英语8册第五课教案

英语8册第五课教案

课堂教学设计 2011年 3 月 课题 Lesson 5 总（　2　）课时第（　1　）课时 主备教师 林丽丽 使用教师 教学目标 知识目标 1、能听、说、读、写单词tallest,highest,cleverest,oldest,词组onland,in the sea,in the world。 2、能听、说、读、写句型：Who is the…-est？I think… 能力目标 1、能正确运用对话中的日常交际用语I think it’s…How do you know that? From…Do you know?Of course…Which is the…-est…? 2、能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。 情感态度与价值观 培养小组合作意识。 任务定位 教学重点 big key中的四个形容词的最高级形式，学会形容词比较与最高级的构词方式，正确使用形容词最高级。 教学难点 如何正确运用形容词的最高级，能流畅地朗读对话，并在掌握对话的基础上进一步表演对话。 教法学法 比较法 小组活动法 课程资源开发 （1）实物投影仪，河马、蓝鲸、喜马拉雅山的图片。 （2）录音机，课文磁带。 （3）有关中国奥运冠军、体育明星的幻灯片。 （4）单词卡片tallest,highest,cleverest,hippo,elephant,Mount Qomolangma。 （5）词组卡片on land,in the sea,in the world,in our class。 教学过程设计 一、热身 1、师生打招呼。 2、学生自由交谈。 3、复习表演第4课的Learn to say，鼓励学生扩充对话内容。 二、新课教学 T：The sun is the biggest of three.Do you know which is the biggest animal on the earth?Which is the highest mountain?Today let’s see who is the cleverest in our class.First let’s learn these ew words. a.Try to use 1、老师出示图片或以简笔画画出三个不同年龄段的老人。 T：This man is old.The second man is older than him.The third man is older than the two men.Who is the oldest? S：The third man. 教师在说oldest时要放慢速度，声音稍高。 2、出示卡片older和oldest，带领学生朗读几遍。教师以同样方式教授单词tallest，highest,cleverest。 3、出示以前学过的形容词，总结形容词比较级、最高级的`构成方式。 4、完成Try to use中的练习，巩固比较级，最高级的用法。讨论Try to use部分的内容，同桌交流，然后书写。 5、游戏“Put on the hat”。给运动明星戴上合适的帽子。用电脑显示奥运会五环旗介绍奥运会口号faster,higher,stronger（用powerpoint飞入口号字幕，红色突出er）出示近年中国奥运明星的幻灯片。出示tallest,oldest,youngest,fastest,strongest,练习Who is the…-est?...is the …-est?给明星们戴上合适的帽子。 b.Learn to say 1、T：OK,shall we go to the zoo?出示挂图。Look,what animals are they? 学生认读动物，教师板书hippo,blue whale。 T：Listen,what are they talking about？ 2、听课文录音，大致了解对话内容。学生找出新单词、词组。 3、出示词组卡片on land,贴在黑板上，学习on land。 T：Is the hippo the biggest animal on land? S：No,elephant is.（老师在on land旁画简笔画大象） T：Yes,of course the elephant is.（板书of course） 4、同法教授in the sea,blue whale,in the world,Mount Qomolangma。 5、听录音跟读课文。 6、师生、同桌间朗读对话。 7、请学生根据挂图编一段对话。 三、巩固和延伸 “迷你吉尼斯”——小调查，用形容词最高级说说班上同学的特征。老师给出范围，如eyes,nose,hair,weight,height等。用句子“…is/are…in our class.”练习对话。 板书设计 Lesson 5 tallest, highest, cleverest, oldest Who is the…-est？I think… 教学反思 根据上节课的内容提出问题，which is the biggest animal on the earth? Which is the highest mountain ? 引出本课四会单词及句型的学习，游戏操练四会单词，tallest, highest, cleverest. 继续上面的问题请同学们听课文，读课文，找答案。培养学生听说能力。同样请后进生总结今天学到的内容，让他们认识到老师并没有放弃他们，培养他们的自信心。 课堂教学设计 2011年 3 月 课题 Lesson 5 总（　2　）课时第（　2　）课时 主备教师 林丽丽 使用教师 教学目标 知识目标 1．通过诵读小诗寻找韵脚，正确辨别／／，／e／，／t／三个音标，利用音 标自学单词。 2．能读懂Read and think，会回答与短文相关的问题。 能力目标 进一步掌握本课重点句型，能完成Make a survey。 情感态度与价值观 培养学生的小组合作能力。 任务定位 教学重点 Listen and find the rhyme，会区分／／，／e／，／t／三个音标，能正确地发音，能流利地朗读小诗。 教学难点 为形容词的比较级与最高级的运用。 教法学法 听说法

课程资源开发 (1)一些音标卡片，相关的单词。 （2）课文磁带，录音机。 教学过程设计 一、热身 1．师生打招呼。 2．T：Let’s sing the song“My hair is lodger”。（给出单词eyes， nose，ears，arms做替换） 3．复习第5课的Learn to say。 T：Which is the biggest animal on land／in the sea？Which is the highest mount in the world？ 学生回答 4. T（出示两个大小不同的球）：I have two balls and I want to let them fall to the ground。 Which is faster，the big one or the small one？ 学生猜 T：Today let’s invite a famous scientist，Galileo．He will tell us the answer. 二、新课教学 a. Read and think 1．T：Read this dialogue yourself and write down the new words，phrases and sentences。（引导学生自学对话，找出新单词、词组、句子，写在黑饭上，帮助学生学习） Galileo，drop two balls，at the same time，fell to the ground。 Galileo was the first man to prove it！ 2．引导学生在掌握单词的基础上听课文录音9理解课文并回答相应的问题。 3．引导学生提出与对话相关的其他问题，并能做出正确回答。如：is Calileo a clever man？ 4．朗读并表演对话。 5．教师对学生进行爱科学的教育。 b，Listen and find the rhyme 1．T：Galileo is a very clever man。How about you？Let me see。教师发／／／θ／／t／音的口型，学生猜。 2．读／／，／e／，／t／三个音标。注意区分／／，／e／的口型。 3．游戏“Let’s be little Galileo”。听小诗录音，找出含有／／，／e／／t／，音素的单词，看谁找得又对又快。教师将结果写在黑板上，指导学生正确朗读。鼓励学生将自己准备的单词分类。评出“little Galileo”给予表扬。 4．有节奏地朗读小诗，理解good，better，best。 5．教师出示一些新单词，鼓励学生根据发音规则读出单词。 c。Make a survey 1．复习。Who is the tallest in our class？…is taller than…is taller than… is the tallest in our class。 2．教师做采访示范，学生在小组内进行调查并完成调查表，鼓励学生添加调查项目。 3．小组汇报。 4．评出每小组的“Little Galileo”，给予表扬。 板书设计 Lesson 5 ／／ ／e／ ／t／ 教学反思 复习形容词最高级，师生做实验学习read and think部分，对学生进行爱科学教育。语音部分同样利用听说读的方式学习，培养学生听说读的能力及辨音的能力 。make a survey 分组调查完成。既培养了小组合作能力又完成了教师检查学生学习形容词比较级、最高级的情况。