染雾影子的教案设计 篇一
在教学中，影子往往是一个让学生感兴趣的话题。通过影子的教学，不仅可以增加学生对科学知识的了解，还可以培养学生的观察力和思维能力。在设计影子的教案时，我们可以采用以下方法：
首先，引入影子的概念。在教学的一开始，可以通过展示一些图片或视频让学生观察不同的影子，引导他们思考影子是如何产生的。可以提出问题，让学生猜测不同形状的物体在不同光线下会产生怎样的影子，激发学生的好奇心。
其次，进行实验观察。设计一些简单的实验，让学生亲自动手实验，观察不同形状的物体在不同光线下的影子变化。可以利用手电筒和不同形状的物体进行实验，让学生发现影子的形状和大小与物体的形状和光线的方向有关。
接着，引导学生思考。在实验的基础上，可以引导学生思考一些问题，如什么是影子、影子是如何形成的、为什么影子的形状会改变等。通过让学生自己提出问题和思考，可以培养他们的观察力和思维能力。
最后，总结和展示。在教学的最后，可以让学生将实验结果进行总结，并展示给全班同学。可以让学生用图片、文字或图表的形式展示实验结果，让他们学会如何将观察到的现象用简单明了的方式表达出来。
通过以上的教学设计，可以让学生在愉快的氛围中学习影子的知识，培养他们的观察力和思维能力，提高他们对科学知识的理解和掌握能力。希望通过这样的教学设计，能够让学生对科学产生更大的兴趣，激发他们对科学的好奇心和探究欲望。
影子的教案设计 篇二
影子是一个神秘而又有趣的现象，在教学中可以被用来引发学生的兴趣和好奇心。在设计影子的教案时，我们可以采用以下方法：
首先，引入影子的话题。在教学的一开始，可以通过展示一些有关影子的图片或视频，引发学生的兴趣。可以提出问题，如何解释影子的产生原理、影子的形状会受到什么因素的影响等，让学生思考和探究。
其次，进行实地观察。设计一个户外实地观察的活动，让学生到校园或者公园中观察不同形状的物体在不同光线下的影子变化。可以让学生用手机或相机记录下观察到的影子，然后回到教室进行讨论和总结。
接着，进行小组合作。将学生分成小组，让他们设计一个关于影子的小实验，然后进行实验操作和观察。可以让学生在小组中讨论和分享实验结果，激发他们的创造力和团队合作精神。
最后，展示和分享。在教学的最后，可以让每个小组展示他们的实验结果和总结。可以通过展示图片、视频或者口头介绍的形式，让学生互相分享自己的观察和体会，促进他们之间的交流和学习。
通过以上的教学设计，可以让学生在实践中学习和探究影子的知识，培养他们的观察力和实验能力，提高他们对科学知识的理解和应用能力。希望通过这样的教学设计，能够让学生对科学产生更大的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。
影子的教案设计 篇三
人教版影子的教案设计
一、教材简析：
《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。
二、教学理念：
本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。
三、教学目标：
1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、认识有关“影子”的一些现象。
四、教学流程：
第一课时
一、谜语揭题，激发兴趣
1、出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。谜底是什么？（影子）
2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。
二、自读课文，整体感知
1、带着上面的问题，学生自学课文。
（1）读准字音，把不会的字圈上。
（2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。
（3）理解课文内容。
2、认识笔画“”和偏旁“”。
3、检查自学情况。
（１）出示字卡，开火车读。
（２）朗读课文。
三、质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质疑）
（１）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？
（２）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。
四、指导朗读，熟读成诵
（１）教师范读。
（２）学生自由读。
（３）同桌互读。
（４）指名读。
（５）全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。
（６）熟读成诵。
五、布置作业：
课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？
第二课时
一、复习检
1．划线找朋友：月 工 十 又 月 口
2．组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗？（左右朋友)
3．说话：看看你的左边是谁?右边是谁?
出示句式：我的`左边是()，右边是（），他们都是我的好朋友。
4．你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你还在什么时候看到过它?
二、学习课文。
1．学习第一节。
(1)看图说一说，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走)
(2)指导读句：影子／在／前，影子／在／后。
说说，影子在谁前，在谁后?
你座位的前面是谁?后面是谁?
句式：我的前面是()，后面是()。
或()在我的前面，()在我的后面。
(3)看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜，他心里会怎么想呢?
(4)小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。
同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。 句式：我常常()。
(5)谈话：说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。
(6)背诵：(学生看图练习背诵；教师引背课文；学生自由练习背诵；指名背，齐背。)
2．学习第二节。
教师引导学生自学。
(1)看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面?(小朋友往回走。)
(2)根据节奏提示，练习读句：影子／在／左，影子／在／右
(3)看图理解句子：你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友?
(4)指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢?读下句：
影子是个好朋友，常常跟着我。
(5)熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。
三、小结全文。
影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你。影子又像是个好朋友，常常陪着你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不离”。
四、作业练习。
