染雾罗布泊消逝的仙湖教案 篇一
位于中国新疆维吾尔自治区的罗布泊，曾经是一个神秘而美丽的湖泊，被誉为“仙湖”而备受游人喜爱。然而，随着气候变化和人类活动的影响，这片湖泊却逐渐在消失中。罗布泊的消逝，也让人们开始反思自然环境与人类活动之间的关系。
罗布泊的消失与气候变化密不可分。随着全球气候变暖，罗布泊地区的降水量减少，蒸发增加，湖泊水位不断下降。加上流入湖泊的河流水量减少，导致湖泊水量逐渐减少，甚至干涸。这种情况也在其他地区反复上演，警示着人们要重视气候变化对自然环境的影响，采取措施减缓气候变暖的速度。
除了气候变化，人类活动也在一定程度上加速了罗布泊的消失。长期以来，人们为了开发资源、放牧、建设等活动，导致湖泊周边植被被破坏，土地沙漠化严重。这些人类活动的影响加剧了湖泊水位下降的速度，进一步加剧了罗布泊的消失。因此，人们需要认识到自己的活动对自然环境的影响，积极采取措施保护湖泊和周边环境。
罗布泊消逝的仙湖教案 篇二
在罗布泊消逝的过程中，我们可以看到自然环境与人类活动之间的微妙关系。罗布泊的消失不仅是自然环境恶化的结果，更是人类活动不当行为的反映。因此，我们需要从罗布泊的消失中吸取教训，积极保护自然环境。
首先，我们需要加强环境保护意识。罗布泊的消失提醒我们，自然环境是脆弱的，我们的活动对其有着直接的影响。因此，每个人都应该从自身做起，减少对环境的破坏，节约资源，保护环境。只有每个人都意识到环境保护的重要性，才能共同守护地球家园。
其次，政府应该出台更加严格的环境保护政策。罗布泊的消失反映了环境管理的不足，政府需要更加重视环境保护工作，出台更加严格的法律法规，加大对环境破坏行为的打击力度，促进环境保护事业的发展。只有政府、企业和公民齐心协力，才能实现环境保护的目标。
总的来说，罗布泊的消失不仅是一场自然灾害，更是一个警示。我们应该从中吸取教训，加强环境保护意识，共同守护我们的地球家园，让我们的子孙后代也能享受到美丽的自然环境。
罗布泊消逝的仙湖教案 篇三
罗布泊消逝的仙湖教案
在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的罗布泊消逝的仙湖教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目的
1．培养学生搜集资料和筛选信息的潜力。
2．感受并理解作者强烈的忧患意识。
3．培养科学理性精神和人文情怀。
教学重点、难点
1．学习比较和引用数据的方法。
2．深入理解作品传达的强烈的忧患意识。
教学时数：
一课时。
教学过程
一、预习
1．给下列加点字注音。
萧瑟(se4)和煦(xu4)干涸(he2)吞喽(shi4)
裸索(luo3)戈壁滩(ge1)无垠(yin1)边缘(yuan2)
2．解释下列词语。
萧瑟：形容风吹树木的声音。
和煦：温暖。
干涸：河道、池塘等没有水了。
裸露：没有东西遮盖。
戈壁：蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺水，植物较少。
沧海桑田：大海里的一颗谷粒。
无限：辽阔无边。
边缘：沿边的部分。
二、导人
位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾为我国第二大内陆河，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。昔日的.罗布泊是牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩，是谁造成了这样的杯具?
实物投影展示学生收集的罗布泊、青海湖、月牙泉的资料、图片。
图片1：西北地区地图；指导学生查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河、罗布泊的地理位置。
图片2：“茫茫大戈壁”“龟裂大地”。
图片3：“青海湖”“月牙泉”。
资料投影：“昔日碧波荡漾，如今举国荒凉罗布泊变故谁能评说”(新华社乌鲁木齐1月4日电。)
资料投影：“探险乐园罗布泊”(摘自1998年1月5日《南方日报》)
三、阅读课文，整体感知
学生从文中找出自我发现的问题，并记在学习笔记本上。
四、学习课文资料
(一)提问：在文中划出阐述罗布泊消逝的主要原因的句子。
明确：
问题主要出在近30年时光里。塔里木河两岸人口激增，各种需求也跟着增加。耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万立方米。
盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵
站抽水。“四盲”像个巨大的吸水鬼，最后把塔里木河抽干了。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干涸以后，周边生态环境立刻恶化，草木植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠迅速向湖中推进，罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消失了。
(二)理解作者强烈的忧患意识。
1．找一位学生读课文的最后三段。(要求读出感情)
2．组织学习思考、回答问题：
(1)青海湖、月牙泉正在上演怎样的杯具?(训练复述潜力)
(2)作者引用了具体数据，告诉人们同样的杯具仍在继续，呼吁人类行动起来，制止生态恶化。引导学生把数据整理出来并体会作者的思想感情。
3．要求学生在文中划出直接表达作者忧患意识的句子。
学生讨论交流，进一步明确作者充满了忧患意识。
(三)学习比较的写法。
组织学生讨论。
1．作者采用这种比较手法有什么作用?
2．课文中还有类似的比较吗?请找出来。
明确：
过去的罗布泊：“在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……”
此刻的罗布泊：“那奇形怪状的枯枝，那死后不愿倒下的身躯，似在证明胡杨树在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是在向谁伸出求救之手!”
“……荒漠是大地裸露的胸膛，大地在那里已脱尽了外衣，敞出自我的肌肤筋骨。”
五、探究活动
提问：
假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么?
学生讨论交流。
明确：
1．我与罗布泊同龄，共百岁。
2．我的成长史就是罗布泊的坎坷史。
3．从出生～20岁(从斯文?赫定发现仙湖，想像要丰富、拟人化、有情调。)
从20岁～60岁(扣两次改道、“四盲”危害，重点讲人类对罗布泊的破坏。)
从60岁～100岁(扣我的少年、青年时代的完美记忆，寻找回来的世界，思念、牵挂、魂牵梦绕的故乡山水。展开联想，恳求上苍再赐我一百年，前一百年罗布泊养育了我，后一百年，我要回报罗布泊。)
六、拓展学习
课文最后提到青海湖和月牙泉濒临干涸的两个例子，说明杯具仍在继续。你还明白哪些类似的例子?试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态的恶化。
七、小结
这篇课文是从一篇报告文学中节选下来的。罗布泊在20世纪70年代以前还以前是一片美丽的仙湖，但此刻却成了令人恐怖的沙漠，吞噬了无数的生命。是什么原因造成了这种状况?作者透过翔实的资料说明，人对自然贪婪和盲目的索取是造成这一杯具主要原因。课文最后，作者发出了拯救生态环境的呼吁。
课文全篇充满了强烈的忧患意识和痛惜之情，为罗布泊生态之恶化而痛苦，为人们索取之盲目而痛惜。为了表达这种感情，作者运用了各种表现手法，一是拿罗布泊过去的繁华与此刻的破败比较；二是运用拟人手法，以事物自身的诉说引起人内心的震动，如“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈”一句所描述的罗布泊的惨状，实在让人痛心疾首；三是运用数据客观说明。这些在教学中都要引导学生仔细体会。
八、布置作业
1．研
2．选用课时作业优化设计。
