染雾《我们去旅行》教案 篇一
标题：探索自然，感受大自然的魅力
在这个充满喧嚣和压力的社会中，人们常常感到疲惫和迷茫。为了摆脱这种状态，我们决定组织一次户外探险旅行，让大家远离喧嚣，走进大自然，感受大自然的魅力。
首先，我们选择了一个偏远的山区作为目的地。在登山的过程中，我们感受到了身体的疲惫和呼吸的急促，但同时也看到了美丽的风景和壮丽的自然景观。站在山顶，俯瞰群山环绕的美景，我们感到自己与自然的融合，心灵得到了洗礼。
其次，我们进行了一次露营体验。在夜晚，我们点燃篝火，围坐在一起，听着虫鸣鸟叫，感受着自然的宁静。在这种环境下，我们分享着彼此的故事和感受，增进了彼此的了解和友谊。
最后，我们进行了一次徒步穿越。在密林中穿行，我们看到了各种奇花异草和野生动物，感受到了大自然的神奇和生机。在挑战的过程中，我们锻炼了团队合作和应变能力，让我们更加深刻地感受到了大自然的魅力。
通过这次旅行，我们不仅摆脱了城市的喧嚣和压力，更重要的是，我们感受到了大自然的魅力，增强了对自然的敬畏和热爱，也更加珍惜了生活中的每一个美好时刻。
《我们去旅行》教案 篇二
标题：体验文化，感悟人生的意义
在这个多元文化的时代，我们有幸生活在一个充满着各种文化的世界中。为了更好地了解和体验不同的文化，我们决定组织一次文化之旅，让大家感悟人生的意义。
首先，我们选择了一个历史悠久的古镇作为目的地。在古镇中，我们参观了古老的建筑和传统的手工艺品，了解了古人的智慧和勤劳。在文化街道上，我们品尝了各种地方特色小吃，感受了不同地域的饮食文化。
其次，我们参加了一次民俗表演活动。在表演中，我们欣赏了各种传统舞蹈和音乐，感受到了民族文化的魅力。在与当地人互动的过程中，我们了解了他们的生活方式和价值观念，增进了对不同文化的理解和尊重。
最后，我们参观了一个博物馆。在博物馆中，我们看到了各种珍贵的文物和历史文献，了解了古代文明的辉煌和智慧。通过这次参观，我们感悟到了历史的厚重和文化的传承，也更加珍惜了当下的生活和时代。
通过这次文化之旅，我们不仅了解了不同文化的魅力和风采，更重要的是，我们感悟到了人生的意义和多样性，增强了对文化的热爱和珍惜，也更加深刻地理解了人类社会的多样性和丰富性。
《我们去旅行》教案 篇三
《我们去旅行》教案
一、教材分析
“旅游”是一步一步走，一站一站换，一个一个故事接龙似地过，给人们以视觉的冲击，心灵的感动。本课以”旅行”为主题，吸引孩子们寻访自然之美，接受历史文化的熏陶。
本课涉及到“综合、探索”的学习领域，强调激活各科(社会、地理、自然、历史、文学、艺术)知识储存，尝试相关知识的综合运用。学科技能知识涉及到以线造型的基本技能和平面设计知识。本课以出发——旅行——回顾为时间线索，将学科知识与情感、体验相结合，设置了相关的两个学习活动。
活动一主要是观察性绘画，内容为画旅行包及生活用品。通过写生训练进一步提高学生以线造型的绘画表现能力。回顾小学中年级阶段的绘画课，已涉及到认识物体空间、描绘简单立体形的知识，本课继续从形体入手，从不同方向、位置观察旅行用品，让学生学会整体观察，精确描绘。整体的观察标示着对视觉信息处理方式优化性的抉择。在描
活动二的学习内容是集体制作一个《我们去旅行》的集锦本。让学生学习收集、整理、归纳信息和分析研究问题的学习方法，积极探索美术与其他学科、与社会生活相结合的知识内容，培养学生的综合思维能力。在学习指导时，建议先确定内容，再分工合作进行设计，制作内容可在教材设置的旅游景点特色的填空题中确定，选择风景名胜、风俗习惯、当地特产、名人故事、纪念收藏等内容。小组合作分工的目的`关系处理应明确，组内一位同学负责设计封面，封面上必须有标题，大部分同学负责设计内页，其内容主要包括旅行地的地图(或图片)、地名、文字介绍及插图。设计前应先预留装订线的位置，完稿后，注意分类整理，把地方相近的旅游景点的内容连续装订，最后集体设置《请你留言》观众栏目，具体问题可参见教材学习屋，也可以新的方式设置评价栏。本课涉及到平面设计的内容，版面构成主题应鲜明突出，在追求形式美感与设计个性的同时，要求保持元素之间的和谐统一，文字、图形、图片的大小、位置、色彩应合理。为了强化个性，可以从版面的空间构成、文字的设计与编排方法、视觉中心的位置等途径来表现，一个版面不宜多个中心，应主次分明，活泼而不失童趣。
二、教学目标
根据假定的旅行情境，画一画自己的旅行物品，并以旅行包为主体，把它与其他生活用品一起合理安排在画面之中。
能根据客观物象的内在结构、比例，用流畅的线条塑造旅行用品。
善于收集整理资料，能用文字、图像形式记录、整理旅行生活中的所见所闻、所思所想。
能运用简单的平面设计的形式原理，集体合作制作一个集锦本。
在有趣的美术活动中，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源，探究世界奥秘，激发热爱生活、艺术的情感。
三、教学思路
本课选择的是一个综合性的主题，教师应很清楚地了解本课涉及到哪些学科的相关知识，本课美术学科知识点的定位是什么，怎样巧妙地将各个知识点糅入到整体教学中去。 —活动一教学可将学习要点分解为4个难点逐一突破，教学过程安排建议先设置4个关卡或问题，师生共同解决问题后再进行作业。第一关：可以根据教材提供的圆柱或圆台改画茶杯，学会概括的表现方法。第二关：可以出示一个茶杯，让学生尝试绘画表现，学会客观地认识物体结构、比例、透视关系。第三关：可以利用电脑上的旅行生活用品图片，让学生随意放大、缩小或拖动、组合，认识物体之间的穿插、遮挡关系，渗透构图知识。第四关：可以利用作业勘误的方法，让学生辨析哪幅图表现更完整，并出示一组以旅行包为主体的静物，指导学生绘画表现。作业评析可将以上几个问题作为检测的标准。
活动二的教学过程安排建议为收集资料、呈现目标——学习讨论、设计方案——探索方法、灵活运用——分工合作、创造表现——评价欣赏、学习迁移。课前布置学生根据主题收集部分资料，课堂上整理资料，确定介绍的内容，小组讨论设计方案，教师引导学生分析版面呈现的相关要素：主图、标题、文字及插图，学生在电脑版式编排游戏中掌握步骤方法：主图位置、文章板块形状、标题、插图，同时渗透均衡的形式美法则。集体作业时考虑小组分工，谁做册页，谁做封面，个体承担学习任务，集体整理排序装订，最后设置观众留言栏，开展评价欣赏活动。
四、教学选择
1．教学策略调整：
活动一还可采用有益于接受学习的方式，通过教师的示范，让学生归纳、了解写实绘画的基本要求和方法。
2．课时目标调整：活动二可分1个或2个课时来完成。若用2个课时，第1课时可归纳、整理资料，开展欣赏活动；第2课时合作制作集锦本。
五、教学建议
1．绘画表现的主体内容可以是旅行包，也可以是书包。学生可分小组自行准备物品，也可由教师准备一组物品，尽量选择那些不规则、有特点、容易表现的物体，并考虑不同物品的形状、大小、主次的不同对比关系，使学生较容易组织画面构图，若物象特征明显，学生的绘画表现更生动。
2．引导学生整体观察时，通过画者的具体位置与观察角度来认识物体结构，画出各种形体相互的穿插、遮挡关系。
3．让学生了解内页与封面的异同之处，设计内页时，应指导学生抓住景点特色大胆构想，画插图并排版，彰显个性。学生个体作业应明确美术表现形式：绘画、剪贴或综合方式，装订的办法可采用订书机订、用针线订或粘贴等方式。
