染雾小学一年级数学下册《数的顺序和比较大小》教案设计 篇一
教学目标：
1. 让学生能够正确认识数字0-100的顺序。
2. 帮助学生掌握数字的大小关系，能够正确比较大小。
3. 练习数字的排列，提高学生的数学逻辑思维能力。
教学重点和难点：
重点：数字0-100的顺序和大小比较。
难点：数字排列的逻辑思维。
教学准备：
1. PowerPoint课件。
2. 数字卡片。
3. 比较大小的游戏道具。
教学过程：
一、导入
1. 让学生回顾上节课学习的内容，复习数字0-50的顺序。
2. 引入本节课的主题，让学生猜猜今天我们要学习什么内容。
二、学习数字0-100的顺序
1. 通过PowerPoint课件展示数字0-100的排列，让学生跟着读。
2. 让学生用数字卡片进行排列练习，帮助他们记忆数字的顺序。
三、学习数字的大小比较
1. 通过比较大小的游戏道具，让学生进行实际操作比较大小。
2. 利用数字卡片进行大小比较的练习，让学生掌握数字大小的概念。
四、练习数字排列和比较大小
1. 布置课堂练习题，让学生在课堂上进行练习。
2. 老师巡视课堂，及时纠正学生的错误，鼓励正确的表现。
五、课堂总结
1. 让学生总结本节课所学的内容，强化记忆。
2. 鼓励学生在课外进行复习，巩固所学知识。
六、作业布置
1. 布置相应的作业，让学生在家进行巩固练习。
2. 提醒学生按时完成作业，并在下节课上进行检查。
通过本节课的教学，学生能够更好地掌握数字0-100的顺序和大小关系，提高数学思维能力和逻辑推理能力，为以后更深入的数学学习打下基础。
小学一年级数学下册《数的顺序和比较大小》教案设计 篇二
教学目标：
1. 让学生理解数字的顺序和大小的概念，能够正确比较数字的大小。
2. 帮助学生培养数学逻辑思维能力，提高数字排列的能力。
3. 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的学习动力。
教学重点和难点：
重点：数字0-100的顺序和大小比较。
难点：数字排列的逻辑思维。
教学准备：
1. 数字卡片和比较大小的游戏道具。
2. 课堂练习题和作业布置。
教学过程：
一、导入
1. 让学生回顾上一节课学习的内容，复习数字0-50的顺序和大小比较。
2. 引入本节课的主题，让学生猜猜今天我们要学习什么内容。
二、学习数字0-100的顺序
1. 通过数字卡片进行数字0-100的排列练习，让学生熟悉数字的顺序。
2. 让学生进行数字排列的游戏，锻炼他们的数字排列能力。
三、学习数字的大小比较
1. 利用比较大小的游戏道具，让学生进行实际操作比较大小。
2. 通过课堂练习题，让学生进行数字大小比较的练习。
四、练习数字排列和比较大小
1. 布置课堂练习题，让学生在课堂上进行练习。
2. 老师巡视课堂，及时纠正学生的错误，鼓励正确的表现。
五、课堂总结
1. 让学生总结本节课所学的内容，强化记忆。
2. 鼓励学生在课外进行复习，巩固所学知识。
六、作业布置
1. 布置相应的作业，让学生在家进行巩固练习。
2. 提醒学生按时完成作业，并在下节课上进行检查。
通过本节课的教学，学生能够更好地掌握数字0-100的顺序和大小关系，提高数学逻辑思维能力和逻辑推理能力，为以后更深入的数学学习打下基础。同时，激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的学习动力，使数学学习变得更加有趣和有效。
小学一年级数学下册《数的顺序和比较大小》教案设计 篇三
人教版小学一年级数学下册《数的顺序和比较大小》教案设计
教学内容：
教科书第38——39页。
教学目的：
1、通过填写100以内的数目表，使学生更清楚地了解100以内数的顺序，能根据数位的意义解决一些简单的问题。
2、能根据100以内数的顺序比较数的大小。
教学过程：
一、复习引入。
1、师报数，学生写数。
十六七十三五十一百二十五九十九四十八
2、谈话引入：刚才我们写了几个数，你们知道100以内还有哪些数？它们之间的顺序是怎样的呢？今天我们就来学习100以内数的顺序及相关知识。
二、问题探究。
1、出示第38页例7的百数表。
引导学生观察这张未填满的百数表，想一想：这些数的排列有哪些特点？
引导学生回答：1）、第一横行的5个数是双数，而第二横行的5个数是单数。2）、从左上到右下这个斜行中的数，个位，十位上的
2、学生独立填表中空格。
两人一组，进行找数活动。
3、按第1题的要求给指定的数涂色。
4、进一步探索百数表的排列规律。
4人一组，讨论并找出规律，然后全班交流：1）、每一横行都是十个数，除第一横排外，每横排中每个数的十位相同。2）、每一竖行也都是十个数，这些数的个位相同，且下面一个数比上面一个数大10。3）、整十数排在最后一行。
三、练习：完成练习八第一题。
学生先独立填数，然后集体订正。
四、学习比较数的大小。
1、提出问题。
出示母鸡下蛋图让学生观察，问：左边这只母鸡一个月下几个蛋？右边这只呢？谁一个月下的蛋多？
2、解决问题。
1）分小组讨论比较，再全班交流。
A、看图来比，只看最后一行，最后一行中左边有3个，右边有1个，所以28大于26。
B、根据数的组成来比，28由2个十和8个一组成，26由2个十和6个一组成，所以28大于26。
C、根据数的顺序来比，28在26的后面，所以28大于26。
2）、比较学生的各种比法。
3）、思考：如果没有图，怎样来比较两个两位数的大小？
引导学生得出用数的'顺序和数的组成来进行比较。
4）、同桌同学一起自学例8。
5）、展示学生比的方法，然后归纳比较两个两位数大小的方法：先看十位上的数，十位上的数大的，这个数就大；如果十位上的数一样，再看个位上的数，个位上的数大，这个数就大。
3、练习：完成例8下面的做一做。
4、在计数器上分别拨出100和99，问：100和99谁大？为什么？
学生回答后教师指出：100大于所以的两位数。
五、巩固应用。
1、练习八第2题：同桌拿卡片，一起从小到大把卡片重新排列。
2、练习八第3题。
3、完成第39页的思考题。
六、小结：
