染雾登岳阳楼 教案 篇一
在登岳阳楼这一课中，我们将带领学生一起探索这座古老建筑的历史和文化价值。通过这堂课，学生将了解到岳阳楼的建筑背景、历史沿革以及与屈原的传说等方面的知识，同时也将体验到登高所带来的愉悦和思考。
一、课程目标
1.了解岳阳楼的建筑风格和历史渊源。
2.掌握岳阳楼与屈原的传说故事。
3.体验登高的乐趣，感受诗意和远眺带来的思考。
4.培养学生对于历史文化的兴趣和欣赏能力。
二、教学内容
1.岳阳楼的建筑特点和历史沿革。
2.屈原与岳阳楼的传说。
3.诗歌中的岳阳楼形象描写。
4.登高所带来的情感和思考。
三、教学方法
1.讲授：通过图片、视频等形式介绍岳阳楼的建筑风格和历史背景。
2.讨论：与学生一起探讨岳阳楼与屈原的传说，激发学生的想象力和思考能力。
3.诗歌赏析：让学生品读相关诗歌，感受诗人对于岳阳楼的情感表达。
4.实地体验：组织学生登高，感受登高所带来的视野和情感。
四、教学过程
1.导入：通过图片和视频展示岳阳楼的风采，引导学生对于这座古老建筑的兴趣。
2.讲授：介绍岳阳楼的历史和文化价值，引导学生了解其重要性。
3.讨论：与学生一起探讨屈原与岳阳楼的传说，引导学生理解其中的情感和意义。
4.赏析：学生品读相关诗歌，思考诗人对于岳阳楼的描写和感受。
5.实地体验：组织学生登高，让他们亲身感受登高的乐趣和思考。
五、课堂总结
通过本节课的学习，学生将对于岳阳楼有更深入的了解，同时也将体验到登高所带来的愉悦和思考。希望学生能够在这堂课中感受到历史文化的魅力，培养对于传统建筑和诗歌的欣赏能力。
登岳阳楼 教案 篇二
在登岳阳楼的课程中，我们将以多种形式呈现这座古老建筑的魅力，让学生在欣赏美景的同时，也能深入了解其历史和文化内涵。通过这堂课，学生将不仅仅是登高远眺，更是对于中华传统文化的一次深入体验。
一、课程目标
1.了解岳阳楼的建筑特点和历史渊源。
2.掌握岳阳楼与屈原的传说故事，理解其中的文化内涵。
3.通过诗歌赏析和实地体验，感受登高的情感和思考。
4.培养学生对于历史文化的兴趣和欣赏能力。
二、教学内容
1.岳阳楼的建筑风格和历史背景。
2.屈原与岳阳楼的传说故事。
3.诗歌中的岳阳楼形象描写和情感表达。
4.登高的意义和体验。
三、教学方法
1.讲授：通过图片、视频等形式介绍岳阳楼的建筑特点和历史渊源。
2.讨论：与学生一起探讨岳阳楼与屈原的传说，引导学生理解其中的文化内涵。
3.诗歌赏析：学生品读相关诗歌，感受诗人的情感和思考。
4.实地体验：组织学生登高，让他们亲身感受登高的情感和意义。
四、教学过程
1.导入：通过图片和视频展示岳阳楼的风采，引导学生对于这座古老建筑的好奇心。
2.讲授：介绍岳阳楼的历史和文化价值，引导学生了解其重要性。
3.讨论：与学生一起探讨屈原与岳阳楼的传说，引导学生理解其中的文化内涵。
4.赏析：学生品读相关诗歌，感受诗人对于岳阳楼的形象描写和情感表达。
5.实地体验：组织学生登高，让他们亲身感受登高的乐趣和思考。
五、课堂总结
通过本节课的学习，学生将对于岳阳楼有更深入的了解，同时也将体验到登高所带来的愉悦和思考。希望学生能够在这堂课中感受到中华传统文化的魅力，培养对于历史建筑和诗歌的欣赏能力。
登岳阳楼 教案 篇三
导语：这首诗是一首即景抒情之作，诗人在作品中描绘了岳阳楼的壮观景象，反映了诗人晚年生活的不幸，抒发了诗人忧国忧民的情怀。
教学目标
1、通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。
2、学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境，通过意象联缀缘景明情。
教学重点
通过学习本诗,了解鉴赏古典诗歌要置身诗境，缘景明情。
教学难点
通过学习了解杜甫诗歌的意境和创作风格，并进一步探究中国古典诗歌的不同风格。
教学过程
一、知人论世
唐代宗大历三年(公元768年)，杜甫在四川呆不住了，就坐船顺长江东下，到处飘游到荆州也呆不下，又沿洞庭湖向南飘游，这时杜甫已58岁，还不到60岁，但身体已衰弱不堪了。右臂偏枯瘦，耳朵聋了，而且是老肺病。他全家都住在小船上，飘泊不定。到了岳阳，他登上了神往已久的岳阳楼，放眼远眺，触景生情，写下了这首诗。想不到转过年来的冬天，他就在水上的一条小船里与世长辞，永远停止了歌唱。面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人会有怎样的感情呢?
二、朗读
三、整体感知
⒈请用明白晓畅的语言疏通文意。
从前听说过洞庭湖的盛名,今天登上了岳阳城楼。吴楚两地被洞庭湖分隔在东南两方,日月星辰好像在洞庭湖上漂浮。亲人朋友没有一个字的音信,年老多病,孤身一人,只有一只船伴随着自己。关山以北依然硝烟四起,倚着栏杆我不禁潸然泪下,泪水奔流。
⒉前两联和后两联所写内容有何不同?
前两联侧重于写景状物,后两联侧重于叙事抒情。
四、课内探究
⒈颔联写了哪些景物,写景状物有何特点?
状写吴楚、乾坤、日月之景。吴楚两地被广阔浩瀚的湖水分割于东南,苍茫的湖面上,日日夜夜漂浮着大地长天。颔联写洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势,意境雄浑阔大,景象宏伟绮丽。
⒉颈联、尾联写了哪些事,抒发了怎样的感慨?
由音信断绝的家事写到老病飘零的孤苦;由战乱未止的国事写到老泪纵横的悲伤;由个人不幸写到国家不幸——身世之悲与国家之忧两相交融。由身家及至国运,表现了诗人愈在个人不幸之时,愈不忘政局国情的高尚品格。
⒊试运用“置身诗境,缘景明情”的鉴赏方法赏析本诗。
问题1：颔联和颈联有何内在联系?
颔联写雄浑阔远的景象,颈联写孤身飘零的身世。景是阔景,情是哀情,以雄浑阔大之景反衬孤身悲苦之情。唯有景之阔大,方能显出孤身漂泊之小,才能彰显境遇之悲苦。“日月浮”三字下得深沉,寓情于景,隐喻自己长期漂泊无归的感慨。
问题2：颔联和尾联有何内在联系?
颔联气象宏奇伟丽,壮阔无比;尾联由身家遭遇及至时事国运,诗人不为个人身世而哭,而为国家危难落泪。从壮阔无比的景中可以窥见杜甫胸襟之高,这是以浩瀚壮阔、无边无际的景象映衬了诗人心忧黎民、情系社稷、胸怀天下的博大胸襟。诗人将湖山之胜与家国多难结合起来抒写,营造了沉雄悲壮的艺术境界。江山的壮阔与胸襟的博大,在诗歌里互为表里。虽悲伤,却不消沉;虽沉郁,却不压抑。
⒋首联今昔对比有什么丰富的内涵?
昔日满怀游赏之情,诗人想登楼览景,一展济苍生、安黎民的宏伟抱负——憧憬欣喜;今日满腔流落之苦,匡扶社稷、济世报国的理想化为泡影——身不由己,悲苦无奈。昔日血气方刚,才高志远;今日老病孤舟,壮怀未酬。诗人早闻洞庭盛名,然而暮年才实现目睹名湖的愿望,表面看有初登岳阳楼的喜悦,其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。天下至今兵荒马乱,因而只能老泪纵横了。今昔对比抒发了诗人请缨无路、报国无门、壮怀难酬的感伤。
五、课外延展
请将杜甫这首诗与李白的《与夏十二登岳阳楼》进行比较,两首诗同时写登岳阳楼之感,但在诗境和风格方面有什么不同?
与夏十二登岳阳楼
李白
楼观岳阳尽,川迥洞庭开。
雁引愁心去,山衔好月来。
云间连下榻,天上接行杯。
醉后凉风起,吹人舞袖回。
李白这首诗写于乾元二年(759)流放途中遇赦南游岳阳时。开头写岳阳楼四周宏丽景象,接着把自己遇赦后的愉快心情融入到眼前景色中去。雁儿高飞带走自己愁苦之心,月出山口仿佛君山衔来好月。然后浮想联翩,在岳阳楼住宿,饮酒,仿佛在天上人间一般。最后写楼上凉风习习,衣袖飘飘起舞,多么潇洒自如!这首诗写岳阳楼洞庭湖的山水景物宏丽美好,人的心情轻快欢乐,交融成一个似真似幻的迷人境界。这个意境
在艺术风格上,杜甫的《登岳阳楼》基本写实,意旨深厚,又多变化,可用沉郁顿挫概括。李白这首诗用陪衬、烘托、夸张等手法,想象奇特,笔法洒脱,可用豪放飘逸来概括。
[登岳阳楼 教案]
