染雾光和影子-大班科学教育活动教案 篇一
在大班科学教育中，光和影子是一个非常有趣且重要的主题。通过学习光和影子，孩子们可以了解光是如何传播的，以及影子是如何形成的。本文将为大家介绍一堂有趣的光和影子科学教育活动教案。
一、活动目标：
1. 让孩子们了解光的传播原理；
2. 让孩子们探索影子的形成过程；
3. 培养孩子们的观察力和实验能力。
二、活动准备：
1. 手电筒；
2. 彩色透明纸；
3. 不同形状的物体（例如玩具动物、植物等）；
4. 白色墙壁；
5. 实验记录表。
三、活动步骤：
1. 引入：老师给孩子们讲解光的传播原理，让他们了解光是如何传播的。
2. 实验一：让孩子们用手电筒照射不同形状的物体，观察物体的影子在墙上的形状。让孩子们探索影子的形成过程。
3. 实验二：让孩子们在白色墙壁上放置彩色透明纸，用手电筒照射，观察颜色的变化。让孩子们了解光的折射原理。
4. 结论：让孩子们总结实验结果，分享自己的观察和发现。
四、活动延伸：
1. 让孩子们设计自己的实验，探索光和影子的更多奥秘；
2. 让孩子们观察周围环境中的光和影子，发现生活中的科学。
通过这样的光和影子科学教育活动，孩子们不仅可以学到科学知识，还可以培养他们的观察力和实验能力，激发他们对科学的兴趣和探索欲望。希望这样的活动能够为大班幼儿带来更多的乐趣和学习体验。
光和影子-大班科学教育活动教案 篇二
光和影子是大班科学教育中的重要主题，通过学习光和影子，孩子们可以了解光的传播原理，以及影子的形成过程。本文将为大家介绍另一种有趣的光和影子科学教育活动教案。
一、活动目标：
1. 让孩子们了解光的反射和折射原理；
2. 让孩子们探索不同光源下影子的变化；
3. 培养孩子们的观察力和实验能力。
二、活动准备：
1. 各种不同形状的镜子；
2. 光源（例如手电筒、日光灯等）；
3. 不同颜色的透明纸；
4. 白色墙壁；
5. 实验记录表。
三、活动步骤：
1. 引入：老师给孩子们讲解光的反射和折射原理，让他们了解光在不同介质中的传播规律。
2. 实验一：让孩子们用手电筒照射不同形状的镜子，观察反射光线的路径。让孩子们了解光的反射原理。
3. 实验二：让孩子们在白色墙壁上放置不同颜色的透明纸，用日光灯照射，观察颜色的变化。让孩子们了解光的折射原理。
4. 结论：让孩子们总结实验结果，分享自己的观察和发现。
四、活动延伸：
1. 让孩子们设计自己的实验，探索不同光源下影子的变化；
2. 让孩子们观察周围环境中的光和影子，发现生活中的科学。
通过这样的光和影子科学教育活动，孩子们不仅可以学到科学知识，还可以培养他们的观察力和实验能力，激发他们对科学的兴趣和探索欲望。希望这样的活动能够为大班幼儿带来更多的乐趣和学习体验。
光和影子-大班科学教育活动教案 篇三
光和影子-大班科学教育活动教案
设计思路:大自然是一本无字的书，丰富多彩的自然物，千变万化的科学现象，是幼儿学习的最好内容。光随处可见，幼儿随时可以找影子，因此设计本活动，意在达到两个目的：引导幼儿认识光和影子的关系，培养他们对科学现象的.兴趣；让幼儿充分感受大自然带给自己的快乐，促进探索精神的发展。
活动目标
1.引导幼儿发现学习，激发幼儿的好奇心和求知欲望，培养幼儿的探索精神。
2.通过各种探索影子的活动，使幼儿发现光和影子的关系。
活动准备
准备电灯、手电筒、幻灯机、投影仪等。活动在晴天的户外场地上进行。
活动过程
1、在户外找影子：如树影、房影、人影等。让幼儿在阳光下和阴暗处分别跑一跑，看看自己的影子，对比了解阳光下有影子，阴暗处则没影子。说说怎样才能产生影子。
2、想一想，什么时候什么地方发现过影子？（在灯光、火光、月光、手电光照射下有影子）；请幼儿分别在灯光、火光、手电光照射下观察影子有什么不同，为什么？
3、画影子：早晨中午、下午站在同一地点，两人一组互相帮忙，把地上的影子画下来。比一比，自己与他人的影子是否相同？在三个不同时期，自己的三个影子有什么变化？想一想影子为什么会变？
4、教师和幼儿一块玩踩影子游戏，使幼儿明白影子可以随着物体的移动而移动。
5、出示幻灯机、投影仪，教师和幼儿一块表演手影游戏，让幼儿观察影子随着手形的变化而变化。
6、议一议：人利用光与影子的关系制造出什么产品？（幻灯机、电影机、摄像机等）
7、我们利用影子可以进行哪些活动？（夏天乘凉、踩影子游戏、进行手影和皮影活动）
8、通过活动形成对影子的科学认识，培养幼儿不怕黑夜的勇敢精神，并喜欢影子的活动。
活动延伸
在科学活动区内继续投放手电筒、投影仪等，引导幼儿继续观察光和影子的关系。
户外活动时带领幼儿观察自己的影子，玩踩影子的游戏。
效果评析
为了让幼儿认识光和影子的关系，我们为幼儿提供了充分的活动材料，而且在活动的过程中，不进行直接的指导，而是让幼儿通过观察，亲身实践去发现问题，找出其中关系。
另外，在活动中我们并不过分关注幼儿掌握过多的知识，而是注重激发幼儿
