染雾六上语文第21课教案 篇一
本课是关于《西游记》中“大闹天宫”一节的教学。通过本课的学习，学生可以了解孙悟空的性格特点及其在故事中的表现，同时也可以感受到他的英雄气概和与天兵天将的激烈战斗。在教学设计中，我将结合课文内容，设计一些生动有趣的教学活动，以激发学生的学习兴趣和参与度。
首先，我将通过教师讲解和课文朗读，引导学生了解孙悟空的形象特点，如聪明机智、勇敢果断等。然后，我将组织学生进行小组讨论，让他们分析孙悟空与天兵天将之间的斗争，探讨孙悟空的战斗策略和勇气表现。通过这些活动，学生可以在思考中理解故事情节，感受孙悟空的英雄气概。
接下来，我将设计一些角色扮演游戏，让学生分组扮演不同的角色，重新演绎“大闹天宫”的情节。通过角色扮演，学生可以更加深入地理解故事中人物之间的关系，同时也可以培养学生的合作意识和团队精神。此外，我还会设计一些与故事情节相关的手工制作活动，如制作孙悟空的头箍、画出孙悟空与天兵天将的对决场景等，让学生通过动手实践，深入感受故事中的情节和人物形象。
最后，我将设计一些思维拓展的问题，让学生展开自由讨论，如“你认为孙悟空为什么能够大闹天宫？”、“如果你是孙悟空，你会如何应对天兵天将的攻击？”等。通过这些问题，可以引导学生在思考中加深对故事的理解，同时也可以培养学生的逻辑思维能力和表达能力。
通过以上的教学设计，我相信学生可以在轻松愉快的氛围中，深入理解《西游记》中“大闹天宫”的故事情节，感受孙悟空的英雄气概，同时也可以培养学生的综合素养和动手能力。希望本节课的教学可以激发学生对中华经典文学的兴趣，激励他们积极投入到学习中去。
六上语文第21课教案 篇二
本课是关于《西游记》中“大闹天宫”一节的教学。这一节课包含了丰富的文化内涵和人物形象，能够激发学生对中国传统文学的兴趣，同时也能够培养学生的批判性思维和创造性表达能力。在教学设计中，我将结合课文内容，设计一些富有启发性和趣味性的教学活动，以激发学生的学习热情和积极性。
首先，我将通过多媒体展示和课文解读，引导学生了解《西游记》中“大闹天宫”一节的背景故事和情节发展。在讲解中，我将重点介绍孙悟空的形象特点和其在故事中的表现，引导学生思考孙悟空为何要大闹天宫，以及他的行为背后所蕴含的思想和情感。通过这些活动，学生可以在思考中理解故事情节，感受孙悟空的英雄气概。
接着，我将设计一些小组合作活动，如分角色朗读、情景再现等，让学生在合作中感受故事的氛围，体验孙悟空的英雄气概。同时，我还将组织学生进行创作性写作，让他们从不同角度思考孙悟空的形象，并进行表达和分享。通过这些活动，可以培养学生的创造性思维和表达能力，同时也能够加深对故事的理解和体验。
最后，我将设计一些趣味性的游戏环节，如知识竞赛、拼图游戏等，让学生在游戏中巩固所学知识，增强学习的趣味性和互动性。同时，我还会鼓励学生进行自主学习和探究，让他们通过阅读相关书籍和资料，了解更多关于《西游记》和孙悟空的故事，拓展视野，提升综合素养。
通过以上的教学设计，我相信学生可以在轻松愉快的氛围中，深入理解《西游记》中“大闹天宫”的故事情节，感受孙悟空的英雄气概，同时也可以培养学生的综合素养和创造性思维能力。希望本节课的教学能够激发学生对中华传统文学的热爱，激励他们积极投入到学习中去。
六上语文第21课教案 篇三
西师版六上语文第21课教案
《匆匆》 学习目标： 1、知识与能力目标：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累语言，运用语言。 2、过程与方法目标：在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。 3、情感与态度目标：体会作者的思想感情，懂得要珍惜时间。 教学重难点：1、读自悟中懂得时间的来去匆匆。 2、作者的思想感情，懂得要珍惜时间。 教学时数：2课时 教学过程： 一、说古诗, 谈话激趣： 1．师：同学们，请听《长歌行》。 青青园中葵，朝露待日晞．阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。这首诗主要告诉我们什么？ 2．师：是啊，“百川东到海，何时复西归。”时间就像流水一样一去不复返。我们今天再学习一篇新的课文《匆匆》，看看朱自清先生要通过它告诉我们些什么呢？ 先自由读读本课的预习。 板书课题：《匆匆》 3．师：通过预习，我们知道了些什么？明白了什么？还想知道什么？ 4．学生交流课外搜集到的有关朱自清先生的资料。 二、初读课文，整体感知： 1．师：先让我们大声地自由地读读课文，看看作者在文中向我们提出了一个什么问题？用笔划出来。在读的过程中遇到有不懂的词语或句子，也请你用笔划出来。学课文的时候我们再解决。 （学生自读课文，读中感悟） 2、师：现在谁能告诉老师，作者在文中向我们提出了一个什么问题？（我们的日子为什么一去不复返呢？）（板书：一去不复返？） 3、师：这个句子还出现在别的地方，你能找出来吗？ 还出现在结尾。（生读句子。） 4．.师：作者在文章的开头和结尾都提出了同样的一个问题。这又说明了什么？前后照应。说明作者一直在考虑时间为什么一去不复返。 5．师：对，我们不但要会读，还要学习思考。在读书的过程中，你还碰到了哪些难以理解的词语或句子？ （学生汇报交流难理解的句子或词语。） 6．师：通过读书，我们对课文已经有了初步了解，那么现在谁能告诉老师课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的？ 学生找出第二、三自然段的有关片段和句子，师指导有感情朗读，在读中理解其意义。 句子1: 八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的`日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 7．教师范读：是啊，时间就这样无声无息地流逝了，想到这些，作者心里好受吗？现在，请同学们给老师一个表现自己的机会，让我读读这一自然段，看我能不能把作者的心情读出来。（读后评议：老师读得怎么样？为什么？） 8．教师引：还有别的句子写到时间是如何匆匆而过的吗？ 三、精读课文第三自然段，运用语言 1、师：作者在第三自然段具体写出了时间是怎样的去来匆匆和稍纵即逝的，让我们一起来看这一段，谁愿意读这一自然段？愿意读的同学就站起来读，其余学生边听边思考：朱自清认为哪些时间是匆匆过去的？请你把相关的词语或句子划出来。 2、现在谁能告诉老师，作者认为时间是浪费在做哪些事上？ 板书：……的时候，从……过去 3、引导学生积累语言：你认为这些句子写得好吗？愿意再读读吗？请你们放声读，看能不能把它背下来。 4、师：怪不得作者说：＂太阳他有脚啊，……＂ 5、引导学生运用语言：朱自清先生告诉我们：时间就是在我们的日常生活中，在你我不注意的时候悄悄溜走的。像以上所说的洗手、吃饭、睡觉的时间是必要的, 可朱自清却认为这些时间是浪费了, 可见他有多么珍惜时间。想想我们自己，你是不是觉得自己在日常的生活中也有许多时间白白地浪费了，比如：在……的时候，从……过去。 （让学生仿照以上句子的结构说出几句话） 四、品读第四自然段： 1、作者在第三自然段中具体地写出了日子是怎样的去来匆匆和稍纵即逝。他甘心这样度过每一天吗？你从哪儿可以看出？ （我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，偏要白白走这一遭啊？） ２．我们还可以从这一段中的其它句子看出作者的自责吗？ （我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？） ３．事实真的像作者所说的他什么都没有留下吗？这里老师可以告诉你：朱自清是我国现代著名诗人、散文家。他是毕业于北京大学，在清华大学等几所著名大学当过老师。他留下的著作很多，即使这样
