染雾初二地理中国的民族教案 篇一
标题：中国的少数民族及其分布
一、教学目标
1. 了解中国的主要少数民族及其分布情况；
2. 掌握各民族的语言、宗教、传统文化等基本情况；
3. 培养学生的跨文化交流能力和包容性思维。
二、教学重点
1. 了解中国的主要少数民族有哪些；
2. 了解各少数民族的分布情况及特点；
3. 了解各民族的语言、宗教、传统文化等基本情况。
三、教学难点
1. 让学生了解不同少数民族的文化差异；
2. 提高学生的包容性思维和跨文化交流能力。
四、教学内容
1. 中国的主要少数民族有哪些？
2. 各少数民族的分布情况及特点；
3. 各民族的语言、宗教、传统文化等基本情况。
五、教学步骤
1. 通过图片、地图等资料，让学生了解中国的主要少数民族有哪些；
2. 分组讨论各少数民族的分布情况及特点；
3. 利用多媒体资料介绍各民族的语言、宗教、传统文化等基本情况；
4. 小组展示各自所研究的一个少数民族，并进行交流讨论。
六、教学延伸
1. 组织学生进行民族风情展示，让学生更直观地感受各民族的文化；
2. 组织学生进行跨文化交流活动，增进不同民族之间的了解和友谊。
初二地理中国的民族教案 篇二
标题：保护和传承中国少数民族文化的重要性
一、教学目标
1. 了解少数民族文化的独特性和珍贵性；
2. 认识到保护和传承少数民族文化的重要性；
3. 培养学生对多元文化的尊重和包容性思维。
二、教学重点
1. 了解少数民族文化的特点和价值；
2. 认识到保护和传承少数民族文化的重要性；
3. 培养学生对少数民族文化的尊重和包容性思维。
三、教学难点
1. 让学生意识到少数民族文化受到的威胁和危机；
2. 提高学生的文化保护意识和行动能力。
四、教学内容
1. 少数民族文化的独特性和珍贵性；
2. 少数民族文化受到的威胁和危机；
3. 保护和传承少数民族文化的重要性。
五、教学步骤
1. 通过图片、视频等资料，让学生了解少数民族文化的独特性和珍贵性；
2. 分组讨论少数民族文化受到的威胁和危机，并提出保护建议；
3. 引导学生思考保护和传承少数民族文化的重要性，并展开讨论；
4. 组织学生开展文化保护主题活动，提升学生的文化保护意识和行动能力。
六、教学延伸
1. 组织学生走进少数民族村落，亲身感受少数民族文化的魅力；
2. 开展文化交流活动，促进各民族间的文化互动和共融。
初二地理中国的民族教案 篇三
初二地理中国的民族教案
教学目标
知识目标：
1.知道我国有56个民族。
2.知道汉族人口占92%，其他55个民族占8%。
3.知道人口在400万以上的少数民族。
4.知道各民族的分布特点。
5.了解我国是一个统一的多民族国家，各族人民共同缔造了新中国。
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能力目标：
1.初步学会阅读“中国民族分布”图，说明我国民族分布的特点及主要少数民族的分布地区。
2.通过收集资料或调查说明新中国成立以来我国少数民族生活和生产的变化。
情感目标：
1.使学生认识我国是一个统一的多民族的国家，各民族为祖国的统一和发展都做出了巨大的贡献。
2.提高对我国民族政策的认识，树立各民族一律平等、互相尊重、团结友爱，共同维护祖国统一的观点。
教学建议
教材分析
本节是使学生在掌握我国是世界上人口最多的国家之后，进一步认识我国是一个统一的多民族国家。在56个民族组成的大家庭中，汉族约占全国人口总数的92%，少数民族约占8%。在其他55个少数民族中，百万人口以上的民族有18个。众多的民族在分布上具有大杂居、小聚居的特点。本节的重点是统一的多民族国家和各民族分布状况及其特点。
由于各民族团结协作，为缔造和发展统一的多民族国家都作出了巨大的贡献。因此，帮助学生认识和理解我国的民族政策是本节教学的重点内容。对我国的民族政策知识要求理解，对其他知识要求识记。汉语(普通话和方言)、汉文和少数民族语言、文字等内容可根据学校具体情况选讲。
让学生学会阅读“中国民族分布”图，是本节重要的基本训练要求。通过使用图例、注记来识别我国少数民族分布特点及主要少数民族分布地区，逐步提高阅读专题地图的技能。
教法建议
1.教师在讲课前，可以先出示有关民族大团结的图片，先让学生知道在中华民族大家庭中除汉族外，其他都是少数民族，各民族虽然人口数量不同，但在大家庭中都是平等的`亲密兄弟。
2.阅读“中国民族分布”图，通过图例先让学生熟悉我国的民族构成，然后再了解民族的分布情况。在这里可以帮助学生通过阅读“中国民族分布”图，认识我国民族分布集中、分散和杂居的现象，最后再归纳出特点。
3.讲述我国的民族政策时，可以先让学生明白民族政策的基本内容。然后，通过展示教师搜集来的具体事实、照片、图表，说明新中国成立后我国少数民族生活和生产的变化。或者可以让学生自己在课前搜集资料，但目的都是为了帮助学生认识执行民族政策的重要性和必要性。
4.教材中的选学内容“各民族的语言文字”，可以增加学生对各民族语言、文字的了解，会引起学生很大兴趣。首先，先让学生明确语言和文字是两个概念。有些民族只有自己的语言而没有自己的文字，有的民族(如汉族)语言分为多种方言，但文字只有一种。汉族普通话是我国汉族普遍使用的共同语言，现在全国各民族间相互交往时，都已普遍应用。教材中“我爱中国”的汉、蒙、藏、维、哈、朝、彝、壮八种民族文字的写法，可以让学生观察一下，教师还可以让学生观察人民币纸币上的文字，以加深对统一的多民族国家的认识。
5.教师可以根据各自的情况，给学生放映一些有关少数民族生活的幻灯、录像、电影等。教师还可以有计划地组织参观活动，如参观民族风俗展览等，还可以组织学生调查、访问、收集资料等活动。社会调查是一种重要的课外教学活动。收集图片、实物、录音、录像等对丰富学生课外教学生活，扩大知识领域，培养情趣，增加对国情的了解是一项很有意义的活动。教师要注意使课内与课外地理教学活动紧密结合，以加强地理教学的实践性。
