染雾小学数学备课教案 篇一
标题：认识和绘制正方形
教学目标：
1. 能够认识正方形的形状特征；
2. 能够用直尺和量角器绘制正方形；
3. 能够在日常生活中发现正方形的事物。
教学重点：
1. 正方形的特征；
2. 绘制正方形的方法。
教学难点：
1. 正方形和其他几何图形的区别；
2. 绘制正方形时保持边长相等。
教学准备：
1. 教师准备直尺、量角器等绘图工具；
2. 准备展示图片，展示日常生活中的正方形事物。
教学过程：
一、导入
教师出示一些不同形状的图形，请学生观察并说出各图形的名称，引出正方形的概念。
二、呈现
1. 教师介绍正方形的形状特征：四条边相等，四个角都是直角；
2. 教师展示正方形的图片，让学生观察；
3. 教师用直尺和量角器在黑板上绘制正方形，让学生观察过程。
三、练习
1. 让学生在练习本上练习绘制正方形；
2. 让学生观察教室中的正方形事物，并记录下来。
四、巩固
1. 教师出示一些图片，请学生辨认其中的正方形；
2. 让学生用直尺和量角器绘制正方形。
五、拓展
1. 让学生在家中观察周围环境，找出更多的正方形事物；
2. 鼓励学生用不同的方法绘制正方形。
六、作业
布置作业：在家中找出5个正方形事物，并用直尺和量角器绘制一个正方形。
小学数学备课教案 篇二
标题：认识和计算面积
教学目标：
1. 能够认识面积的概念；
2. 能够利用已知长度计算正方形的面积；
3. 能够应用正方形面积的知识解决实际问题。
教学重点：
1. 面积的概念；
2. 计算正方形面积的方法。
教学难点：
1. 将长度转化为面积的能力；
2. 解决实际问题时的应用能力。
教学准备：
1. 教师准备展示图片，展示正方形的面积计算方法；
2. 准备练习题，让学生练习计算面积。
教学过程：
一、导入
教师出示一些不同形状的图形，引导学生讨论图形的大小，引出面积的概念。
二、呈现
1. 教师介绍面积的概念：面积是一个平面内的大小；
2. 教师展示如何利用长度计算正方形的面积；
3. 让学生观察和思考，明白面积和长度的关系。
三、练习
1. 让学生在练习本上计算给定正方形的面积；
2. 让学生解决一些实际问题，如计算教室地板的面积。
四、巩固
1. 教师出示一些面积计算的题目，让学生回答；
2. 让学生用不同方法计算正方形的面积。
五、拓展
1. 让学生在家中测量不同房间的长度，并计算面积；
2. 鼓励学生设计自己的面积计算问题，并交流解决方法。
六、作业
布置作业：测量家中一个房间的长度和宽度，计算其面积，并写下计算过程。
小学数学备课教案 篇三
整十数的连加、连减
教学目标
1.使学生理解并掌握整十数的连加、连减的计算方法，熟练地进行计算.
2.培养学生的迁移能力和计算能力.
3.通过教学，初步培养学生的探索精神与合作意识，激发他们计算的兴趣.
教学重点
掌握整十数的连加、连减的计算方法.
教学难点
正确熟练地进行整十数连加、连减计算.
教学过程
一、复习导入
开火车口算：20+50= 3+2+4=
10+80= 8-5-2=
70-30= 4+1+3=
90-30= 10-3-6=
30+70= 8-6-2=
师：你们在做连加、连减题的时候，是按什么顺序做的?(从左到右)如果题目中的数变大了，该怎样计算呢?今天我们就来研究整十数的连加、连减的计算问题.(板书课题)
二、探究新知
1、教学例2的连加.板书：30+20+40=
(1)师：这个算式表示什么意思?(表示把30、20和40这三部分合并起来)
问：你会算吗?
学生自己试算，然后集体交流.
(2)问：谁来说一说，你是怎么算的?谁和他想得不一样?
(先算30加20等于50，再算50加40等于90.)
(想：3加2加4等于几，就是几十.)
2、教学例2的连减.板书：80-50-20=
(1)师：这道连减的题目表示什么意思?(表示从80里面去掉50这部分，再去掉20那部分或从80里面去掉50和20这两部分)
问：怎么算?(学生试算，然后集体交流.)
(2)问：谁来汇报一下，你是怎么算的?
(先算80减50等于30，再算30减20等于10.)
(想：8减5再减2等于几，就是几十)
3、比较：整十数的连加、连减与10以内的连加、连减的计算方法有什么相同的地方和不同的地方?
(1)学生以组为单位进行讨论.
(2)各组进行汇报.
(整十数的连加、连减和10以内的连加、连减计算顺序是一样的，都是从左到右，不同的是计数单位，10以内的连加、连减是以“一”为单位的，整十数的连加、连减是以“十”为单位的.)
三、巩固练习
1、对比练习
口算：2+5+1= 9-4-3= 1+3+4= 8-2-6=
20+50+10= 90-40-30= 10+30+40= 80-20-60=
请一位女生代表做第1行，一位男生代表做第2行，女生和男生交错进行，其他同学做裁判.
问男生代表：你为什么算得这么快?(因为每组题相加减的数是一样的，只是计数单位不同，所以第2行不用算，根据女生算的结果推想一下就可以了.)
2、看谁算得又对又快
学生独立完成教材第49页做一做的第1题和第50页的第4题.
3、应用问题
(1)有50个花生，大猴吃掉30个，小猴吃掉10，还剩多少个?
师：请你帮小猴算一算.
订正：你是怎样算的?
(2)同学们前年栽了30棵树，去年栽的和前年同样多，今年又栽了50棵，三年一共栽了多少棵?
师：你会解答吗?请你试着做一做.
订正：你是怎样想的?
4、出示图片“填一填”
把10、20、30、40、50填在圆圈里，使
每条直线上三个数的和相等.
学生小组讨论，然后在全班进行汇报.
小学数学备课教案 篇四
轴对称图形的特征
教学内容：《义务教育课程标准实验教科书 数学 五年级下册》第2--3页，主题图以及例1
教学目标：
1、通过观察、实验操作，认识轴对称图形的特点，掌握轴对称图形及对称轴的概念，资料共享平台
小学数学备课教案 篇五
2、引导学生观察轴对称图形及成轴对称的两个图形的对应点与对称轴之间的关系，使学生探索、发现图形成轴对称的特征和性质。
3、通过实践探究，培养学生的抽象思维和空间想象能力，培养学生的动手操作能力和创新精神。
4、联系生活实际，让学生进一步感受对称在生活中的应用，体会数学的价值。
教学重点难点：认识图形的轴对称，探索形成轴对称的特征和性质。
教学方法：探究法、发现法、讲解法
教学用具：有关轴对称的图形的图片。
教学流程：
一、复习铺垫
让学生独立画出例1上面图形的对称轴，帮助学生回忆轴对称图形的知识，以便在此基础上教学例1。
二、自学尝试
(1)进一步认识图形的轴对称。
先让学生观察图中的“松树”和“小草”图案有什么特征，然后同桌交流。
根据已有的知识，学生很容易判断出“松树”图案是轴对称图形，图中的虚线是它的对称轴，学生进一步还会发现，如果沿虚线折叠，两个“小草”图案，也将完全重合。
(2)探索图形成轴对称的基本性质。
让学生分别观察“小树”这个轴对称图形和成轴对称的两个“小草”图案的各对应点(a 与a′、
b 与b′、c与c′)与对称轴之间有什么关系，在交流的基础上，使学生探索、发现图形成轴对称的基本性质。
三、点拨探索
(一)复习图形的轴对称。
同学们带着问题预习了《轴对称图形》，那谁先来展示自己画的的轴对称图形的对称轴。学生展示自己的作品。
提问：
1、什么轴对称图形?(共同特点)
2、对称轴指什么?
3、如何判断一个图形是不是对称图形?
学生讨论交流。
将一个图形沿着一条直线对折，如果两侧的图形能完全重合，这个图形就是轴对称图形。
师：下面请你们拿出手中的轴对称图形，对照着跟同桌说一说什么叫轴对称图形。(师巡视)
(1)把图形对折，两侧图形完全重合，中间的就是对称轴。
(2)把图形对折，使两侧图形完全重合，中间的折痕就是对称轴。
(二)轴对称图形的特征
提问：轴对称图形是不是只指一个图形?
它的特征是什么?
师生归纳总结：
轴对称图形不仅仅是把一个图形平均分成两半，也可以是两个图形对称。
“把一个图形沿着某一条直线折叠，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这条直线对称，这条直线叫对称轴，折叠后重合的点是对应点，叫做对称点。
(三)轴对称图形的基本性质。
让学生分别数一数“小树”这个轴对称图形和成轴对称的两个“小草”图案的各对应点(a 与a′、b 与b′、c与c′)到对称轴的距离，能不能发现它们之间有什么规律?
小组讨论、交流：
对应点与对称轴的关系是怎样的?
讨论得出：轴对称的性质：对应点到对称轴的距离相等，对应点连线垂直于对称轴。
四、演练拓展
课本第二页上哪些图形是对称图形?
你能画出它们的对称轴吗?试试看。
五、小结
今天我们学习了哪些内容?你学会了吗?
