《三字经》节选 教案 篇一
一、教学目标:
1. 让学生了解《三字经》的基本内容和精神内涵。
2. 帮助学生掌握《三字经》的朗读和理解技巧。
3. 启发学生思考古代文化和价值观念对当代社会的影响。
二、教学重点和难点:
1. 重点:帮助学生理解《三字经》中的经典文化和道德观念。
2. 难点:引导学生从现代角度解读《三字经》中的价值观念。
三、教学过程:
1. 导入:通过简短的介绍,引导学生了解《三字经》的起源和作者。
2. 分段阅读:将《三字经》分成若干段落,让学生分组阅读,并讨论每一段的主题和要点。
3. 经典诵读:让学生跟读经典的《三字经》文本,培养学生的朗读能力和语感。
4. 讨论交流:引导学生就《三字经》中的道德规范和价值观念展开讨论,促进学生思考古代智慧对当代社会的启示。
5. 总结反思:让学生总结本节课的收获和体会,思考如何将《三字经》中的道德观念贯彻到日常生活中。
四、教学反馈:
1. 课后布置相关阅读任务,让学生进一步了解《三字经》的内容和意义。
2. 鼓励学生在日常生活中实践《三字经》中的道德规范,培养学生的品德修养和社会责任感。
《三字经》节选 教案 篇二
一、教学目标:
1. 帮助学生理解《三字经》中的经典文化和价值观念。
2. 启发学生思考古代文化对当代社会的影响和启示。
3. 提高学生的朗读和理解能力,培养学生的道德情操和人文素养。
二、教学重点和难点:
1. 重点:让学生深入理解《三字经》中的道德规范和价值观念。
2. 难点:引导学生从现代角度解读《三字经》中的古代智慧和道义。
三、教学过程:
1. 导入:通过课前小组讨论或PPT展示,引导学生了解《三字经》的作者和内容特点。
2. 朗读解读:让学生轮流朗读《三字经》中的节选,引导学生理解其中的道德规范和价值观念。
3. 经典诠释:通过故事、解释和引用,帮助学生理解《三字经》中的经典文化和道义精神。
4. 互动讨论:组织学生进行小组讨论或班级讨论,就《三字经》中的道德规范和价值观念展开互动交流。
5. 总结反思:引导学生总结课堂学习的重点和收获,思考如何将古代智慧融入现代生活。
四、教学反馈:
1. 布置相关阅读任务,让学生进一步了解《三字经》的内涵和意义。
2. 鼓励学生在日常生活中实践《三字经》中的道德规范,培养学生的品德修养和社会责任感。
《三字经》节选 教案 篇三
《三字经》节选 教案
教 材:冀教版小学语文一年级下册 单 元:传统文化 板 块:教学设计 教材分析: 《三字经》是我国古代的一种启蒙课本,它内容丰富,言简意赅,非常适合儿童阅读。本课的第一部分说的是为人子者,如果终日不学,待到年迈体衰时,会因终身无为而羞愧。第二部分说的是人如果慵懒度日,不思进取,就会连动物都不如。这两部分都是劝诫世人要好学上进,将来才能有所作为。 教学目标: 知识与技能: 1. 正确认读本课十个生字,会写文中六个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3. 了解课文的大概意思,明白勤奋好学、有所作为,人生才有意义的道理。 过程与方法: 1. 激发学生的识字兴趣,引导学生运用灵活多样的识字方法自主识字。 2. 通过多种形式的诵读,使学生了解课文大意,领悟其中蕴含的道理,初步感受学习古文的乐趣。 情感、态度与价值观: 初步感受中华传统文化的丰富内涵,从课文中明白勤奋好学、有所作为,人生才有意义的道理。 重难点分析: l 识字教学是低年级语文教学的重点,本课要求读写的生字比较简单,教学中要利用多种形式调动学生的积极性和自主性,激发他们的学习兴趣。 l 课文中有些词语如“非、宜、为、司”在现代文中不常用,学生理解有一定难度,教学时要引导学生在诵读中领悟词语意思,了解课文大意,然后从中悟得道理。 课前准备: 学生自备生字卡片,多媒体课件。 教学过程与设计说明: 教学过程 设计说明 第一课时 一、故事引入,激发兴趣。 (一)课件出示图片,教师讲《黄香温席》的故事。 (二)教师引导:这个故事出自南宋王应麟所著的《三字经》,谁会背诵《三字经》? 学生背诵《三字经》片段,及时鼓励。 (三)简介《三字经》。 《三字经》大约一千多字,自南宋以来,已经有七百多年的历史,可以称得上家喻户晓,脍炙人口,是学习中华传统文化不可多得的儿童启蒙读物。古人曾经说过“熟读《三字经》,便可知天下事,通圣人礼”,意思是说:熟读《三字经》,就能了解许多事情,懂得做人的道理。 今天我们学习的第28课就选自《三字经》,(板书课题)相信学完课文,你一定会有许多收获。 二、初读课文,学习生字。 (一)根据读书提示,用自己喜欢的`方式读课文。 出示课件,提出读书要求: 1.借助拼音读课文,把句子读正确、读通顺; 2. 圈出本课生字,读一读,用自己喜欢的方式记住生字。 (二)小组合作学习,互助读书、识字。 与同桌互读课文,互相评价,纠正同学读错的地方,提出需要改进的地方; 同桌互认生字卡片,不认识的字可以向同学请教识字方法。 (三)班内交流读书、识字情况,指导识字。 1.指名朗读课文,师生给予评价,对有困难的同学进行针对性指导。 2.课件出示去掉拼音的课文,指名读、齐读。 3.交流识字情况。 学生说一说自己在读书中都记住了哪些生字,介绍自己的识记方法,教师及时鼓励学生好的识字方法。 本课生字比较简单,可以利用比较形近字的方法或学生编字谜的方法帮助记忆。 为---办 玉---王 司---同 器---哭 犬---大 酿---醒 4. 出示生字的相关课件,小组竞赛开火车认读生词。 三、品读课文第一部分,感悟道理。 (一)自由读文,边读边想自己读懂了什么,画出有疑惑的地方。 (二)组织学生在班里交流自己的读书收获。注意引导学生理解以下词语的含义。 子:为人子者。 非:不是。 宜:应当。 何为:能干什么呢? 琢:雕琢。 器:器物。 义:理义,做人的道理。 (三)引导学生领悟这一段的大概意思: 小孩子不肯好好学习,是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习,到老的时候会有什么成就呢?玉不打磨雕刻,不会成为精美的器物;人若是不学习,就不懂得礼义,不能成才。 (四)感悟道理。 学生再次读文,一边读一边思考,自己从中明白了什么道理。 引导学生明白这一段古文告诉我们,人在年少的时候就要勤奋好学,否则到了年老的时候将