染雾《三字经》节选 教案 篇一
一、教学目标：
1. 让学生了解《三字经》的基本内容和精神内涵。
2. 帮助学生掌握《三字经》的朗读和理解技巧。
3. 启发学生思考古代文化和价值观念对当代社会的影响。
二、教学重点和难点：
1. 重点：帮助学生理解《三字经》中的经典文化和道德观念。
2. 难点：引导学生从现代角度解读《三字经》中的价值观念。
三、教学过程：
1. 导入：通过简短的介绍，引导学生了解《三字经》的起源和作者。
2. 分段阅读：将《三字经》分成若干段落，让学生分组阅读，并讨论每一段的主题和要点。
3. 经典诵读：让学生跟读经典的《三字经》文本，培养学生的朗读能力和语感。
4. 讨论交流：引导学生就《三字经》中的道德规范和价值观念展开讨论，促进学生思考古代智慧对当代社会的启示。
5. 总结反思：让学生总结本节课的收获和体会，思考如何将《三字经》中的道德观念贯彻到日常生活中。
四、教学反馈：
1. 课后布置相关阅读任务，让学生进一步了解《三字经》的内容和意义。
2. 鼓励学生在日常生活中实践《三字经》中的道德规范，培养学生的品德修养和社会责任感。
《三字经》节选 教案 篇二
一、教学目标：
1. 帮助学生理解《三字经》中的经典文化和价值观念。
2. 启发学生思考古代文化对当代社会的影响和启示。
3. 提高学生的朗读和理解能力，培养学生的道德情操和人文素养。
二、教学重点和难点：
1. 重点：让学生深入理解《三字经》中的道德规范和价值观念。
2. 难点：引导学生从现代角度解读《三字经》中的古代智慧和道义。
三、教学过程：
1. 导入：通过课前小组讨论或PPT展示，引导学生了解《三字经》的作者和内容特点。
2. 朗读解读：让学生轮流朗读《三字经》中的节选，引导学生理解其中的道德规范和价值观念。
3. 经典诠释：通过故事、解释和引用，帮助学生理解《三字经》中的经典文化和道义精神。
4. 互动讨论：组织学生进行小组讨论或班级讨论，就《三字经》中的道德规范和价值观念展开互动交流。
5. 总结反思：引导学生总结课堂学习的重点和收获，思考如何将古代智慧融入现代生活。
四、教学反馈：
1. 布置相关阅读任务，让学生进一步了解《三字经》的内涵和意义。
2. 鼓励学生在日常生活中实践《三字经》中的道德规范，培养学生的品德修养和社会责任感。
《三字经》节选 教案 篇三
《三字经》节选 教案
教 材：冀教版小学语文一年级下册 单 元：传统文化 板 块：教学设计 教材分析： 《三字经》是我国古代的一种启蒙课本，它内容丰富，言简意赅，非常适合儿童阅读。本课的第一部分说的是为人子者，如果终日不学，待到年迈体衰时，会因终身无为而羞愧。第二部分说的是人如果慵懒度日，不思进取，就会连动物都不如。这两部分都是劝诫世人要好学上进，将来才能有所作为。 教学目标： 知识与技能： 1. 正确认读本课十个生字，会写文中六个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3. 了解课文的大概意思，明白勤奋好学、有所作为，人生才有意义的道理。 过程与方法： 1. 激发学生的识字兴趣，引导学生运用灵活多样的识字方法自主识字。 2. 通过多种形式的诵读，使学生了解课文大意，领悟其中蕴含的道理，初步感受学习古文的乐趣。 情感、态度与价值观： 初步感受中华传统文化的丰富内涵，从课文中明白勤奋好学、有所作为，人生才有意义的道理。 重难点分析： l 识字教学是低年级语文教学的重点，本课要求读写的生字比较简单，教学中要利用多种形式调动学生的积极性和自主性，激发他们的学习兴趣。 l 课文中有些词语如“非、宜、为、司”在现代文中不常用，学生理解有一定难度，教学时要引导学生在诵读中领悟词语意思，了解课文大意，然后从中悟得道理。 课前准备： 学生自备生字卡片，多媒体课件。 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 第一课时 一、故事引入，激发兴趣。 （一）课件出示图片，教师讲《黄香温席》的故事。 （二）教师引导：这个故事出自南宋王应麟所著的《三字经》，谁会背诵《三字经》？ 学生背诵《三字经》片段，及时鼓励。 （三）简介《三字经》。 《三字经》大约一千多字，自南宋以来，已经有七百多年的历史，可以称得上家喻户晓，脍炙人口，是学习中华传统文化不可多得的儿童启蒙读物。古人曾经说过“熟读《三字经》，便可知天下事，通圣人礼”，意思是说：熟读《三字经》，就能了解许多事情，懂得做人的道理。 今天我们学习的第28课就选自《三字经》，（板书课题）相信学完课文，你一定会有许多收获。 二、初读课文，学习生字。 （一）根据读书提示，用自己喜欢的`方式读课文。 出示课件，提出读书要求： 1.借助拼音读课文，把句子读正确、读通顺； 2. 圈出本课生字，读一读，用自己喜欢的方式记住生字。 （二）小组合作学习，互助读书、识字。 与同桌互读课文，互相评价，纠正同学读错的地方，提出需要改进的地方； 同桌互认生字卡片，不认识的字可以向同学请教识字方法。 （三）班内交流读书、识字情况，指导识字。 1.指名朗读课文，师生给予评价，对有困难的同学进行针对性指导。 2.课件出示去掉拼音的课文，指名读、齐读。 3.交流识字情况。 学生说一说自己在读书中都记住了哪些生字，介绍自己的识记方法，教师及时鼓励学生好的识字方法。 本课生字比较简单，可以利用比较形近字的方法或学生编字谜的方法帮助记忆。 为---办 玉---王 司---同 器---哭 犬---大 酿---醒 4. 出示生字的相关课件，小组竞赛开火车认读生词。 三、品读课文第一部分，感悟道理。 （一）自由读文，边读边想自己读懂了什么，画出有疑惑的地方。 （二）组织学生在班里交流自己的读书收获。注意引导学生理解以下词语的含义。 子：为人子者。 非：不是。 宜：应当。 何为：能干什么呢？ 琢：雕琢。 器：器物。 义：理义，做人的道理。 （三）引导学生领悟这一段的大概意思： 小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候会有什么成就呢？玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼义，不能成才。 （四）感悟道理。 学生再次读文，一边读一边思考，自己从中明白了什么道理。 引导学生明白这一段古文告诉我们，人在年少的时候就要勤奋好学，否则到了年老的时候将
