染雾6.7的认识教案 篇一
近年来，教育领域不断探索创新，为了更好地适应社会发展的需求，6.7的认识教案应运而生。这种教案不同于传统的教学方式，更注重培养学生的综合能力和创新思维。
首先，6.7的认识教案注重培养学生的实践能力。传统的教学方式往往注重理论知识的传授，而忽视了学生的实际操作能力。而6.7的认识教案通过实践性的学习内容和任务设计，让学生在实际操作中不断提升自己的技能和能力，培养学生的动手能力和创新意识。
其次，6.7的认识教案重视学生的团队合作能力。在社会发展的今天，团队合作已经成为一种重要的能力。而传统的教学模式往往是以个人为单位进行学习和考核，难以培养学生的团队协作能力。而6.7的认识教案通过小组合作、项目研究等形式，让学生学会与他人合作、共同解决问题，培养学生的团队协作精神。
最后，6.7的认识教案注重培养学生的创新思维。在当今社会，创新能力已经成为一种重要的竞争力。而传统的教学方式往往是按部就班地传授知识，难以激发学生的创新思维。而6.7的认识教案通过设计开放性的任务和项目，让学生在实践中不断思考、探索，培养学生的创新意识和能力。
总的来说，6.7的认识教案是一种符合时代发展需求的教学模式，它不仅注重学生的实践能力和团队合作能力，更重要的是培养学生的创新思维，为他们未来的发展打下坚实的基础。
6.7的认识教案 篇二
随着社会的不断发展，传统的教学模式已经难以适应时代的需求，为此，6.7的认识教案应运而生。这种教案不仅注重培养学生的综合能力和创新思维，更重要的是为学生提供了更广阔的发展空间。
首先，6.7的认识教案注重培养学生的实践能力。在传统的教学模式下，学生往往只能在课堂上接受理论知识的灌输，缺乏实践操作的机会。而6.7的认识教案通过设计实践性的学习内容和任务，让学生在实际操作中不断提升自己的技能和能力，培养学生的动手能力和实践能力。
其次，6.7的认识教案重视学生的团队合作能力。在社会发展的今天，团队合作已经成为一种重要的能力。而传统的教学模式往往是以个人为单位进行学习和考核，难以培养学生的团队协作能力。而6.7的认识教案通过小组合作、项目研究等形式，让学生学会与他人合作、共同解决问题，培养学生的团队协作精神。
最后，6.7的认识教案注重培养学生的创新思维。在当今社会，创新能力已经成为一种重要的竞争力。而传统的教学方式往往是按部就班地传授知识，难以激发学生的创新思维。而6.7的认识教案通过设计开放性的任务和项目，让学生在实践中不断思考、探索，培养学生的创新意识和能力。
总的来说，6.7的认识教案是一种符合时代发展需求的教学模式，它不仅注重学生的实践能力和团队合作能力，更重要的是培养学生的创新思维，为他们未来的发展打下坚实的基础。愿6.7的认识教案能够在教育领域持续发展，为培养一代代优秀的学生而努力。
6.7的认识教案 篇三
6.7的认识教案
《6.7的认识》教案—— 汪丽
教学目标
（一）通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6．7两数，会读、会写这两个数，并会用两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
（二）在六、教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
（三）通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
教学重点、难点：认识6和7两个数，并会用这两个数表示物体个数、顺序、位置、大小等
教学准备:计数器、课件、小棒、图片、尺等。
教学过程:
(一）复习准备
1．复习数数。
我们已经学了0到5，谁能从0数到5，再从5数到0？（指名数、齐数、开火车数）
2．出示0——5六个数字卡片，读数。
3．按顺序读数：（ ）2（ ）4（ ）。
（二）探索新知
1．创设情境，学习数数和认数。
（1）（出示第42页的主题图）请同学们看，图上有什么？
（2）引导观察，启发思考。
请同学们数一数，图上有多少人，有多少桌子、椅子？
你是怎样数教室里的人数的？那你又是怎样数椅子的数量的呢？
师：刚才我们都是按照1．2．3．4．5．6．7的顺序数数的。
在数数中我们发现：数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。
（3）数一数图下面的人物图和点子图，看分别是多少。
（教师板书：6 7）一起读一读6和7。
3．教学数序
（1）请同学们观察计数器上的珠子有几颗？（5颗）再拨一颗是几颗珠子？学生上台操作并说说是几颗？再拨一颗是多少呢？（7颗）
（2）通过直尺，直观教学数序。
请大家拿出自己的'尺子找一找5．6．7，看这三个数的顺序。
教师出示只有0到5的直尺图，提问：6和7应该写在什么位置呢？
（3）谁能按顺序数一数1到7，再从7倒数到1。
4．比较大小。
（1）请同学们先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片，请大家看一看：5和6比，谁大谁小，谁多谁少？（师板书：5<6 6>5）
（2）请同学们先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片，看一看，6和7 比，谁大谁小？（师板书：6<7 7>6）
（3）小结：现在我们知道6比5大，7比6大。
5．明确6．7的序数意义。
（1）出示金鱼图：请同学们观察，这儿一共有几瓶鱼？你是怎么数的？
（2）请大家从左数起，看看第六瓶里有几条金鱼？
（3）仔细观察，找出装有6条金鱼的瓶子是第几瓶/
（4）从左起第7瓶，数一数瓶里有多少条金鱼？
6.6和7的组成
①一天，小明在家做玩具，需要六个圆片，于是他在纸上画了六个。又想：就白色的不好看，怎么办呢？对，给圆片涂上颜色。于是他找了一支黄色和一支红色的笔，给圆片涂上了两种不同的颜色。小朋友，你知道小明涂了几个红色的圆片，几个黄色的圆片吗？
如果你是小明，你会怎么涂？
②动手操作，探究新知
请大家拿出六个小圆片，按照你的想法涂一涂，并把结果在小组里说一说。
请小组选一人汇报你们组的意见。也可以将你们涂的圆片上台展示。（学生边回答，教师边用课件展示）
③教师根据涂色结果板书：
（6个圆片可以涂5个红圆片和1个黄圆片，老师把它记成：）
6 6 6 6 6
╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲
1 5 2 4 3 3 4 2 5 1
④现在，你能完整地说一说6的组成了吗？你能独立的填写书本第44页上的空格吗？
⑤教学7的组成
1．知道了6可以分成5和1．4和2．3和3，那你能把7根小棒分成两堆吗？你有几种分法？
2．请大家动手分一分，并把分的结果记下来，在小组里汇报。
3．小组派一人向全班汇报，教师板书：
7 7 7 7 7 7
╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲
1 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1
4．读一读7的组成。请同学们仔细观察，你有没有什么发现？
学生讨论后，教师把后三组擦掉，问，看到这一组，你能想到什么？
5．大家真聪明，我们只要记住1和6．2和5．3和4组成7就可以了，由1和6组成7可以想到6和1组成7，由2和5组成7想到5和2组成7，由3和4想到4和3组成7。你们觉得这样记忆好吗？ 请四人小组合作，试着用这个方法来迅速记住7的组成，看谁最先记住。
6．你能用这个方法记住6的组成吗？谁能说说怎么记？同桌互背。
（三）巩固练习
1．做抢
比一比谁答的快：5后面的数是几？
6后面的数是几？
7前面的数是几？
2．完成练习七第2．3题。
出示第2题，问学生：有困难吗？请学生完成在课本上。再看
第3题，教师读题目，请学生先独立的在书上完成。然后，师生一起讨论校对。
3．指导书写
请同学们仔细观察，数字6和7的形状，说说你觉得6和7像什么？
教师板书演示6和7的书写顺序几在日字格里的布局，请学生观察，书空。
学生在书上描写6．7。
板书设计
6．7的认识
6 7
5 < 6 6 < 7
6 > 5 7 > 6
教后整体反思
本节课主要是让小朋友认识6和7，在这节课的教学中，我发现自己存在许多问题概括起来有以下几点：
1、 在教学中，发现自己最大的缺点是语言表达能力不够强，有时候自己所需要表达的意思，没有组织好语言，使小朋友们都不理解。如：我想叫学生拿出尺子找6和7的数字，我用了一句：你们能在自己的学习用品中找6和7的数字吗？结果，很多小朋友说的是实物了。我有6支铅笔，我有6本书等等。这些都是我自身的问题。
2、时间和内容上没有合理安排好。
在情景引入中，占用的时间太多。
内容上，数数安排得太多，因为大部分小朋友已经会数，重点应放在难点上去引导。由于时间和内容没有合理安排好，导致整堂课的效率不高。
3、板书设计
在6的组成中，应有顺序地分排
使学生容易看懂
