染雾初三上册语文《与朱元思书》教案设计 篇一
一、教学目标
1. 了解唐代诗人王维的生平和创作背景。
2. 理解《与朱元思书》的主题和意义。
3. 分析诗中运用的修辞手法和意象。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和写作技巧。
二、教学重点
1. 熟读《与朱元思书》全文，理解诗人的思想感情。
2. 分析诗中的修辞手法和意象，揭示诗歌的艺术魅力。
3. 运用所学知识，进行写作训练。
三、教学难点
1. 理解诗人对友谊、生活的深刻思考。
2. 辨析诗中的比喻、拟人等修辞手法。
3. 运用所学知识，进行自主写作。
四、教学过程
1. 导入：通过介绍王维的生平和创作背景，引出《与朱元思书》的主题和意义。
2. 阅读诗歌：全班齐读诗歌，学生分组讨论诗歌中的主题和情感表达。
3. 分析诗歌：指导学生分析诗中所用的修辞手法和意象，深入理解诗歌的艺术表现。
4. 写作训练：要求学生仿写《与朱元思书》，表达自己对友情、生活的感悟。
5. 总结归纳：学生展示自己的作品，老师进行点评和总结，强化学生对诗歌的理解和运用能力。
五、课堂延伸
1. 请学生用现代语言重新诠释《与朱元思书》的内容。
2. 让学生自由发挥，创作一首表达友情的诗歌。
初三上册语文《与朱元思书》教案设计 篇二
一、教学目标
1. 理解唐代诗人王维的诗歌风格和主题思想。
2. 分析《与朱元思书》中的情感表达和意象运用。
3. 提升学生的文学鉴赏能力和写作水平。
二、教学重点
1. 理解《与朱元思书》的主题和情感表达。
2. 分析诗中的修辞手法和意象，揭示诗歌的艺术魅力。
3. 进行写作训练，培养学生的表达能力。
三、教学难点
1. 理解诗人对友情、生活的深刻思考。
2. 分析诗中的比喻、拟人等修辞手法。
3. 运用所学知识，进行自主写作。
四、教学过程
1. 导入：通过介绍王维的诗歌风格和主题思想，引出《与朱元思书》的主题和意义。
2. 阅读诗歌：全班齐读诗歌，学生分组讨论诗歌中的情感表达和意象运用。
3. 分析诗歌：指导学生分析诗中所用的修辞手法和意象，深入理解诗歌的艺术表现。
4. 写作训练：要求学生写一篇文章，表达自己对友情、生活的感悟，并运用诗中的修辞手法。
5. 总结归纳：学生展示自己的作品，老师进行点评和总结，强化学生对诗歌的理解和运用能力。
五、课堂延伸
1. 请学生用图片、音乐等方式表达《与朱元思书》的情感。
2. 让学生自由创作一首表达对友情的感悟的诗歌。
初三上册语文《与朱元思书》教案设计 篇三
初三上册语文《与朱元思书》教案设计
一、导入新课
同学们，说到古文我们就不得不提描写山水的文章。古往今来，多少文人墨客留恋于山川名胜，寄情于小桥幽径，写下了无数的描写山水的名篇佳句。同学们，说出来你所知道的描写山水的诗词句和古文片断，和大家分享一下。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
青山横北郭，绿水绕东城。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
同学们，今天我们来学习吴均的.《与朱元思书》，相信在这一篇文章里你一定能看到你所熟悉的山水美景。打开课本，看课下注释（1），说说你看后的收获。
二、教授新课
1、听课文录音，注意字的读音。
2、默读课文，重点认读课文中的生字。出示本课中的生字，检测生字掌握情况。
3、再读课文，注意语速、重音、节奏、节拍。（跟着录音小声读）抽生读，展现学生的朗读才能。
4、读读译译。借助课下注释和已经掌握的文言知识，翻译课文，不会的求助同学或者做标记。要求逐字翻译，字字正确，句句通顺，句意和文意要一致。
（1）学生质疑，释疑。
（2）出示字词和句子检测学生翻译情况。
5、再读课文，领会文章内容。
（1）课文哪句话最能概括课文描写景物的特征？
（2）课文是怎样一步步展现奇山异水的？
（3）一切景语皆情语，课文通过描写山山水水，抒发了什么样的思想感情？
6、读读品品。
（1）采用“我读——，感受到——”或者“山水之美，美在——”的句式，说说你对山水之美的品味。
示例：山水之美，美在水清皆缥碧，水急若奔马。
（2）作者是描摹奇山异水的？
提示：从描写角度、修辞方法、词语运用、表现手法、表达作用等角度，任选一点，揣摩妙处，体会写法。
示例：游鱼细石。一动一静，相映成趣。鱼群穿梭，不因衬托水之清澈，且逗人喜爱，给山水增添无限生趣，主要用了衬托手法。
7、小结
8、朗读成诵。
9、作业。
