染雾数学教育的开展怎么可以没有相关的教学教案呢?下面小学数学教育教案模板是小编想跟大家分享的，欢迎大家浏览。
小学数学教育教案模板1
【教材分析】：
1.课标中对本节内容的要求;本节内容的知识体系;本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。
2.本节核心内容的功能和价值(为什么学本节内容)。
【学情分析】：
1.教师主观分析：师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。
2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础)，要形成本节内容应该要走的认知发展线。
3.学生认知障碍点：学生形
【设计思路】：
现本节课的教法学法及体现的理念支撑。
【教学目标】：
教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析。
【教学过程】：
教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。
板书设计：需要一直留在黑板上主板书
学生学习活动评价设计：设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
【教学反思】：
教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：
1.反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。
2.反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。
3.对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。
4.如果让你重新上这节课，你会怎样上?有什么新想法吗?或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价?对你有什么启发?
小学数学教育教案模板2
教学目标：
1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。
2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。
3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。
教学重点：在操作活动中建立倍的概念。
教学难点：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍。
教学过程：
一、想一想、说一说。
1、复习乘法口诀，教师引导按顺序背，选背。
2、看图说一说。
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○1每份有( )个○，图中有( )份，一共有( )个○。我们也可以说( )个( )是( )。
○2有( )个○，每( )个○分一份，一共分成了( )份。我们也可以说( )里面有( )个( )。
3、4个5是( )，32里面有( )个8。
同学们，我们前面学过了把几个物体分成一份，其实这也就是我们今天要学习的“倍”。(板书课题——倍的认识)
二、学一学、议一议。
1、让学生自学P50例1，初步感知“一个数是另一个数的几倍”。
让学生看书上P50例1的图，阅读相关的文字。思考以下问题：
○1图上画了几种萝卜?数数各种萝卜各有多少?
○2两个两个地圈，不带叶的胡萝卜圈了几次?红萝卜和白萝卜圈了几次?
2、学生自学，并和同桌交流。师画出三种萝卜。
3、学生汇报，师根据学生的回答板书。
生：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根。
4、指着胡萝卜和红萝卜，让学生上来圈一圈。
我们圈了几次?说明可以圈出3个两根，我们说红萝卜的根数里面有3个胡萝卜那么多，也就是说：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。(板书在图下方)红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。同学们，你们是这样圈的吗?
5、学生试着圈一圈白萝卜，感知“一个数是另一个数的几倍”
白萝卜有10根，画黑板上，那10根白萝卜有几个2根呢?先请一个同学来说说你准备怎样圈?
打开书，请大家用铅笔在书上圈一圈那10根白萝卜，并完成下方的填空。同桌互相检查，同时请一个学生上黑板圈一圈，集体订正。
从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。
6、议一议。
根据你圈的情况，比较一下，你准备把哪种萝卜看作“1倍的量”?其他两种萝卜都与它相比，分别是它的几倍呢?
三、做一做、练一练。
1、自己完成做一做1,绿圆片有几个?黄圆片有几个?黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆?请你圈一圈，说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍?你能圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗?
2、 圈一圈，填一填。
△ △ △
○ ○ ○ ○ ○ ○
□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □
○1( )个( )个地圈，△圈了( )次，○圈了( )次，○是△的( )倍。
○2( )个( )个地圈，△圈了( )次，□圈了( )次□，□是△的( )倍。
○3想一想：( )个( )个地圈，○圈了( )次，□圈了( )次□，□是○的( )倍。
四、全课总结。
同学们，我们今天学习了“倍”。说一说你学到了什么新知识?用自己的话说说什么是倍?课后和爸爸妈妈交流一下，哪些地方用到了倍的概念。
小学数学教育教案模板3
教学目标：
1、结合实际情境，发现小数点的移动引起小数大小变化的规律。
2、能运用这一规律计算相关的小数乘、除法。
3、激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。
教学重难点：
归纳并掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化的规律。
教具、学具：
多媒体课件、数字卡、钮扣。
教学过程：
一、创设情境、激发兴趣
在美丽的大森林里，山羊伯伯开了一家快餐店，为了方便小动物们就餐，他把每份快餐的价格4.00元清清楚楚的写在门前的广告牌上。可是一连几天过去了，一个客人也没有。山羊伯伯发愁了，小数点一看，不行，我得搬搬家，于是它团起身子轻轻向左一跳，快餐的价格就变成了0.40元(出示第二幅情境图)，这时陆续有小动物来吃饭了。小数点很高兴，就又向左跳了一位(出示第三幅情境图)，快餐的价格就变成了0.04元。这下可不得了了，来就餐的小动物都快把快餐店的门挤破了。
故事讲完了，聪明的同学们，是谁让快餐店的客人多起来的?它用了什么办法?
生：小数点 ——搬家
(根据学生回答板书：小数点 搬家。)
二、利用情境、探究新知
1、看到课题，你想知道什么?
出示问题：小数点怎样搬的家?小数点的不断搬家使快餐店的价格发生了什么变化?
2、学生根据情境图，结合提出的问题自学,并在小组内讨论、交流。
3、学生汇报交流结果。
4.00元=4元，0.40元=4角，4.00的小数点向左移动一位就是0.40，根据4元里有10个4角，4角里有10个4分，由此得出：小数点向左移动一位，这个数就缩小到原来的十分之一。
如果小数点向左移动两位这个数就缩小到原来的一百分之一。
因为4.00元是4元，0.04元是4分，100个4分是4元。
5、小结：
小数点太神奇了，它只要向左一跳小数就(缩小)，向左跳一位，小数就缩小到原来的(十分之一)，跳两位，小数就缩小到原来的(百分之一)……
6、过渡：由于小数点的搬家，快餐店的生意非常红火，可聪明的同学们，你们仔细想一想，快餐店的生意真的兴隆了吗?
小数点一看也不行，我还得搬，你们猜猜它这回要向哪边搬?这回搬家会使快餐店价格发生什么变化?
7、出示问题，学生独立思考，再填写到书上。
现在快餐店每份快餐的价格是0.04元，如果小数点向右搬家，快餐店价格将发生怎样的变化?
小数点向右移动一位, 这个小数将扩大到原来的( )倍。
小数点向右移动二位，这个小数将扩大到原来的( )倍。
小数点向右移动三位，这个小数将扩大到原来的( )倍。
……
8、汇报学习结果，完成板书右半部分。
三、巩固练习。
1、摆一摆。
(1)、用3、2、6三个数字，摆一个最大的两位小数。
(2)、将6.32扩大到原来的10倍。
(3)、将63.2扩大到原来的100倍。
(4)、将6320缩小到原来的一千分之一。
(5)、将6.32缩小到原来的一百分之一。
2、说一说。
2.85、2850、28.5、0.0285、0.00285这几个数与0.285比较扩大到原来的几倍或缩小到原来的几分之几?
注意引导学生说清小数点向哪边移?移几位?扩大或缩小多少?
3、算一算。
小狗和小老鼠听说我们班的同学非常聪明，也开着它们的特快专列来到了我们的课堂。请同学们帮助他们计算车厢上的习题。
说说×10、×100、×1000是什么意思?
×10、×100、×1000就是扩大10倍、100倍、1000倍。
4、赛一赛。
1.414×10= 0.1×1000= 36.9÷10= 3.14×100=
9.87÷10= 43.21÷1000= 1.4×100= 0.01÷10=
5、猜一猜。
一个小数戴面纱，含有数字6、9、8;
小数点乱搬家， 左跳两位右跳仨;
气喘嘘嘘停住脚， 组成小数69.8;
快快动脑想一想， 揭开面纱认识她
四、总结：
这节课你学会了什么?你认为这节课的内容对你学习哪部分数学知识有帮助?
板书: 小数点搬家
左移 缩小 小数点 右移 扩大
一位 十分之一 一位 10倍
两位 百分之一 两位 100倍
三位 千分之一 三位 1000倍
