自然不凡，他们在宴会上做些什么呢？ 赏美景——阳春烟景、大块文章、桃花园 序天伦——享受天伦之乐，而且相会于流芳溢彩的桃花园中，真是百倍欢乐 高谈转清——赏的对象那么优美，所以赏是幽赏；谈的内容那么欢乐，所以谈是高谈美景烘托乐事，幽赏助长高谈，从而把欢乐的激情推向高潮 饮酒赋诗——“开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月”兄弟相会，花月交辉，幽赏高谈，其乐无穷，于是继之以开筵饮宴“飞”字把兄弟们痛饮狂欢的场景表现得淋漓尽致痛饮固然可以表现狂欢，但光痛饮就不够雅他们都是诗人，痛饮不足以尽兴，就要作诗 ④宴会气氛如何？作者有怎样的感受?文章中有没有表现作者情绪的词语？（“叙天伦之乐事”）“乐”字与前文哪个词相照应？具体意思是一样的吗？（与“为欢几何”中的“欢”照应，赋予了特定具体的内容）诗人李白与堂弟们在桃花园夜宴，究竟有哪些可乐之事？ 一乐：春景秀美，风光旖旎 二乐：兄慈弟恭，尽享天伦 三乐：各具才情，幽赏高谈 四乐：佳咏伸怀，纵兴释怀 在桃李芬芳的季节，与自己的几位堂弟一起行游于醉柳清烟的园中，映现在诗人眼中的是无限的阳春风光，大自然的景色就是最美丽的文章众人谈笑风生，摆酒设宴，四处春花飘香，清风轻轻拂来，席间各赋新诗，作不出诗来的要罚酒三斗，一时间笑声盈盈，确是人生一大乐事！ 四、拓展探究 1、李白俯仰天地古今，就人与宇宙的关系，发出了“浮生若梦”的慨叹，再转到 “秉烛夜游”，用意是什么?为什么虽有“浮生若梦”的慨叹，读起来却并不感到低沉? 作者一上来先行议论，从感慨人生短暂，世事如梦起笔，说出夜宴的第一条缘由可是接下来并不是沿着这个调子去进一步抒发悲观、低沉的情绪，而是笔锋一转，说自己想效法古人“秉烛夜游”去追寻人生的欢乐 援用“秉烛夜游”，他所表达的.首先是一种珍惜时间，挚爱生活的情感，同时也流露了他当时仕途不达的郁闷和世事难料的迷惘，并不是醉生梦死地一味追求宴饮享乐，这从下面的文字中就可以看得出来：作者写春天风光之美丽诱人，从而引出春日夜宴桃花园的另一个缘由，并极自然地过渡到记叙与从弟共叙“天伦之乐事”可见开头的一番笔墨即是作者有意的铺陈，为的是提起下文，突出后面的诸多内容当然，这由感慨“浮生若梦，为欢几何”到转而去记“乐事”抒“雅怀”的变化，也正和李白的一些诗歌相同，反映着他那旷达、洒脱的性格特点 2、将本文与王羲之的《兰亭集序》进行比较，说说魏晋人与唐人生命观和精神气质的异同，体会李白开朗乐观的性格，对自然、对友情、对生活的珍爱，和纵笔挥洒的才气 《兰亭集序》和《桃花园序》同是记
叙春日宴饮之乐，同是欣赏客观的自然风光，同是抒发自己的内心感受，但由于时代环境及作家个人身份、年龄的差异，在感情格调上是有所不同的王羲之感慨的是当时过境迁之后，游赏之乐便成了陈迹，欢乐和生命总是暂短的，必然“终期于尽”，所以发出了 “岂不痛哉”“悲夫”的慨叹 而李白则有一种豁达、乐观的精神，他认为正因为人生短暂，才应珍视生命，爱惜光阴，“秉烛夜游”他觉得美景是春天对自己的恩赐，他感到能和兄弟们一同咏歌、高谈、观花、赏月并举杯畅饮，乃是最大的乐趣!王羲之的《兰亭集序》低沉清幽李白的《春夜宴从弟桃花园序》高亢明朗，情调自是不同 五、读背课文 六、课堂小结
