17 孔子拜师 教案(优秀3篇)

17 孔子拜师 教案 篇一

在中国历史上，孔子被誉为伟大的思想家和教育家，他的教导影响了整个中国几千年的文化传承。而孔子拜师求学的经历也是他人生中重要的一部分，为他后来的学术成就打下了坚实的基础。

孔子在年轻时就展现出了对知识的渴望和对人生道路的探求。他很早就立志要成为一个有德行的君子，于是开始四处拜师求学。在他的求学之路上，他遇到了许多不同的老师，吸取了各种不同的知识和智慧。

其中，孔子最重要的一位老师就是老子。老子是孔子的启蒙老师，他的思想对孔子产生了深远的影响。老子教给了孔子许多关于道德修养和处世之道的教诲，帮助他建立了自己的人生观和价值观。

通过拜师求学，孔子不仅仅学到了知识，更重要的是获得了对人生和社会的深刻思考。他在和不同老师的交往中，逐渐形成了自己独特的思想体系，奠定了后来儒家学说的基础。

总的来说，孔子拜师求学的经历是他人生成长道路上的重要一步。通过与众多老师的交流和学习，他汲取了各种智慧，形成了自己的学术思想，为后来的学术成就奠定了坚实的基础。

17 孔子拜师 教案 篇二

孔子是中国古代伟大的思想家和教育家，他的学术成就和影响力远远超出了他所处的历史时代。而作为一个伟大的学者，孔子拜师求学的经历也是他人生中不可或缺的一部分。

在孔子的求学之路上，他遇到了许多不同的老师，每一位老师都为他的学术成就和人格修养提供了重要的帮助。其中，孔子最重要的一位老师是老子。

老子是一位卓越的思想家，他的《道德经》对孔子产生了深远的影响。老子的思想启发了孔子对人生和社会的深刻思考，帮助他建立了自己的人生观和价值观。通过和老子的交流和学习，孔子逐渐形成了自己独特的学术思想，奠定了后来儒家学说的基础。

除了老子，孔子还拜过许多其他老师，吸取了各种不同的知识和智慧。这些老师的教诲帮助孔子建立了全面的学术体系，使他成为了一位卓越的思想家和教育家。

总的来说，孔子拜师求学的经历是他人生成长道路上的重要一部分。通过和不同老师的交流和学习，他吸取了各种智慧，形成了自己的学术思想，为后来的学术成就和影响力打下了坚实的基础。

17 孔子拜师 教案 篇三

17 孔子拜师 教案

17 孔子拜师 王心敬 教学目标 　　　1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 　　　2、有感情地朗读课文 　　　3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 　　　4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 　　教学重点： 　　　1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 　　　2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。 　　教学难点： 　　　1、理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。 　　　2、孔子和老子品行的感悟。 　　课前准备： 　　　1、课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。 　　　2、预习课文，对不理解的词通过查字典理解。 　　教学过程： 　　一、启发谈话，揭示课题。 　　　1、中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们打开这扇门去认识古代大思想家——孔子的故事。 　　　2、读题：孔子拜师　　 看到题目，你想知道什么？ 　　二、交流资料，认识孔子： 　　　　课前，我们收集了一些有关孔子的资料，现在来开个小小交流会，让我们大家都来认识这一位伟大的思想家。 （学生自由发言，注意不要重复人家的发言。） 　　三、初读课文，了解内容。 　　　1、自读课文：要求：读准字音，读通句子。 　　　2、检查、交流： （1）出示词语，自读-领读-齐读。 （重点正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃）： 远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行、渊博、风餐露宿、日夜兼程、迎候 （2）（课文中到底写了几个人？ 结合了解古代人的“姓”、“名”、“字”。） 　　四、研读课文，感悟品行。 　　　1、指名读课文，其他同学想想课文的主要内容。 　　　2、第一段： 　 “他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去拜大思想家老子为师。” 师：

从这句话中，你认识到孔子有什么样的品行？ 引导学生理解“远近闻名、渊博”，引导学生感受“谦虚好学“的品质。 　　　3、自由读课文第二自然段，划出孔子拜师艰辛的.句子。 　出示句子： 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。　　　　　　　 教师提问：这句话中哪些词触动了你？ 学生： “风餐露宿、日夜兼程”这两个词， 师：这些词语都写出孔子在拜师路上遇到很多困难。听——（多媒体播放风雨雷电声） 　　师：假如你们现在都是孔子，会怎么做？ 　　生：我会怀着永远不放弃的希望向前走着，去洛阳拜师。 　　师：又是风来又是雨，孔子你停一停，行吗？ 生：不行，早点见到老师，就能学到更多知识。 师：困了，孔子你在哪儿睡觉啊？ 生：随便找个地方就行了。 师：在露天吃饭在露天睡觉，就是哪个词？ 师：这就是“风餐露宿”啊。 　　师：天黑了，孔子你停一停，好吗？ 　　生：不好，我得赶路。 　　师：白天赶路晚上赶路，就是哪个词？ 　　生：日夜兼程。 师：让我们把词语朋友送到句子中去读。 　　生（朗读）：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 　　师：她读得怎么样？ 　　生：我觉得她读得好，因为她把“兼”读得急，看出很辛苦。 　　生：我从“兼”字感到孔子日夜赶路，很急、很辛苦。 　　师：那你读一读。（学生朗读。）还有谁来读？（一位学生站起来朗读）她读得怎样？ 　　生：我觉得她读得很好，因为她把“终于”读得很重，说明孔子很高兴。 　　生：因为孔子终于走到洛阳，可以见到老师，很高兴，所以我读得响。 　　师：好，想得合情合理。请同学们自由朗读这两句。 （引导感悟孔子的不畏艰辛、求知若渴。再让孩子带着这样的体会用心读一遍这两个词，最后把词语又送回句子中感情朗读。通过对“风餐露宿、日夜兼程”这两个词的深度体会，再体会“终于”一词。想象一下他到了洛阳会是怎样的心情？） 4、感悟孔子和老子的人格魅力 1．分角色朗读，联系学生生活经验理解“学无止境”，渗透思想教育。 　　师：课文有一段生动的对话，同学们找出来细细地朗读，边读边体会老子和孔子的心情。然后分角色表演读。 　　学生自由练习，然后请同学分角色朗读，直接读人物语言。 　　生1：老人家，您就是老聃先生吧？ 　　生2：你是——（学生拖长音，读出疑问的语气。） 　　师：你为什么要这样读？ 　　生2：因为他（老子）不知道孔子是谁，所以老子是问“你是——” 　　生3：应该带有疑问的心情（语气），所以要拖长音，表示我不认识，他怎么认识我？所以“你是——” 　　师：好，读出了标点符号。标点符号是无声的语言，这里的破折号“——”表示疑问。你喜欢谁的话？ 　　生4：我喜欢孔子的，“学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。” 　　师：可是老师有时明白，有时不明白，把老子的知识学完了，学习就到头了吗？ 　　生4：知识很多，永远学不完。 　　师：现在是三年级—— 　　生4：还要读四年级，三年后读中学，再读大学。 　　生5：还要考博士。 　　师：学习就完了吗？ 　　生6：还要考研究生。 　　师：是啊，工作了，还要学习，这就叫—— 　　生（齐）：学无止境。（老师板书） 体会“迎候和等候”这一组近义词，找到有关句子读一读，它们都有什么意思？两个词能互换吗？为什么？ 引导孩子从课文中寻找有关孔子和老子的介绍来体会二者的谦逊。 最后请两组同学上台表演孔子和老子见面的场景。通过角色体验，更好地走进文本，激发情感。 （让孩子仔细读读孔子和老子见面后的对话，体会人物心情。然后分角色朗读，理解破折号，指导朗读。） 　　5、接着学习第三段，谁使你感动，为什么？找到词语，进一步体会孔子的好学以及老子诲人不倦的精神。 　　6、总结： 人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。