染雾初一年级生物教案 篇一
标题：植物的结构与功能
目标：学生能够理解植物的结构与功能，认识植物的生长过程。
一、植物的结构与功能
1. 根部：吸收水分和养分，固定植物在土壤中。
2. 茎：支撑植物，输送水分和养分。
3. 叶：进行光合作用，吸收阳光能量。
4. 花：进行生殖，形成果实。
5. 果实：含有种子，传播植物。
二、植物的生长过程
1. 种子发芽：种子在适合的环境下发芽。
2. 幼苗生长：幼苗通过光合作用和水分吸收生长。
3. 开花结果：植物形成花朵，进行授粉。
4. 种子散播：果实成熟后，种子被风、水或动物传播。
活动：
1. 实地考察植物：带领学生到校园或植物园实地考察不同植物的结构与功能。
2. 种子实验：让学生观察不同种子的发芽过程，了解种子的生长过程。
3. 制作植物模型：让学生用纸板和颜料制作植物的模型，标注不同部位的功能。
评估：观察学生在实地考察和制作模型时的表现，检查学生对植物结构与功能的理解程度。
初一年级生物教案 篇二
标题：动物的分类与特征
目标：学生能够理解动物的分类与特征，认识不同动物之间的相似和差异。
一、动物的分类与特征
1. 脊椎动物：具有脊柱和脑，如鸟类、哺乳动物。
2. 无脊椎动物：没有脊柱和脑，如昆虫、软体动物。
3. 冷血动物：体温随外界环境变化，如爬行动物、两栖动物。
4. 暖血动物：体温恒定，不受外界环境影响，如鸟类、哺乳动物。
二、动物的特征
1. 呼吸方式：肺呼吸、鳃呼吸、皮肤呼吸等。
2. 运动方式：四肢爬行、翅膀飞行、鳍游泳等。
3. 摄食方式：捕食、食草、腐食等。
4. 繁殖方式：卵生、胎生、孵化等。
活动：
1. 动物分类游戏：让学生分组，根据给出的动物特征进行分类游戏，加深对动物分类的理解。
2. 动物特征比较：让学生选择两种动物，比较它们的特征，找出相似和不同之处。
3. 动物观察：带领学生到动物园或宠物店观察不同动物的特征，进行记录和讨论。
评估：观察学生在分类游戏和动物观察中的表现，检查学生对动物分类与特征的掌握情况。
初一年级生物教案 篇三
初一年级生物教案
初一年级第二学期生物教案
教学目标
知识目标
1、了解营养繁殖的概念和用茎繁殖的主要方法;
2、了解嫁接的意义;
3、了解组织培养的意义、原理和在实践上的应用。
能力目标
通过植物营养繁殖操作的实习培养学生实际操作的能力。
情感目标
通过了解我国组织培养技术所取得的成果及其应用实例，增强爱祖国的思想感情，并继续树立生物科学的价值观。
教法建议
本节课的重点，不是要求学生学会营养繁殖的具体技术，而是把营养繁殖与以前学过的基础知识联系起来。例如，扦插时为什么要选择健壮的枝条?这可以联系有机物的`贮藏。
关于扦插的直观教具，可以提前剪取健壮的月季、天竺葵等的枝条，将枝条的下部浸在清水里，在温暖向阳的条件下，不久就在枝条下部长出不定根，上课时可以展示长有不定根的枝条。
关于嫁接的直观教具，可以提前对红梅、碧桃、菊花等进行嫁接，上课时展示嫁接成活的植物体。
为了让学生初步掌握营养繁殖的实际操作，培养学生的操作能力，本章还安排了一节实习。为了便于上好实习课，也可以指导学生用番茄、菊花以及仙人掌科的植物等进行操作练习。
关于组织培养，最好在课前收集一些图片资料，使学生感到真实可信。组织培养具有多项用途，千万不能让学生得出片面的结论，以为组织培养只是一项用来进行营养繁殖的先进技术。
教学设计示例
重点：嫁接的概念、方式和意义;组织培养的概念、原理和在生产实践上的意义。
难点：通过演示实物或直观教具，让学生增加对营养繁殖和组织培养的感性认识。
手段：教师讲解与学生观察相结合。
设计思想：
本节课的内容对于学生来讲比较陌生，所以在教学过程中，可以通过录像介绍让学生对本节内容进行了解，重点要求学生掌握营养繁殖在生活实际中的应用
教学过程：(1课时)
一、导入：
提出问题：“通过前面几节课的学习，我们已经了解到绿色开花植物是靠种子来繁殖的。那么，你能举出不靠种子繁殖的例子吗?”
组织学生根据自己的生活实际回答问题。
引入新课题：植物体依靠营养器官(根、茎、叶)进行的繁殖，称为营养繁殖。
