染雾西师大版三年级语文下册教案 篇一
课题：《小红帽》
一、教学目标：
1. 掌握故事《小红帽》的基本情节和主要人物。
2. 理解故事中的道德意义，引导学生树立正确的价值观。
3. 提高学生的阅读能力和表达能力。
二、教学重难点：
1. 故事《小红帽》的基本情节。
2. 故事中的主要人物形象和性格特点。
3. 学生对故事中的道德意义的理解和思考。
三、教学准备：
1. 教材《小红帽》课文。
2. 图画故事书《小红帽》。
3. 彩色卡纸、彩色笔、剪刀等。
四、教学过程：
1. 导入：通过观看图画故事书《小红帽》，引导学生了解故事的基本情节和主要人物。
2. 学习：讲解故事《小红帽》，重点介绍故事中小红帽、大灰狼和奶奶三位主要人物的形象和性格特点。
3. 拓展：通过小组讨论或角色扮演等方式，让学生深入理解故事中的道德意义，引导他们探讨如何避免陷入危险。
4. 巩固：让学生根据故事内容，完成相关的练习题，检测他们对故事的理解程度。
5. 总结：帮助学生总结故事的主题和教训，引导他们明确正确的行为选择。
五、作业布置：
1. 完成课后练习册中与《小红帽》相关的习题。
2. 自主选择一则寓言故事，理解其中的道德意义，并进行简要的书面表达。
六、教学反思：
通过本节课的教学，学生对故事《小红帽》有了更深入的理解，能够表达自己对道德意义的看法，提高了阅读和表达能力。
西师大版三年级语文下册教案 篇二
课题：《捉贼记》
一、教学目标：
1. 了解故事《捉贼记》的情节和主要人物。
2. 理解故事中的幽默风格，培养学生的幽默感。
3. 提高学生的口头表达能力和想象力。
二、教学重难点：
1. 故事《捉贼记》的基本情节。
2. 故事中的幽默元素和语言特点。
3. 学生对故事情节的理解和想象能力。
三、教学准备：
1. 教材《捉贼记》课文。
2. 彩色卡纸、彩色笔、小道具等。
四、教学过程：
1. 导入：通过教师讲述或学生表演，引入故事《捉贼记》，引起学生的兴趣。
2. 学习：讲解故事《捉贼记》，重点介绍故事中的情节起伏和幽默元素。
3. 表演：设计小组表演环节，让学生分角色表演故事情节，培养他们的想象力和口头表达能力。
4. 创作：让学生自由发挥，写一篇关于捉贼的小故事，鼓励他们展示创造力。
5. 总结：帮助学生总结故事的幽默之处，引导他们欣赏幽默的艺术。
五、作业布置：
1. 完成教材《捉贼记》相关的练习题。
2. 写一篇自己创作的小故事，以幽默为主题。
六、教学反思：
通过本节课的教学，学生对故事《捉贼记》有了深入的了解，培养了他们的幽默感和想象力，提高了口头表达能力。
西师大版三年级语文下册教案 篇三
西师大版三年级语文下册教案(四）
16人类的“老师” 教学目标 1．学会本课生字，联系上下文和生活经验理解新词。 2．抓住重点词语，了解哪些老师启示了人类的哪些发明。 3．能正确、流利、有感情地朗读课文，激发爱科学、学科学的热情。 教学重点 学会本课生字。学会抓重点词语理解课文并能正确流利、有感情地朗读课文。 教学课时 2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣引入，读题激疑 1．谈话引入：孩子们，你们心目中的老师是什么样的？ 2．读题激疑，课题中的“老师”为什么要加上引号？这些“老师”究竟是谁呢？ 二、初读课文，自学生字 1．让学生自由朗读课文，教师给出提示：读通顺课文，借助拼音或工具书准确识记生字。 2．点名读课文，师生共同正音。 3．鼓励学生用老师教给的多种形式识记生字。要求学生能联系上下文和已有知识给生字组词，并能自己理解部分词语的意思。 4．检查学生生字的学习情况。用“我给大家提个醒”的方式，让学生来说说每个生字的字音、字形需要注意些什么，并能给每个生字组出几个不同的词语来。 5．全体学生练习朗读全文，指导学生读通顺。 6．要求学生默读课文，并回答开课时提出的问题：课题中的“老师”为何要加引号？这些“老师”究竟是谁？先在书上用笔画出来，再说一说。从学生的汇报中引导学生学习第二段“其实，自然界可以充当人类‘老师’的生物何止蝙蝠一种？”引导学生读懂这句反问句并理解它。（板书：人类的老师不止是蝙蝠） 三、紧扣课题，深入理解 1．按照自己喜欢的方式，选择自己最感兴趣的段落读一读。 2．先跟同桌说一说自己为什么感兴趣，再在全班交流，教师相机落实对课文的理解和对重点词句的深入感悟。 3．学习第三段，引导要点： 这一段主要讲了谁是人类的老师？（板书：蜻蜓——飞机） 为什么说蜻蜓是人类的老师？在学生回答的过程中引导学生联系生活实际理解“机毁人亡”“惨祸”的意思，抓句子“原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点。这就是防止翅膀颤抖的关键。”体会“老师”的'含义。（板书：斑点防抖） 有感情地朗读本段。 第二课时 一、学习第四段。 （1）这段主要讲了谁是人类的老师？它又教给了人们什么？（板书：鲸——轮船） （2）在学生汇报过程中引导学生联系上下文理解重点词语：轻而易举、研究、流线体。指导学生正确、流利、有感情地读句子：“后来，工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船的航行速度。”（板书：流线体提速） 5学习第五、六段。 （1）出示一个鸡蛋，让学生来捏一捏，看看能不能把鸡蛋捏碎。再请学生想一想：为什么看起来薄薄的蛋壳，用了最大的力都不能捏碎？你从中得到什么启发了吗？（激发学生读课文）科学家研究了这个问题后，得到了什么启示？造出了什么对我们人类有用的东西？（根据学生回答，板书：鸡蛋——建筑物） （2）学生汇报，从学生的汇报中，教师引导学生理解词语：坚固、承受、均匀、设计。指导学生读好这一段。（板书：薄壳结构、坚固） （3）教师导语：其实，人类从动物身上学到的知识还不止是这些呢，请孩子们齐读课文第六段，看看人还从动物身上学到了什么。学生齐读，汇报。在学生汇报的同时。出示小黑板上的题，让学生在回答的同时完成练习。 ①人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。 ②人们模仿某些贝壳制成了。 ③人们模仿。 6学习第七段。 过渡：是啊，自然界的生物教给我们的真多啊，请孩子们齐读课文最后一段吧。 7引导回顾全文，了解课文“总—分—总”的结构。 8讨论：学习了这篇课文，你得到了怎样的启示？ 二、拓展思维，训练说写 交流课前收集的有关人类的老师的其他例子。并能用刚才填空的句式说话。 板书： 16 人类的“教师” 总 人类的老师 不止是蝙蝠 斑点、防抖 分 蜻蜓——飞机 流线体
