《画杨桃》教案【优质3篇】

《画杨桃》教案 篇一

在教学生画画的过程中，选择一个引人入胜的主题是非常重要的。而《画杨桃》这个主题，无疑是一个非常有趣的选择。杨桃是一种形状独特、颜色鲜艳的水果，它的外形让人忍不住想要拿起画笔，将其描绘出来。在这篇教案中，我将分享一些教学《画杨桃》的方法，帮助学生们在绘画中感受到乐趣。

首先，为了让学生更好地理解杨桃的外形和特点，我会准备一些真实的杨桃供他们观察。通过观察真实的杨桃，学生们可以更好地把握它的轮廓、纹理和颜色，从而更加准确地表现在画纸上。除了观察真实的杨桃，我还会放一些图片供学生们参考，这样可以帮助他们更深入地理解杨桃的形态。

其次，在教学过程中，我会引导学生们注意杨桃的颜色搭配。杨桃的外皮呈现出一种独特的黄绿色，而果肉则是透明的，里面还有一排排呈星形的种子。学生们可以通过混合各种颜色来表现杨桃的颜色，比如黄色、绿色、白色等。我会鼓励学生们尝试用不同的色彩搭配来表现杨桃的外表，让他们在创作中发挥自己的想象力和创造力。

最后，在完成绘画后，我会组织学生们相互展示自己的作品，并进行互相评价。通过观摩他人的作品，学生们可以学习到不同的绘画技巧和风格，从而提高自己的绘画水平。同时，互相评价也可以帮助学生们更好地发现自己作品中的不足之处，并在以后的绘画过程中加以改进。

通过以上的教学方法，我相信学生们一定会在《画杨桃》的过程中感受到绘画的乐趣，同时也学到了一些绘画的技巧和知识。希望这篇教案可以帮助更多的老师们在教学中引导学生们享受绘画的乐趣，提高他们的审美素养和创造力。

《画杨桃》教案 篇二

《画杨桃》这个主题无疑是一个非常吸引人的绘画题材。杨桃的形状独特，颜色鲜艳，给人一种清新的感觉，因此非常适合用来作为绘画的题材。在这篇教案中，我将分享一些更具挑战性的教学方法，帮助学生们在绘画《画杨桃》的过程中挖掘自己的创造力和想象力。

首先，在教学过程中，我会鼓励学生们以不同的角度观察杨桃，并尝试用不同的造型来表现它。比如，可以让学生们从正面、侧面、俯视等不同角度观察杨桃，然后用不同的线条和形状来描绘。这样可以帮助学生们更好地理解杨桃的形态，同时也可以锻炼他们的观察力和表现力。

其次，在绘画杨桃的过程中，我会鼓励学生们尝试用不同的材料和工具。比如，可以让学生们使用水彩、油画、彩色铅笔等不同的绘画工具来表现杨桃的外表。每种材料都有其独特的特点和表现方式，通过尝试不同的材料，学生们可以更加灵活地表现杨桃的形态和颜色，同时也可以开拓他们的艺术视野。

最后，在教学结束后，我会组织学生们参观一些著名的绘画作品，让他们感受一下不同艺术家对杨桃的表现方式。通过观摩他人的作品，学生们可以学习到更多的绘画技巧和风格，同时也可以开阔自己的艺术视野，激发自己的创作灵感。

通过以上的教学方法，我相信学生们一定会在绘画《画杨桃》的过程中得到更多的启发和收获，同时也会提高他们的绘画水平和艺术修养。希望这篇教案可以帮助更多的老师们在教学中引导学生们享受绘画的乐趣，发挥他们的创造力和想象力。

《画杨桃》教案 篇三

《画杨桃》教案

《画杨桃》教案 　　一、揭示课题 　　1．板书课题，读题。 　　2．出示实物杨桃，简单介绍。 　　二、自读指导 　　（一）整体感知 　　1．通过预习，我们知道了文中

有一句父亲教育我的话。 　　出示： 　　你看见对象是怎样的，就得把它画成怎样，不要想当然，画歪了它的模样。 　　2．理解这句话中的“对象”是指什么？ 　　3．父亲说的“想当然“究竟是指什么呢？出示自学课文的步骤，理解父亲的话所包含的深刻含义。 　　（二）学习课文 　　（1）初读，了解内容，理清思路。 　　1．自由朗读，读通课文。 　　2．默读思考：课文主要写了一件什么事？出示： 　　“我”在初学画画的时候，父亲叮嘱“我”画画要忠实于素描对象。“我”在一次写生课上，想起了父亲的叮嘱，将杨桃如实地画成了五角星的样子。老师看了“我”的`画后批评了那些嘲笑我的同学，并教育大家要忠实于写生对象。“我”因此悟出了道理。 　　①对照课文说说主要内容。 　　②这段话共几句？根据四句话概括小标题。 　　板书：学画——画画——评画——悟理 　　　4．小结读懂课文的第一个步骤。 　　　1．自学。 　　⑴快速熟读课文，用“——”找出父亲教育我的这句话。 　　⑵轻读有关小节，想想父亲的话分别是在什么情况下出现的？ 　　要求：先核对找到的语句，读一读，联系上下文，抓住关键词语并理解。 　　⑶交流，父亲的话在文中共出现了三次。指名朗读句子。 　　⑷用小标题形式总结出父亲的话分别是在“病休学素描、复课画杨桃、老师评我画”时出现的。（板书） 　　2．小组学习 　　⑴用“——”找出有关语句，想想讲起或想起这句话的原因。 　　⑵交流： 　　第一次： 　　抓住“父亲对我的要求很严，要我忠实于素描对象，一丝不苟，从轮廓到光线的明暗层次，都要尽量准确。” 　　抓住“忠实于、一丝不苟”来理解父亲说的“对象是怎样的”、“就得把它画成怎样。” 　　第二次： 　 抓住“忠实于自己的眼睛和物体的状貌，把自己所见如实地画出来，别人会相信那是杨桃吗？我要不要按自己想象中的模样去画呢？” 　　理解“如实地画”就是“按自己所见的状貌去画。” 　　朗读：“从我所处的角度看去，那五棱杨桃的轮廓就根本不像杨桃，而是五个角的什么东西了。”与想象中的形状作比较，让学生再一次理解“想当然”的含义。 　　第三次： 　　抓住分析老师的教导：“我们都应该忠实于写生对象，不要惟恐别人说它不像杨桃，而故意画成别人承认的样子。”用曲线划下。 　　出示：父亲说的“看见的对象是怎样的就把它画成怎样”就是老师说的忠实于写生对象；父亲说的“画歪了它的模样”就是老师说的故意画成别人承认的样子。 　　因此，老师的话和父亲的叮嘱意思是一样的。 　 朗读别人想象中的杨桃形状与不同角度看杨桃的形状的句子。 　(三)　总结延伸 　　　做任何事都要尊重客观事实，实事求是，不为别人的评论所左右。