染雾文章1：语文教案－古诗 篇一
在语文教学中，古诗是一种重要的文学形式，既可以帮助学生提高语言表达能力，又可以让他们领略古人的智慧和情感。本节课的教学内容是《静夜思》这首唐代名篇，通过学习这首诗，学生将了解古代诗人的思想和感情表达方式。
首先，教师可以通过介绍作者李白的生平和创作背景，让学生对《静夜思》有一个初步的了解。接着，教师可以逐句解读这首诗的文字，帮助学生理解其中的意境和情感。例如，“床前明月光，疑是地上霜”这句诗表达了诗人在夜晚看到床前的明月光时，误以为地上有霜的情景，反映了诗人内心的孤独和感伤。
然后，教师可以引导学生进行诗歌朗诵，让他们通过朗读体会诗歌的韵律和音韵美。学生可以分组朗诵，或者进行对诗的合唱，增加课堂的趣味性和活跃性。在朗诵的过程中，教师可以指导学生调整语调和情感表达，使诗歌的意境更加生动深刻。
最后，教师可以设计一些与《静夜思》相关的写作活动，让学生通过写作表达自己对这首诗的理解和感悟。学生可以写下自己对月光、夜晚、孤独等主题的感受，或者尝试模仿李白的写作风格，创作自己的古诗。通过这些写作活动，学生可以提高自己的语言表达能力和创造力，同时也更深入地理解古诗的魅力。
通过这节课的教学，学生不仅可以学会欣赏和理解《静夜思》这首经典古诗，还可以培养自己的审美情趣和文学素养。古诗教学不仅是为了学习古代文学，更重要的是让学生在欣赏诗歌的过程中提升自己的人文素养和情感表达能力。
文章2：语文教案－古诗 篇二
古诗是中国文学的瑰宝，是中华民族的文化传统。在语文教学中，教授古诗不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以培养他们的审美情趣和人文素养。本节课的教学内容是《登鹳雀楼》，通过学习这首唐代名篇，学生可以了解古代文人的情感和思想。
首先，教师可以通过介绍作者王之涣的生平和背景，让学生对《登鹳雀楼》有一个整体的了解。接着，教师可以逐句解读这首诗的文字，帮助学生理解其中的意境和情感。例如，“白日依山尽，黄河入海流”这句诗表达了诗人在登高远眺时，感叹自然风景的壮美，反映了诗人内心的豁达和淡然。
然后，教师可以组织学生进行诗歌赏析和讨论，让他们分享自己对这首诗的理解和感悟。学生可以就诗中的意象、情感和意义展开讨论，互相交流看法，丰富自己的文学修养。在讨论的过程中，教师可以引导学生提出问题和观点，激发他们对古诗的兴趣和热情。
最后，教师可以设计一些与《登鹳雀楼》相关的创作活动，让学生通过写作表达自己对这首诗的感悟和体会。学生可以写下自己对自然景观、人生境遇等主题的感悟，或者尝试模仿王之涣的写作风格，创作自己的古诗。通过这些写作活动，学生可以提升自己的表达能力和创造力，同时也更深入地理解古诗的意义和价值。
通过这节课的教学，学生不仅可以学会欣赏和理解《登鹳雀楼》这首经典古诗，还可以培养自己的审美情趣和人文素养。古诗教学不仅是为了传承中华文化，更重要的是让学生在诗歌的海洋中感受美好、感悟人生，成为具有高尚情操和文学修养的新时代人才。
语文教案－古诗 篇三
【教学目标】
１、读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
２、能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。
３、会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”５个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。
４、有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
５、搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
【教学重难点】
１、感悟诗中描写的景色，想象美好画面。
２、有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
【预习】
１、自学生字，读熟三首诗。
２、借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。
３、搜集别的描写山水风光的古诗。
【教学课时】
２～３节。
【教学目标】
掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。
【教学过程】
一、谈话引入
假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗？
今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。
二、读课题，指名读三首古诗
（检查通过预习对课文熟悉的情况）
三、指名认读生字，提示应注意的地方
１、亭、庭：指导读准后鼻音。
２、谙、暗：区别音、形、意。
四、分组学习
１、读熟三首诗。
２、借助注释在组内试讲每首诗大意。
３、交流预习中的疑问，组内解疑。
五、班内交流汇报小组学习情况
六、作业
１、抄写生字。
２、读、背三首诗。
语文教案－古诗 篇四
学习目标
1.认识本课四个生字并正确书写、运用。
2.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。
3.感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。
课前准备
1.了解王安石的生平。
2.了解唐朝诗人张籍、清朝纳兰性德的生平。
3.收集思乡的古诗词。
教学过程
谈话导入，激发兴趣
1.露从今夜白，月是故乡明。远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间最美好、最真挚的情感。同学们，你们学过哪些与月有关的诗词呢?
2.是呀，从古到今，月亮总是让人情不自禁思念家乡，今天我们再学习一首关于月亮的诗。
3.揭示课题：王安石的《泊船瓜洲》。(板书课题。了解泊字字义，选择正确读音。)
交流资料，了解诗人
课前，你收集了诗人的哪些资料，请用简洁的语言说一说。
整体把握，初步感知
1.指名读诗，全班读，注意读准字音。
2.自己多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思，并从中体会诗人所要表达的感情。
3.四人小组讨论诗句的意思，并说说你最欣赏诗中哪一句。
赏析诗句，感悟诗境
1.刚才同学们说得最多的就是春风又绿江南岸，明月何时照我还这句诗(出示)，我们一起来读一读吧。
2.请说说你为什么喜欢?
3.有同学说，这句诗写出了江南生机盎然的春天的样子。现在请和同桌互
相说一说：在你脑海中出现了怎样的景色呢?畅所欲言。
4.同桌互读，练说。
5.指数名学生说。
6.小结：你们的回答真精彩!诗的魅力就在于能用简短的同一个语句在不同的人的脑海中勾勒出不同的画面。
7.请你用朗读把你脑海中勾勒的画面读出来。小组内练读，指名读。
8.听了同学们的描述，我仿佛看见了草长莺飞、满目新绿的春天，仔细观察书上的插图，还能让你有更深入的理解。
9.指名说，同学们理解得多丰富呀!把你感受到的绿读出来吧。男女生赛读。
10.关于绿字还有一个故事，引导阅读资料袋。了解王安石推敲用绿字的故事。
11.看了这个故事，你有什么感触呢?
12.小结：是呀!一位如此优秀的诗人能为一个字修改十多次，我们在习作中难道不该反复修改吗?记住：文章是改出来的。
品评诗句，升华情感
1.这么美的春色，谁不流连忘返呢?诗人和我们一样陶醉其间了吗?
2.诗人想干什么?家乡在哪儿?引导学生从课题和诗句一、二行处理解。
3.请你在教室的地图上找找它们的位置吧。再好好读古诗。
4.学生上台指地名，然后简介王安石把南京称为故乡的原因。
5.你从哪里读出诗人急切地想回家乡呢?
6.引导学生抓重点词句理解。
7.感情朗读。
回归整体，深化体验
1.漂泊在异乡的游子对家乡是多么的眷恋啊!让我们一起来感情朗读这首诗吧。
2.练习背诵。
语文教案－古诗 篇五
【学习目标】
１、学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。
２、能结合插图，用自己的话说出诗句意思。
３、背诵这三首古诗词，默写前两首。
４、诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。
【课前准备】
教学挂图。
一、启发谈话
古代诗人给我们留下了很多写景抒情的诗词，今天来学习其中三首。
二、学习诗句
１、提示学习方法和要求：
⑴ 读准字音，读通句子。
⑵ 看注解理解词义。
⑶ 连起来说说每句话的意思中。
⑷ 反复朗读，体会诗人当时的情感。
２、学生自学，再小组合作学习，相互交流、启发，然后在班上集体交流，逐首理解。
三、学生质疑，师生共同解惑
四、教师小结（阅读古诗的基本方法）
