染雾小学数学六年级下册第二单元教学教案1 篇一
教学目标：
1. 熟练掌握分数的概念及基本运算规则。
2. 能够灵活运用分数进行实际问题的解决。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点和难点：
1. 分数的加减法。
2. 分数的乘法和除法。
3. 分数在实际问题中的应用。
教学准备：
1. 教师准备好教学课件和相关教学素材。
2. 学生准备好课本和笔记工具。
3. 教室环境整洁，教学用具摆放整齐。
教学过程：
1. 复习上节课内容，引导学生回顾分数的概念和加减法规则。
2. 讲解分数的乘法和除法规则，通过例题进行讲解和练习。
3. 带领学生进行分组讨论，解决实际问题，培养学生的团队合作能力和问题解决能力。
4. 布置课后作业，巩固学生对分数运算的理解和应用能力。
教学反思：
本节课通过讲解分数的乘法和除法规则，引导学生掌握分数的基本运算方法，并通过实际问题的解决，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。在教学过程中，需要注重引导学生思考，培养其独立思考和解决问题的能力，提高学生的数学素养。
小学数学六年级下册第二单元教学教案1 篇二
教学目标：
1. 理解分数的概念和基本运算规则。
2. 能够运用分数进行实际问题的解决。
3. 提高学生的数学思维和解决问题的能力。
教学重点和难点：
1. 分数的乘法和除法。
2. 分数在实际问题中的应用。
教学准备：
1. 教师准备好教学课件和相关教学素材。
2. 学生准备好课本和笔记工具。
3. 教室环境整洁，教学用具摆放整齐。
教学过程：
1. 复习上节课内容，引导学生回顾分数的概念和加减法规则。
2. 讲解分数的乘法和除法规则，通过例题进行讲解和练习。
3. 分组讨论解决实际问题，培养学生的团队合作能力和问题解决能力。
4. 布置课后作业，巩固学生对分数运算的理解和应用能力。
教学反思：
本节课通过讲解分数的乘法和除法规则，引导学生掌握分数的基本运算方法，并通过实际问题的解决，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。在教学过程中，需要注意引导学生独立思考，提高其解决问题的能力，培养学生的数学素养和创新意识。
小学数学六年级下册第二单元教学教案1 篇三
教学目标：
1. 知识与技能：理解小数的意义和应用，能够灵活运用小数进行问题解决。
2. 过程与方法：培养学生观察问题、分析问题的能力，培养学生合作学习的意识。
3. 情感态度价值观：培养学生的耐心和细心，培养学生团结合作的精神。
教学重点与难点：
1. 重点：小数的意义和应用，小数的问题解决能力。
2. 难点：运用小数解决实际问题。
教学准备：
1. 教师准备：教师备好教案、教具、教材等。
2. 学生准备：学生准备好课本、文具等。
教学过程：
1. 复习小数的读写和加减运算：通过复习小数的基本知识，引出小数的意义和应用。
2. 学习小数的应用：通过实际生活中的例子，让学生理解小数的应用场景，培养他们解决问题的能力。
3. 综合运用：设计一些综合性的问题，让学生运用小数进行问题解决。
4. 总结与反思：引导学生总结所学知识，反思学习过程中的问题和收获。
教学总结：通过本节课的学习，学生不仅掌握了小数的基本知识，还能够灵活运用小数解决实际问题，提高了他们的数学思维和解决问题能力。
小学数学六年级下册第二单元教学教案1 篇四
人教版小学数学六年级（下册）第二单元教学教案（1）
人教版小学数学六年级（下册）第二单元教学教案 主备教师：赵满合作教师：李媛、李智、刘霞复备教师：赵满 课题 圆柱的认识 课型 新授 总课时 9 教学目标 1、借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。 2、培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。 教学 重点 认识圆柱的特征。 教学 方法 指导探究。 教学 难点 看懂圆柱的平面图。 教学 用具 幻灯片、课件。 教学 环节 教学过程 复备 复习 导入 探究 新知 合作 交流 拓展 练习 一、复习导入 1、已知圆的半径或直径，怎样计算圆的周长？ （1）半径是1米 （2）直径是3厘米 （3）半径是2分米
（4）直径是5分米 二、新授 1、整体感知圆柱。 （1）谈谈圆柱．你喜欢圆柱吗？请同学说说喜欢圆柱的理由。（美观、实用、安全、可滚动……） （2）找找圆柱，请同学找出生活中圆柱形的物体。 2、圆柱的表面。 （1）摸摸圆柱。请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了什么？ （2）指导看书：摸到的上下两个面叫什么？它们的形状大小如何？摸到的圆柱周围的曲面叫什么？（上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫侧面。） 3、圆柱的高。 （1）课件显示：一根竖放的大针管中的药水由高到低的变化过程，引导学生思考：药水水柱的`高低和水柱的什么有关？ （2）引导小结：水柱的高低和水柱的高有关。 （3）结合课本回答什么叫圆柱的高。（板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。） （4）讨论交流：圆柱的高的特点。 ①课件显示：装满牙签的塑料盒，问：这些牙签是圆柱的高吗？假如牙签细一些，再细一些，能装多少根？ ②初步感知：面对圆柱的高，你想说些什么？ 归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。 ③深化感知：面对这数不清的高，测量哪一条最为简便？ 老师引导学生操作分析，得出测量圆柱边上的这条高最为简便，同时课件上的圆柱体闪烁边上的一条高。 4、圆柱的侧面展开（例2）。 （1）动手操作：请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状。 反馈后讨论：展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的？展开后得到平行四边形的是怎样剪的？ ┌长方形 板书：沿高剪┤ 斜着剪：平行四边形 └正方形 强调：我们先研究具有代表性的长方形与圆柱的关系。 （2）寻求发现．展开的长方形的长和宽与圆柱的关系。 ①师生一起把展开的长方形还原成圆柱的侧面，再展开，在重复操作中观察。 ②学生再观察电脑演示上述过程．（用彩色线条突出圆柱底面周长和高转化成长方形长和宽的过程。） ③同学交流后说出自己的发现：这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。 （3）延伸发现。展开的平行四边形的底和高及正方形的边长与圆柱的关系。 （4）引导小结：不管侧面怎样剪，得到各种图形，都能通过割补的方法转化成长方形．其中正方形是特殊的长方形。 三、巩固练习 1、做第11页“做一做”的第2题。 2、做第15页练习二的第3题。 3、做第15页练习二的第4题。 四、课堂总结 五、布置作业 完成一课三练P15的1、2题。 学生可以先自学再汇报 板书 设计 圆柱的认识 ┌长方形 沿高剪┤ 斜着剪：平行四边形 └正方形 圆柱的底面周长→长方形的长 圆柱的高→长方形的宽 教学 反思 对于六年级的学生来说，他们一定在生活中或多或少积累了一些有关圆柱的知识和经验。基于“尊重学生的已知，引导学生的未知，促进学生的发展”的思想，我提出了“你对圆柱有哪些了解？”的问题，试图通过这个问题，找到学生学习新知的生长点和联结点，达到“立足旧知，激起学生灵动思维”的目标。
